沈健

推進(jìn)教育現(xiàn)代化是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)在要求，也是譜寫好中國(guó)夢(mèng)江蘇篇章的重要舉措。多年來，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省委和教育部的決策部署，在深入推進(jìn)江蘇教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，始終堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，牢固樹立人才培養(yǎng)在一切工作中的中心地位，把服務(wù)和促進(jìn)青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面落實(shí)育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的要求，注重整體謀劃，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新途徑方法，完善工作機(jī)制，努力為推進(jìn)江蘇教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、智力支持和人才保證。

一、推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)

1.堅(jiān)持立德樹人，是實(shí)現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化的必然要求

現(xiàn)代化的核心是人的現(xiàn)代化，基礎(chǔ)是教育的現(xiàn)代化。積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化，必須首先實(shí)現(xiàn)教育觀念的現(xiàn)代化，這是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要前提。黨的十八大提出要“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這充分體現(xiàn)了教育觀念現(xiàn)代化的必然要求。學(xué)校是青少年學(xué)生集中的地方，學(xué)生時(shí)期是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段。無論是從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，還是從西方到東方，立德樹人都是教育最本質(zhì)的特征；讓人民滿意、為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)是教育最重要的實(shí)現(xiàn)形式。因此，要超越傳統(tǒng)教育的歷史局限，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型和提升，真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，就必須堅(jiān)持立德樹人，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，更新教育理念，提升教育境界，努力為學(xué)生創(chuàng)造未來，為家庭樹立希望，為國(guó)家培養(yǎng)人才。

2.堅(jiān)持立德樹人，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)

實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，其本質(zhì)就是要促進(jìn)人的現(xiàn)代化，尤其是要培養(yǎng)既全面發(fā)展又有個(gè)性特長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。而素質(zhì)教育既是全面發(fā)展的教育，更是充滿個(gè)性特色的教育。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式和長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！边@對(duì)于改變目前在教育過程中不同程度存在的重知識(shí)、輕能力，重分?jǐn)?shù)、輕品德，重應(yīng)試、輕實(shí)踐，重讀書、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象有著十分重要的指導(dǎo)意義。為此，我省在推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，始終高度重視把全面實(shí)施素質(zhì)教育作為立德樹人的核心任務(wù)，努力營(yíng)造全面實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境。在《江蘇教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系》中，專門把思想品德與心理健康納入指標(biāo)體系，重點(diǎn)考核各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生思想品德素養(yǎng)和心理健康水平，科學(xué)引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校學(xué)生形成符合其年齡階段的正確道德觀念，人格健全、心理健康，尊重他人、悅納自我，具有良好的道德行為習(xí)慣。

3.堅(jiān)持立德樹人，是全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的基本要求

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是深化教育領(lǐng)域綜合改革的基本要求。我省在推進(jìn)教育領(lǐng)域改革的實(shí)踐中，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持立德樹人的工作理念，注重改革路徑的頂層設(shè)計(jì)，注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，不斷創(chuàng)新教育現(xiàn)代化的推進(jìn)機(jī)制。在我省《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的實(shí)施意見》中，把堅(jiān)持立德樹人作為深化人才培養(yǎng)體制改革的重要內(nèi)容，注重改進(jìn)對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，真正把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。我們通過深入實(shí)施素質(zhì)教育、破解擇校難題，把義務(wù)教育階段學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下解放出來，引導(dǎo)他們加強(qiáng)鍛煉、參與實(shí)踐、了解社會(huì)；通過強(qiáng)化學(xué)生體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康；通過改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)；通過加強(qiáng)理想信念教育，真正使每一個(gè)學(xué)生都能成為有理想、有道德的人。同時(shí)，我們還積極鼓勵(lì)和支持各級(jí)各類學(xué)校改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)地方教育工作的考核和指導(dǎo)，真正落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的方針政策，努力形成各方面共同推進(jìn)教育領(lǐng)域深化改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大合力。

二、堅(jiān)持立德樹人，必須把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育全過程

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂、強(qiáng)民之基，教育系統(tǒng)落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，必須要把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，整體推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作，真正使廣大青少年學(xué)生做到堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與提高思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

