田樂

摘要：縱觀當(dāng)今的語文課堂，一會兒是媒體展示，一會兒是小組討論，一會兒是組織學(xué)生表演……好好的一節(jié)語文課被教師“烹調(diào)”成了包羅萬象的“大餐”，而當(dāng)你問學(xué)生這節(jié)課有什么收獲時，學(xué)生卻一片茫然，說不出個所以然來，究其原因，就是因為在這樣的課堂里，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，缺乏獨立思考的時間，因此，現(xiàn)代的語文課堂急需簡約，只有刪繁就簡，才能使學(xué)生真正有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)；簡約課堂；刪繁就簡

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-094-1

一、教學(xué)目標(biāo)要簡明——有的放矢

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的導(dǎo)向，現(xiàn)在的語文課堂，為了追求課堂的完美，有的教師在制定教學(xué)目標(biāo)時既要品讀課文，又要認(rèn)識生字詞，這種面面俱到的目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生并不能真正有所收獲，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要簡明有效，針對教材文本和學(xué)生的特點，有的放矢。

如在蘇教版語文第七冊《珍珠鳥》一課時，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時要把目標(biāo)定位在“信賴”這一情感目標(biāo)上，使學(xué)生在學(xué)完課文以后明白“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”這句話的真正含義，這樣一來，教學(xué)目標(biāo)簡約而不簡單，如果教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，再加上我們要愛護小鳥，保護小鳥等內(nèi)容，就會讓學(xué)生不知道到底該注意些什么，使語文教學(xué)的主要目標(biāo)被弱化，因此，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要仔細(xì)研讀教材，明白它的精髓是什么，它的命脈在哪里，教師要學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，起到正確的導(dǎo)向作用。

二、教學(xué)內(nèi)容要簡約——學(xué)會取舍

對于短短的一節(jié)40分鐘的語文課來說，如果教師不能合理取舍，面面俱到，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是浮光掠影，蜻蜓點水，因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要簡約，每節(jié)課確定好自己的訓(xùn)練重點，然后圍繞重點展開教學(xué)，既使學(xué)生有所得，又顯得語文教學(xué)合理有效。

如在教學(xué)蘇教版語文第八冊《第一次抱母親》一課時，文章主要記敘了母親生病了，“我”去醫(yī)院照顧母親，在幫助母親換洗床單時，才發(fā)現(xiàn)母親那么輕，“我”很自責(zé)，自己對母親了解太少了，以及我想盡力補償母親的事。整篇文章體現(xiàn)了母子之間的濃濃親情，作者在描寫時觀察入微，寫的很細(xì)致，在教學(xué)時，如果按照文章的記敘順序全盤讓學(xué)生掌握，一方面沒有那么多的教學(xué)時間，另一方面，有些句子淺顯易懂，學(xué)生通過自讀課文就可以理解、體會，因此，教師在教學(xué)時，對文本的主要內(nèi)容要有所取舍。我在教學(xué)時，就直接從重點內(nèi)容入手，圍繞文中的三處“沒想到”引領(lǐng)學(xué)生品讀，從中感受到作者的情感變化，進而使學(xué)生明白作者對母親的崇敬，愛戴之情。

在語文教學(xué)中，由于教學(xué)時間的限制，在教學(xué)時，教師要引領(lǐng)學(xué)生抓住最有價值的內(nèi)容展開教學(xué)，有的適合個性品讀的，有的適合填補空白，拓展想象的，有的需要內(nèi)化語言，提升認(rèn)識的……教師要合理取舍，確保教學(xué)真正有效。

三、教學(xué)手段要簡便——返璞歸真

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在課堂教學(xué)中，許多教師又從一個極端走向另一個極端，也就是從以前的一支粉筆，一張嘴，一塊黑板變成了現(xiàn)在的不用多媒體就不會上課的情境，整節(jié)課就只是圖片的播放，展示，學(xué)生缺少了獨立思考的時間，因此，我們提倡簡約課堂，就是把課堂真正還給學(xué)生，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

大家都知道于永正老師對語文教學(xué)有著自己獨特的行之有效的教學(xué)方法，那就是以讀為本，讀中感悟，以讀促寫。其實語文課就是在學(xué)生簡簡單單的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在品詞賞句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。如在教學(xué)蘇教版語文《三顧茅廬》一課時，文章主要描寫了劉備為了統(tǒng)一天下，誠心誠意邀請諸葛亮的故事，這是一部歷史題材的小說，我在教學(xué)時是這樣處理的：讓學(xué)生自讀課文，畫出描寫劉備，關(guān)羽，張飛在邀請諸葛亮途中他們各自語言神態(tài)的句子進行品讀，并讓學(xué)生說說從這些詞語句子中感受到了什么？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入文本，仔細(xì)品讀，很容易就從劉備的語言動作，神態(tài)中感受到了他的誠心誠意，這樣教學(xué)，既避免了多媒體課件的華而不實，還給學(xué)生提供了充分動腦，思考的時間，教學(xué)效果顯著。

在語文閱讀教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運用的確有許多其他教學(xué)無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢，但是，我們還是要注意量體裁衣，合理運用，確保課堂教學(xué)短時高效。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化——合理整合

一直以來，我們的語文教學(xué)都過分重視教學(xué)環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，一切都是圍繞著教師的課前預(yù)設(shè)進行，使課堂教學(xué)按部就班，流水線似的操作，缺少了課堂生成的精彩。因此，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理整合，讓語文課堂扎實有效。

如孫雙金老師在《林沖棒打林教頭》一課時，就只是讓學(xué)生圍繞“什么樣的林沖？什么樣的洪教頭？”這一專題讓學(xué)生研讀課文，學(xué)生在這一問題的引領(lǐng)下，深入文本，一步步總結(jié)出了（謙虛 技藝高超 機智）的林沖和（驕傲 自負(fù)）的洪教頭，在這兒，孫老師用一個問題的引領(lǐng)起到了牽一發(fā)而動全身的教學(xué)效果。教師是用教材教，而不是教教材，語文教學(xué)的內(nèi)容涉及廣泛，教師切不可眉毛胡子一把抓，要根據(jù)教材特點和學(xué)段教學(xué)重點，提綱挈領(lǐng)，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，確保語文教學(xué)的簡潔高效。

簡約的最高境界不僅僅是簡單，而是一種大氣，智慧和深刻，因此，教師在課堂教學(xué)中，教師要充分運用自己的教學(xué)智慧，簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯語文魅力。

總之，課堂教學(xué)的最高境界就是簡約，因此，在語文課堂教學(xué)中，教師要刪繁就簡，讓簡約高效成為語文課堂的本色！endprint