倉義婷

鼓勵教學(xué)法是一種真正以人為本的教學(xué)方法.每個學(xué)生都渴望著能得到教師的認(rèn)可與贊美，渴望自己的人生價值能夠得到實現(xiàn).托爾斯泰說：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線.”正處在青春發(fā)育期的中學(xué)生，雖然性格處于敏感的叛逆期，但他們同樣也渴望著得到老師對自己的認(rèn)可與賞識，從而達到自我實現(xiàn)的目標(biāo).因此，從人本關(guān)懷的角度講，在教學(xué)中多采取鼓勵的方法，是符合學(xué)生的心理特點的，也是容易被學(xué)生所接受的.

作為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在教學(xué)實踐中不斷嘗試應(yīng)用此種方法，并取得了較好的成效.多年實踐結(jié)果讓我體會到，這是一種體現(xiàn)人本精神的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，符合“以學(xué)生發(fā)展為本，推進素質(zhì)教育”的要求，還有助于改變當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的一些難題，應(yīng)該在教學(xué)活動中大力推廣.

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我主要采取以下三種方式對學(xué)生進行鼓勵.

一、用鼓勵的語言，欣賞的眼光，

建立良好的師生關(guān)系

表揚和鼓勵是推動學(xué)生進步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素.教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，也取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣.對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)為后進的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上多加關(guān)心，在生活上多加幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望.此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學(xué)，注意知識的深入淺出，設(shè)計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給成績稍差的學(xué)生，當(dāng)回答正確時及時給予表揚和鼓勵；如果答錯也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析，鼓勵他們再找出正確答案.在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂趣.同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

二、少批評，多肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)的興趣與激情

學(xué)生都是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展的，而批評則有損學(xué)生自信心的樹立，進而降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣.數(shù)學(xué)課程由于其獨特的知識體系，稍顯枯燥，多數(shù)學(xué)生普遍感到數(shù)學(xué)不好學(xué)，存在一定的畏難情緒，甚至失去學(xué)習(xí)信心，以致考試成績不理想.在這種情況下，我很少去批評學(xué)生做的不好，而是盡可能地肯定他們已取得的成績，挖掘他們在學(xué)習(xí)中的“閃光點”，表揚他們與以往相比有進步的地方（哪怕是不起眼的一丁點進步）.通過抓“閃光點”，暗示他們都可以通過努力學(xué)習(xí)學(xué)好數(shù)學(xué)課，從而幫助他們樹立自信心，克服畏難情緒，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂趣與激情.

三、多當(dāng)眾表揚，滿足學(xué)生自我實

現(xiàn)的心理

為了給學(xué)生創(chuàng)造一種自我實現(xiàn)的環(huán)境，在教學(xué)實踐中我常常利用課堂提問的機會，當(dāng)眾表揚學(xué)生.具體的做法是根據(jù)學(xué)生成績優(yōu)異的差別，有針對性地讓學(xué)生回答一些難易程度不同的問題.比如，一節(jié)數(shù)學(xué)課上一些基本概念，如直接應(yīng)用本節(jié)課知識這類比較簡單的問題，我會選擇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生回答；而數(shù)學(xué)知識綜合應(yīng)用這類較難的問題，則會讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答.回答正確的，我毫不吝嗇地予以當(dāng)堂表揚；回答不正確的也不批評，而是引導(dǎo)其認(rèn)真分析錯誤出現(xiàn)的原因，并對其勇于回答問題的表現(xiàn)進行表揚.在提問時，我還注意語氣親切，表揚誠懇，發(fā)自內(nèi)心，使學(xué)生感到教師是真誠地關(guān)心他們的.提問的難度也要循序漸進、逐步提高.其中，提問的難度以學(xué)生通過思考能回答為宜.使他們既不覺得老師是特意挑選容易的問題讓他們回答，又使他們通過回答提問獲得學(xué)習(xí)的成就感，最終使得他們更進一步地愛上數(shù)學(xué)課.

鼓勵教學(xué)法作為一種常用的教學(xué)方法，是一種真正閃耀著人本精神的教學(xué)方法，我在實踐中切實有效地解決了當(dāng)前農(nóng)村巾學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的一些難題，如對于提高我所教班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高數(shù)學(xué)成績起著非常重要的作用.新學(xué)期我接手其中的一個班，開始時上課時，學(xué)生不是睡覺就是偷偷的看小說，也有的好像在聽課，可是“人在曹營心在漢”.我了解情況后，我采用多種鼓勵的教育方法，因材施教.例如有的同學(xué)要求他到黑板上做數(shù)學(xué)題，即使不能完全解出來，我依然鼓勵他，不要氣餒，慢慢來，只要持之以恒，將來你一定會把數(shù)學(xué)學(xué)好的.后來班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛很濃，期中考試我們班級的成績由原來倒數(shù)成為年級的第一名，使我深深感覺到鼓勵教學(xué)法對農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)多么重要.

總之，在教學(xué)過程中，鼓勵教學(xué)法的作用是多方面的，由鼓勵所產(chǎn)生的效應(yīng)也是明顯的，鼓勵教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不容小視.重視教學(xué)方法的改革是提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，教師應(yīng)該不斷地探索和實踐，使其更加完善.