1.強(qiáng)化課程滲透，使課堂成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道、主陣地

充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用。堅(jiān)持“總體融入，結(jié)合教材，突出重點(diǎn)”的原則，根據(jù)每門課程的特點(diǎn)有機(jī)融合，真正實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)有教材的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)化組合，不斷提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的吸引力、感染力、針對(duì)性、實(shí)效性。

充分發(fā)揮中小學(xué)思想政治教育課程的作用。緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容有機(jī)融入到小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》、初中《思想品德》和高中《思想政治》的德育課程體系之中。鼓勵(lì)學(xué)校將傳統(tǒng)美德、民族精神等內(nèi)容納入德育校本課程，讓廣大青少年在課堂教學(xué)中自覺接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。

2.豐富教育形式，積極開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)

突出主題教育活動(dòng)重點(diǎn)。近年來，全省教育系統(tǒng)緊緊抓住慶祝建國(guó)60周年、建黨90周年、抗震救災(zāi)、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)等重要契機(jī)，組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題實(shí)踐活動(dòng)，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的教育。

打造主題教育活動(dòng)品牌。全省各級(jí)各類學(xué)校通過開展“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育月”，“經(jīng)典誦讀——我們的節(jié)日”主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)或團(tuán)支部活動(dòng)，“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)等，逐步形成學(xué)校德育活動(dòng)系列品牌。

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)。我們鼓勵(lì)學(xué)校緊緊圍繞江蘇實(shí)踐特色，建設(shè)愛國(guó)主義與革命傳統(tǒng)教育基地、傳統(tǒng)文化與美德教育基地、公益志愿者培訓(xùn)基地等，真正把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要途徑。省教育廳將在全省教育系統(tǒng)建設(shè)一批社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育基地。

3.培育先進(jìn)典型，為提高社會(huì)公民道德素質(zhì)提供榜樣引領(lǐng)

深入開展先進(jìn)典型選樹活動(dòng)。我們堅(jiān)持信得過、看得懂、學(xué)得到的原則，大力培育、選樹、宣傳師生身邊的先進(jìn)典型，涌現(xiàn)出了王強(qiáng)、景榮春、彭世彰、吳邵萍、李吉林、徐其軍、侯晶晶、耿高鵬等一批新時(shí)期在全省教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)產(chǎn)生了廣泛影響的先進(jìn)典型，初步形成了全省教育系統(tǒng)的“先進(jìn)典型方陣”，“先進(jìn)典型效應(yīng)”不斷放大。

廣泛開展學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動(dòng)。我們還充分發(fā)揮教育系統(tǒng)各類宣傳平臺(tái)的作用，運(yùn)用新聞宣傳、文藝宣傳、社會(huì)宣傳等多種形式宣傳先進(jìn)典型的優(yōu)秀事跡。通過開展“道德模范學(xué)校巡講”“師德模范巡回報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，大力宣傳“師德楷模”“最美人物”“身邊好人”等先進(jìn)模范事跡，努力形成人人踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人人爭(zhēng)做先進(jìn)典型的良好氛圍。

完善落實(shí)先進(jìn)典型選樹機(jī)制。我們堅(jiān)持引導(dǎo)、培育和評(píng)選相結(jié)合，定期組織開展“教書育人楷?！薄案袆?dòng)江蘇教育人物”“江蘇省最美教師”“師德模范、標(biāo)兵”“江蘇大學(xué)生年度人物”和“高校輔導(dǎo)員年度人物”等評(píng)選表彰活動(dòng)，逐步構(gòu)建了培育、選樹、宣傳、學(xué)習(xí)典型，關(guān)心關(guān)愛典型的長(zhǎng)效機(jī)制。

4.加強(qiáng)文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校文化的輻射示范作用

充分發(fā)揮校園文化的示范引領(lǐng)作用。各級(jí)各類學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等各類文化藝術(shù)團(tuán)體的作用，積極參與城市社區(qū)的各種文化演出和相關(guān)的文化活動(dòng)，推進(jìn)高雅文化進(jìn)社區(qū)，充分發(fā)揮校園文化的輻射示范作用。

