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試論對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

2014-11-12 07:36:08王法勇徐彩紅
外語與翻譯 2014年4期
關(guān)鍵詞:順德區(qū)人才職業(yè)

王法勇,徐彩紅

(順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院,廣東順德,528333)

一、順德經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)

順德的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與改革是密不可分的,1992年被定為全省綜合改革試驗(yàn)縣,1999年被定為率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化試點(diǎn)市。2012年,佛山市的“大部制”改革使得順德區(qū)再一次成為全國焦點(diǎn)[1]。廣東省體改研究會(huì)黃挺會(huì)長在順德區(qū)“十二五”體制改革創(chuàng)新前期課題研究的調(diào)研中說,順德區(qū)的三次改革對(duì)于全國都具有示范作用,改革中的簡政強(qiáng)鎮(zhèn)政策對(duì)于改革也有非常重要的作用。本次調(diào)研的主要目的是了解“十二五”期間順德區(qū)在行政、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制改革創(chuàng)新方面將重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)定在哪方面,其建設(shè)公共服務(wù)型政府和實(shí)現(xiàn)政府轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是哪一環(huán)?

順德區(qū)在2008-2012年間進(jìn)出口總額方面,出口總額整體增加,進(jìn)口總額先降低后增加又降低。進(jìn)出口總額的增長速度在2008-2011年間都是上升的,但是在2012年卻比2011年下降了0.3個(gè)百分點(diǎn)。這說明順德區(qū)的經(jīng)濟(jì)正在由出口加工產(chǎn)品為主轉(zhuǎn)向服務(wù)型產(chǎn)品出口。綜合來看,順德在2008-2012年間的經(jīng)濟(jì)總體情況健康且處于轉(zhuǎn)型時(shí)期。

二、政府、企業(yè)及在職學(xué)生求學(xué)需求分析

(一)政府發(fā)展規(guī)劃中的需求

順德區(qū)在第十一個(gè)五年規(guī)劃中提出要建設(shè)文化名區(qū),提出要推進(jìn)教育的現(xiàn)代化,鼓勵(lì)并支持社會(huì)的各種力量辦教育。加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)教育,建議與勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合、與順德區(qū)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。擴(kuò)大教育的對(duì)外交流,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在第十二個(gè)五年規(guī)劃中提出培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、拓展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、提高自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)設(shè)高人才聚集區(qū)、提高教育發(fā)展力。在“十二五”規(guī)劃中特別提出要建成覆蓋順德區(qū)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系,對(duì)市民的再教育和培訓(xùn)進(jìn)行重視,且提出每年提供閑暇教育服務(wù)和職業(yè)培訓(xùn)超過十三萬人次。

在“十二五”規(guī)劃中,順德區(qū)通過結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展情況,提出要對(duì)八大課題進(jìn)行研究,這八大課題包括體制創(chuàng)新、區(qū)域發(fā)展、公共服務(wù)和社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)以及發(fā)展環(huán)境。這八大課題中對(duì)于高層次人才的需求非常迫切。而且順德區(qū)的城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的標(biāo)志就是以人、財(cái)、物高度聚集為標(biāo)志,這都需要高素質(zhì)人才來完成發(fā)展規(guī)劃的任務(wù)[2]。

(二)政府與企業(yè)對(duì)人才需求的情況

大部制后,政府改變“大包大攬”的管理模式,以“社會(huì)比政府做得更好的,就交由社會(huì)去做”為原則,推進(jìn)社會(huì)管理和公共服務(wù)體制改革,充分發(fā)揮市場(chǎng)中介、社會(huì)組織的作用,建設(shè)“小政府、大社會(huì)”,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。順德政府學(xué)習(xí)新加坡、香港的管理經(jīng)驗(yàn),通過區(qū)人大常委會(huì)審議通過的規(guī)范性文件設(shè)立多個(gè)具有法人資格,獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任的法定機(jī)構(gòu),它們是政府職能轉(zhuǎn)變、推動(dòng)社會(huì)管理和公共服務(wù)創(chuàng)新的綜合性、樞紐性平臺(tái)。這些法定機(jī)構(gòu)的建立和運(yùn)作,需要一批既有專業(yè)知識(shí),又有一定的專業(yè)技能管理人才。

