殷永霞

摘要：認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫成一個專家。教學(xué)反思就是在教學(xué)后對所備課的再認(rèn)識，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平的有效途徑，是提高教科研能力的捷徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)題；教學(xué)；反思

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-065-2

《論語》中“吾日三省吾身”、“見其過而自訟者也”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)面對我們時，教師們的教育理念、教育教學(xué)評價正在發(fā)生變化，教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的方式都在發(fā)生變化，教師在嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣就顯得尤為重要。

在教學(xué)過程中，有許多教師把大部分時間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、測驗(yàn)等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是在教學(xué)過程進(jìn)行后對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平的有效途徑，更是提高教科研能力的捷徑。endprint

摘要：認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫成一個專家。教學(xué)反思就是在教學(xué)后對所備課的再認(rèn)識，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平的有效途徑，是提高教科研能力的捷徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)題；教學(xué)；反思

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-065-2

《論語》中“吾日三省吾身”、“見其過而自訟者也”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)面對我們時，教師們的教育理念、教育教學(xué)評價正在發(fā)生變化，教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的方式都在發(fā)生變化，教師在嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣就顯得尤為重要。

在教學(xué)過程中，有許多教師把大部分時間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、測驗(yàn)等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是在教學(xué)過程進(jìn)行后對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平的有效途徑，更是提高教科研能力的捷徑。endprint

摘要：認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫成一個專家。教學(xué)反思就是在教學(xué)后對所備課的再認(rèn)識，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平的有效途徑，是提高教科研能力的捷徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)題；教學(xué)；反思

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-065-2

《論語》中“吾日三省吾身”、“見其過而自訟者也”、“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”等格言都強(qiáng)調(diào)了反思在道德修養(yǎng)中的作用。如今，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以嶄新的姿態(tài)面對我們時，教師們的教育理念、教育教學(xué)評價正在發(fā)生變化，教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的方式都在發(fā)生變化，教師在嚴(yán)峻的考驗(yàn)面前，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣就顯得尤為重要。

在教學(xué)過程中，有許多教師把大部分時間用于備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、測驗(yàn)等常規(guī)環(huán)節(jié)，卻常常忽略“教學(xué)反思”這一重要環(huán)節(jié)。特級教師于永正曾經(jīng)說過：“認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師，但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來?！苯虒W(xué)反思就是在教學(xué)過程進(jìn)行后對所備課的再認(rèn)識和再創(chuàng)造，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平的有效途徑，更是提高教科研能力的捷徑。endprint