積極培育高品位的校園文化成果。近年來，我省高校十分重視校園文化建設(shè)工作，創(chuàng)新載體，打造品牌，形成了一批富有特色的校園文化優(yōu)秀成果。在教育部組織的全國(guó)高校校園文化優(yōu)秀成果評(píng)選中，我省已經(jīng)連續(xù)三年居全國(guó)第一，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍。

大力加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。鼓勵(lì)和支持學(xué)校創(chuàng)作具有正能量的校園網(wǎng)絡(luò)文化作品，鼓勵(lì)班主任、輔導(dǎo)員、德育課教師、思想政治理論課教師開通微博微信，積極參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作。加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)的管理，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、依法上網(wǎng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

三、完善體制機(jī)制，努力為推進(jìn)江蘇教育現(xiàn)代化營(yíng)造良好氛圍

1.形成高效的領(lǐng)導(dǎo)體制

我們堅(jiān)持從培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，把立德樹人工作納入教育改革發(fā)展的總體規(guī)劃，列入重要議事日程，把立德樹人工作和整個(gè)教育工作統(tǒng)一考慮、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一推進(jìn)、統(tǒng)一落實(shí)。省委教育工委、省教育廳還將建立堅(jiān)持立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作聯(lián)系點(diǎn)制度。各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校也建立健全了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，切實(shí)負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，真正把社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求貫穿于推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的各領(lǐng)域，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強(qiáng)組織實(shí)施，加強(qiáng)督促落實(shí)，不斷提高工作的科學(xué)化水平。

2.完善科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

我們研究制定了《全省教育系統(tǒng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)施意見》，著力在明確教育任務(wù)、完善工作機(jī)制、強(qiáng)化考評(píng)督導(dǎo)上下工夫，真正把立德樹人工作納入大中小學(xué)教育評(píng)價(jià)體系之中。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作納入中小學(xué)教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容及責(zé)任區(qū)督學(xué)的工作范疇；納入《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校德育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》督導(dǎo)范圍，定期開展評(píng)估和督導(dǎo)工作；納入高校辦學(xué)水平評(píng)估、黨建評(píng)估以及省文明單位、和諧校園和思想政治教育工作先進(jìn)集體評(píng)選表彰等評(píng)價(jià)指標(biāo)之中。我們還將建立定點(diǎn)定期研判機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排查問題，有重點(diǎn)地開展教育系統(tǒng)道德領(lǐng)域突出問題專項(xiàng)教育和治理。

3.開展有效的理論研究

充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)現(xiàn)有學(xué)科平臺(tái)、研究基地、高校智庫等作用，對(duì)立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入研究闡釋，產(chǎn)出一批精品力作。省教育廳每年在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大重點(diǎn)項(xiàng)目和一般基金項(xiàng)目中，專門設(shè)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究項(xiàng)目，組織專家開展理論與實(shí)踐研究。各市教育科研機(jī)構(gòu)也充分整合一線教師、教研員、專家學(xué)者等力量，有針對(duì)性地開展研究，為學(xué)校和教師提供社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的專業(yè)指導(dǎo)。省委教育工委、省教育廳還將開展全省教育系統(tǒng)堅(jiān)持立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀優(yōu)秀研究成果評(píng)選，積極推廣優(yōu)秀研究成果，強(qiáng)化對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的正面引導(dǎo)，及時(shí)為師生釋疑解惑。

4.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

我們結(jié)合推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的實(shí)踐，把堅(jiān)持立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到學(xué)校治理制度建設(shè)和治理工作中，努力形成科學(xué)有效的訴求表達(dá)機(jī)制、利益協(xié)調(diào)機(jī)制、矛盾調(diào)處機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛和教育。加強(qiáng)對(duì)流浪未成年人、有嚴(yán)重不良行為未成年人的教育幫扶，關(guān)注單親家庭、貧困家庭、問題家庭子女。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營(yíng)等場(chǎng)所的環(huán)境治理，減少對(duì)學(xué)生的不良影響和誘惑。健全學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系渠道，增進(jìn)信息互通，積極探索學(xué)生家長(zhǎng)參與立德樹人、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)的有效機(jī)制。

（作者系中共江蘇省委教育工委書記、江蘇省教育廳廳長(zhǎng)）