通過訪談多個(gè)接受公司培養(yǎng)職業(yè)能力的遠(yuǎn)程教育的學(xué)生,我們了解到企業(yè)對(duì)人才需求的情況如下:對(duì)于廣東松下環(huán)境系統(tǒng)有限公司來說,注重的是實(shí)用性的人才,他們信奉造物先造人的原則,重視人才的發(fā)展,通過遠(yuǎn)程班和成人班為在職員工完成大學(xué)夢(mèng);廣東富信電子科技公司對(duì)人才的需求是生產(chǎn)管理人才和工業(yè)工程方面的人才,他們需要的是在生產(chǎn)線上的管理和技術(shù)方面比較實(shí)用的課程,注重實(shí)踐而對(duì)理論知識(shí)的要求不高;順德區(qū)金泰德勝電機(jī)公司注重的是人類資源的配置,對(duì)人才的理論知識(shí)和技術(shù)水平的要求都很高;廣東三和化工科技公司注重員工的發(fā)展,為員工創(chuàng)造提升的機(jī)會(huì),以此方式來提高員工的理論知識(shí)和技能水平的情況下留住員工;廣東奧特龍電器制造公司對(duì)一線技術(shù)人才的需求非常高,這是由于他們的公司發(fā)展很快,引進(jìn)的設(shè)備一批比一批先進(jìn),對(duì)于他們來說,員工的技能和知識(shí)跟不上公司發(fā)展的步伐已經(jīng)對(duì)公司的發(fā)展造成了一定的阻礙。從以上企業(yè)的交流中,我們了解到他們需要在短期內(nèi)提高員工的技能水平以及管理人員的管理水平,學(xué)習(xí)提升十分重要,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式十分適合他們。

(三)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要

通過調(diào)查遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)情況,我們得出的結(jié)論如下,見圖1。

圖1 對(duì)遠(yuǎn)程教育的了解情況

圖2 學(xué)生想考取證書情況

由圖2可知,大部分遠(yuǎn)程教育學(xué)生想考取專業(yè)技術(shù)資格證書,可知學(xué)生需要加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。據(jù)調(diào)查,有將近40%的遠(yuǎn)程教育學(xué)生認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)其工作的幫助較大,超過28%的遠(yuǎn)程教育學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課對(duì)其工作幫助較大。超過50%的人認(rèn)為通過在課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐中得到訓(xùn)練的方式可以更好地培養(yǎng)其職業(yè)能力。

三、遠(yuǎn)程教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必然性

培養(yǎng)遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力是時(shí)代的必然需求。通過針對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng),滿足自身職業(yè)生涯發(fā)展的要求,提高工作上的創(chuàng)新能力,同時(shí)也可以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

(一)是基于職業(yè)生涯的發(fā)展要求,有利于提高職業(yè)競(jìng)爭力

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)模的逐步擴(kuò)大,新型的管理機(jī)制和勞動(dòng)組織會(huì)出現(xiàn),而且崗位的相互替代性越來越強(qiáng),加大了勞動(dòng)力市場(chǎng)的不穩(wěn)定性。通過對(duì)求學(xué)者在適應(yīng)崗位競(jìng)爭和職業(yè)的環(huán)境變遷能力的培養(yǎng),如挫折模擬、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等形式來提高學(xué)生的能力,為他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)通過專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提升,可以提高他們的創(chuàng)新能力

遠(yuǎn)程教育的學(xué)生在其職業(yè)崗位上都受過一定的訓(xùn)練,已具有一定的從業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工作的技能。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí),一方面提高專業(yè)理論知識(shí)和能力,另一方面培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思考和綜合應(yīng)用的技巧,使他們?cè)诠ぷ魃贤ㄟ^系統(tǒng)思考、技術(shù)開發(fā)、技能應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,創(chuàng)造性地工作,把一些設(shè)計(jì)成果或思想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

