焦敦寶

摘 要：英語作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它首先要承擔(dān)“提高中華民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”的歷史任務(wù)。本文從語言素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、自學(xué)能力四方面來探討中學(xué)英語教學(xué)中的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中英語；素質(zhì)教育

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-044-1

一、培養(yǎng)語言素質(zhì)，提高交際能力

①正確掌握讀音規(guī)則和語音語調(diào)；②通過語篇、語句、詞組、慣用法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握詞匯。注意構(gòu)詞法，兼類詞，多義詞、同義詞、反義詞等；③教會學(xué)生掌握語法結(jié)構(gòu)和常用表達(dá)法；④學(xué)習(xí)英語語言國家的生活習(xí)慣、社會文化、禁忌風(fēng)俗、風(fēng)土人情、體態(tài)語言、宗教信仰等等，這有助于正確理解和使用語言，使學(xué)生懂得在何時、何地、何種場合對誰用什么方式和態(tài)度說什么話。

其次要加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。聽、說、讀、寫是四項基本的語言技能，聽是人們交際活動的最基本的形式，在英語教學(xué)中，應(yīng)把聽說能力的教學(xué)放在首位，從而帶動讀寫能力的形成。另外，要積極創(chuàng)造情景，經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行交際操練，多方面著手加強(qiáng)學(xué)生的英語會話能力。

二、培養(yǎng)文化素質(zhì)，了解西方文化

語言是文化的載體。一種語言儲存了一個民族的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的基本特征。因此，語言和語言學(xué)習(xí)離不開文化而單獨(dú)存在。如果一個人只學(xué)語言不學(xué)文化，那么他很難學(xué)好該語言。新教材《牛津初中英語》內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神，符合素質(zhì)教育的要求。關(guān)于文化內(nèi)容有人用大寫的文化（Culture）和小寫的文化（culture）來表示。大寫的文化指一個民族的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、歷史、地理等；小寫的文化指一個民族的生活習(xí)俗、宗教信仰、禁忌幽默、風(fēng)土人情等。學(xué)習(xí)一個民族的文化知識不僅有助于自身文化素質(zhì)的提高，而且有利于學(xué)習(xí)該民族的語言。語言的得體性離不開文化知識，根據(jù)話題、語境、文化背景講出恰當(dāng)?shù)脑挘鸵⒁馀囵B(yǎng)他們的文化素質(zhì)，盡量減少交際錯誤。交際錯誤可分為兩種：一是語言錯誤，二是文化錯誤?，F(xiàn)代外語教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為文化錯誤往往比語言錯誤更嚴(yán)重。因此，我們在教學(xué)中不僅要教語言知識，而且要教文化知識。

三、培養(yǎng)思想素質(zhì)，加強(qiáng)品德教育

《牛津初中英語》許多單元的課文包含著豐富的思想內(nèi)容和哲理，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的思想內(nèi)容，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如：對于初一、初二的學(xué)生，我們可以有意識地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)等思想內(nèi)容，到初三時教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓(xùn)練中，要有意識的把思想教育滲透到教學(xué)中。如：在教名人傳記時，通過所教課文，學(xué)生可學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識這一類課文時，可啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)重要性的認(rèn)識；在教學(xué)名著時，可使學(xué)生從中領(lǐng)悟人生哲理。

在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，只有聯(lián)系實際，切實解決學(xué)生的實際問題，才能做到因勢利導(dǎo)，不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì)。有一次筆者走進(jìn)教室，雖是晴天，但室內(nèi)日光燈卻開著，必是清晨早讀后未關(guān)掉。筆者就說：I am sure the classroom is bright. Do you think I should keep the lights on or turn them off ？學(xué)生都表示應(yīng)該關(guān)燈。我在黑板上寫了To save the energy幾個詞，并補(bǔ)充說：We should try to save the energy. I do not mind if you keep the lights on when the room is dark. Some electricity to make our room bright，but not today. 短短的幾句話，雖花費(fèi)了一分鐘時間，卻是一次結(jié)合實際的思想教育。

在《牛津初中英語》7B中有這樣一句話，“There is less air pollution in Sunshine Town than in other areas of Beijing”， 針對“pollution”這個單詞，教師向?qū)W生提出問題：什么是污染？有哪幾種污染？使學(xué)生對污染有個總體印象。然后，向?qū)W生介紹污染的原因，污染的種類、范圍及后果。如提到隨著現(xiàn)代化工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，人口的激增，產(chǎn)生了大量的廢物、毒物、噪音等方面的污染，范圍之廣、后果之嚴(yán)重使人不堪想象，借以激發(fā)學(xué)生對污染現(xiàn)象的關(guān)注，引起他們對社會問題的思考。寓思想品德教育于英語教學(xué)過程中，對學(xué)生提高自身修養(yǎng)與道德素質(zhì)、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識是能夠起到一定作用的。作為教育工作者，看到這種變化，當(dāng)然為之欣慰。

四、培養(yǎng)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.樹立正確的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語學(xué)習(xí)不可中斷，要持之以恒，鍥而不舍。語音學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，那就應(yīng)該大膽地張口說英語，做到發(fā)音正確。詞匯學(xué)習(xí)要掌握英語單詞的拼寫和讀音規(guī)律。語法學(xué)習(xí)切忌死記硬背，應(yīng)學(xué)好詞法和句法兩個方面，對句子結(jié)構(gòu)和常用句型要多練，能夠熟練地運(yùn)用英語交際。如你死背的話，在應(yīng)試當(dāng)中，原來你會運(yùn)用的常識也會被那些很像的語法、詞組所困，使你不能明辨是非。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，上課要專心聽講、善于總結(jié)和思考，認(rèn)真記課堂筆記，課后要溫習(xí)和預(yù)習(xí)。平時要按時完成作業(yè)，要會合理科學(xué)地利用時間。

2.激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體的幫助。課堂上，表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績和進(jìn)步。其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初中生往往滿足于歌曲、游戲、表演等表層興趣；高中生則不然，因為他們生理和心理都發(fā)生了變化，他們已不滿足于表層的認(rèn)知興趣，而是渴望更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得成就感和滿足感。為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些交際性比較強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、調(diào)查、討論、辯論、采訪等。endprint