麥明珠

摘 要：《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的汽車專業(yè)基礎(chǔ)課。文章根據(jù)課程內(nèi)容和個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程考核的角度探討了《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法的改革。

關(guān)鍵詞：汽車機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0201-02

Abstract：Auto mechanical basis is a strong theoretical and practical course of auto professional basic.In this article，According to the course content and l teaching experience，Talk about the teaching method reform of auto mechanical basis From the teaching content，teaching method and curriculum evaluation.

Key Words：Auto Mechanical Basis；Teaching Contents；Teaching Method；Assessment and Evaluation

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》是汽車類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要包括力學(xué)基礎(chǔ)、傳動(dòng)知識(shí)、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件等內(nèi)容。該課程具有概念繁雜，理論抽象的特點(diǎn)，對(duì)于高職高專學(xué)生而言有點(diǎn)難度。但作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的是使學(xué)生獲得從事與汽車專業(yè)技術(shù)相關(guān)工作所必須的基本理論知識(shí)、基本技能，并為今后學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

但是，目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀存在一些問題。一是大多數(shù)高職院?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》還是采用以前大專模式的教材，只是難易程度上稍有不同。涉及到《工程力學(xué)》《機(jī)械制圖》《金屬材料》《機(jī)械原理》《液壓傳動(dòng)》等多學(xué)科的內(nèi)容，對(duì)部分學(xué)生來說難度不小，影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是受多方面條件的限制，該課程在教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備上相對(duì)短缺，很多實(shí)驗(yàn)無法順利完成，造成理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)起來就有點(diǎn)枯燥乏味。三是部分教師的教學(xué)方法陳舊，滿堂灌，沒有與時(shí)俱進(jìn)。要解決這些問題，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面入手，加強(qiáng)教學(xué)改革。

1 樹立學(xué)生信心

目前，大多數(shù)高職學(xué)生，尤其是民辦高職院校的學(xué)生，在心態(tài)上或多或少有些自卑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些學(xué)生是因?yàn)榧彝サ脑虿艁砀呗氃盒?，?duì)汽車專業(yè)根本不了解，在專業(yè)課學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)障礙。因此，作為教師，首先要穩(wěn)定他們的情緒，讓他們知道他們的選擇是對(duì)的。在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的緒論部分，教師要讓學(xué)生知道汽車的發(fā)展史與人類文明的發(fā)展史是緊密相連的，要讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，對(duì)整個(gè)國家乃至整個(gè)人類的發(fā)展起著舉足輕重的作用。任何現(xiàn)代工作、生活都離不開汽車。交通帶動(dòng)發(fā)展，交通促進(jìn)發(fā)展，只有這樣，學(xué)生才會(huì)樹立學(xué)好《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的信心。

2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)整合

汽車機(jī)械基礎(chǔ)融合了多門學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容多且雜，要想在學(xué)時(shí)少的情況下讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)整合非常必要，否則只會(huì)是老師教得越多，學(xué)生學(xué)得越少。本著“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，精心整合教學(xué)內(nèi)容。以汽車機(jī)械構(gòu)造為主線，將課程分為汽車機(jī)械總體認(rèn)識(shí)、汽車零部件材料的認(rèn)識(shí)、汽車動(dòng)力裝置機(jī)構(gòu)的分析、汽車傳動(dòng)裝置零部件的失效分析、汽車控制裝置認(rèn)識(shí)與分析、機(jī)械加工基本技能訓(xùn)練六大模塊。根據(jù)課程的能力目標(biāo)，選擇合理有趣的項(xiàng)目任務(wù)，按照其要求進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)。

對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的具體要求和內(nèi)容選取，應(yīng)以其內(nèi)容在汽車上的應(yīng)用和對(duì)學(xué)生在今后的工作能力的影響為主來組織教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“汽車零部件材料的應(yīng)用認(rèn)識(shí)”項(xiàng)目，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握典型金屬材料、非金屬材料在汽車上的應(yīng)用，了解多款車型典型零件的材料選用、材料的性能及熱處理方式。汽車典型零件在制造過程中進(jìn)行了怎樣的熱處理工藝，而無需用很多的時(shí)間分析金屬與合金的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及鐵炭合金圖，更不需帶學(xué)生到熱處理車間操作零件的熱處理工藝[1]。

3 教學(xué)方法與手段的改革，理實(shí)一體化

傳統(tǒng)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)方式大多是“灌輸式”，老師認(rèn)真講解，學(xué)生被聽講解，教法單一，枯燥無味，學(xué)生沒興趣，老師也沒勁，很難取得良好的教學(xué)效果。因此，應(yīng)大膽創(chuàng)新，改革單一教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，靈活采用多種的教學(xué)方法。

3.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法、以行為導(dǎo)向法設(shè)計(jì)教學(xué)。在老師指導(dǎo)下制定方案、實(shí)施方案、最終評(píng)估。在每個(gè)項(xiàng)目實(shí)施前，先介紹項(xiàng)目背景，活動(dòng)分析，方法與步驟，再提出學(xué)習(xí)的支持，使學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)項(xiàng)目開始就知道學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引起學(xué)生的注意。如：學(xué)習(xí)“凸輪機(jī)構(gòu)的工作特性分析”，選用的項(xiàng)目為“拆卸內(nèi)然機(jī)的配氣機(jī)構(gòu)”。其項(xiàng)目背景為“內(nèi)燃機(jī)工作原理”；活動(dòng)分析為“觀察內(nèi)燃機(jī)進(jìn)氣閥、出氣閥是如何完成開啟和閉合”“分析凸輪機(jī)構(gòu)由哪些零件組成的”；學(xué)習(xí)的支持是引出了“凸輪機(jī)構(gòu)的工作原理”“凸輪機(jī)構(gòu)從動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“凸輪結(jié)構(gòu)、失效、材料及工藝”等[1]。

3.2 采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以學(xué)生為中心教學(xué)法

《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程不像一般電子類課程，可以進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)操作，但是對(duì)于一些實(shí)操性比較強(qiáng)的內(nèi)容還是可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的。比如講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，教材都是利用曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，當(dāng)曲柄和連桿共線時(shí)，三角形兩邊之和大于第三邊的原理進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)過程很枯燥，大多學(xué)生不太理解。對(duì)此可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作曲柄連桿機(jī)構(gòu)，根據(jù)其運(yùn)動(dòng)情況，思考總結(jié)出曲柄存在的組合情況，并在實(shí)驗(yàn)中找出鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在的條件，推出判斷三種基本類型的方法。讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.3 采用理實(shí)一體化教學(xué)方法

有條件的情況下，將課程安排在對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，讓實(shí)物代替圖像，化抽象為具體，如帶上一輛自行車來講解鏈傳動(dòng)；帶上減速器來介紹齒輪傳動(dòng)；從以前錄像電影播放機(jī)的卷片機(jī)構(gòu)引入槽輪機(jī)構(gòu)等。

4 改革考核方式，綜合評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考核方式一般都是期末閉卷考試，一張?jiān)嚲矶ǔ煽儯雎粤藢W(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)體的差異性，這種評(píng)價(jià)帶有一定的片面性。因此，應(yīng)改革傳統(tǒng)考核方式，注重過程，綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握知識(shí)的能力，自學(xué)能力，動(dòng)手能力等。采用過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核方式，改以往3∶7為5∶5的比例標(biāo)準(zhǔn)，降低期末考試要求，提高過程能力的評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語

隨著教學(xué)的深入，《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方法的改革是多方面的，只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷探索，勇于開拓創(chuàng)新，就一定能尋找出一條既實(shí)際又有效的途徑，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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