(三)是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才??萍嫉倪M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的變遷、文化的積淀,這都是人類進(jìn)步的烙印,如何掌握?如何適應(yīng)?就需要具備一定知識(shí)和一定綜合素質(zhì)的人才能跟隨發(fā)展的步伐。每個(gè)人要生存,適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,從勞動(dòng)者的角度分析,他們應(yīng)具備收集信息和資源、應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)、處理人際關(guān)系、系統(tǒng)思考等方面的能力。

四、遠(yuǎn)程教育在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的思路

(一)切合實(shí)際,從現(xiàn)代職業(yè)工作崗位的要求出發(fā)

結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)工作崗位的實(shí)際,學(xué)生能在自身企業(yè)或與專業(yè)對(duì)口的崗位中去實(shí)習(xí),并以此為出發(fā)點(diǎn)有針對(duì)性地鍛煉自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。遠(yuǎn)程教育課程和教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)工作崗位所需要的能力,使課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)共同進(jìn)行,重視實(shí)踐教學(xué),并圍繞職業(yè)活動(dòng)來開發(fā)課程、組織教學(xué)、實(shí)施考核,使學(xué)生在掌握職業(yè)技能的同時(shí)提高其他各項(xiàng)綜合能力。

(二)注重技術(shù)水平

根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求,筆者了解到企業(yè)對(duì)于技術(shù)性人才的需求較多。因此在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時(shí)要注重學(xué)員技術(shù)水平的培養(yǎng)??梢酝ㄟ^項(xiàng)目式教學(xué),以完成技術(shù)項(xiàng)目或?qū)n}為目的,有針對(duì)性地對(duì)特定人群講解特定技術(shù),使他們能掌握到從事某單一工種的技術(shù),利用分工分類培養(yǎng)產(chǎn)生熟練工人,快速地提高學(xué)員的技術(shù)水平,從而滿足企業(yè)的需求,為地區(qū)經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)人才[3]。

(三)工作能力十分重要

學(xué)歷不代表能力,企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)看重的是員工的能力,因此一定要注重實(shí)踐教學(xué),而對(duì)于某些對(duì)理論知識(shí)要求不高的崗位沒有必要重復(fù)講解繁瑣的理論。在項(xiàng)目教學(xué)中,高標(biāo)準(zhǔn)地制定完成某一目標(biāo)工作任務(wù)的程序和標(biāo)準(zhǔn),其中有運(yùn)用知識(shí)能力的標(biāo)準(zhǔn),有技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn),有個(gè)人及團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及完成工作任務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些都是體現(xiàn)他們工作能力的尺度。

(四)提高職業(yè)素養(yǎng)

造物先造人,遠(yuǎn)程教育不僅應(yīng)該重視學(xué)生的技能和理論知識(shí),更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)從業(yè)者如果職業(yè)素養(yǎng)不夠,那么其工作能力越強(qiáng),其對(duì)社會(huì)的危害就越大。反之,一個(gè)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的工作人員,其所從事的事情都是法律所允許的事情,無論其付出多少,都會(huì)為公司和社會(huì)帶來貢獻(xiàn)。因此,遠(yuǎn)程教育應(yīng)從崗位職責(zé)、職業(yè)道德等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生和就業(yè)者認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性,從而為政府和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

五、結(jié)語

地方經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭,遠(yuǎn)程教育作為新的高等教育模式應(yīng)該依托地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為政府和企業(yè)發(fā)展提供所需的人才。順德區(qū)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,尤其要做好遠(yuǎn)程教育學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)工作,為其“十二五”規(guī)劃的發(fā)展注入新的能量。

[1]劉小珍.區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新模式探索——以順德清遠(yuǎn)(英德)經(jīng)濟(jì)合作區(qū)為例[J].保山學(xué)院學(xué)報(bào),2013,32(5):27-29.

[2]俞蝶瓊.遠(yuǎn)程教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].廣西教育 C(職業(yè)與高等教育版),2010,4(2):14-16.

[3]胡青玲.基于地方經(jīng)濟(jì)的中職生職業(yè)能力培養(yǎng)——以我市外貿(mào)類專業(yè)為例[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2012,15(3):238-240.

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