俞春霞

現(xiàn)代著名教育家陶行知非常重視學生與生活的關(guān)系，他說“生活即教學”、“社會即學校”。在新課標理念的指導(dǎo)下，我在教學實踐中有意識地讓學生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習的實踐機會，引導(dǎo)學生做生活的有心人，學會觀察生活、記錄生活、思考生活，嘗試在生活中學語文，在生活中用語文，進而改變生活、創(chuàng)造生活。指導(dǎo)學生充分利用生活中學語文的種種渠道和資源，我主要嘗試從以下幾方面入手：

一、在語言交際中學習語文

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分”，這就注定了語文與社會生活的密切關(guān)聯(lián)。根據(jù)這個要求，實踐中我鼓勵學生在與進行語言交流時注意正確使用文明語言，并留心傾聽別人的語言，對其好的、美的語言加以吸收，對其不好的、粗俗的語言予以舍棄。比如社會上一些文明禮貌用語、校園里一些洋溢師生親情和同學情誼的話語，都提醒學生記載下來，揣摩品味，以提高自己的語言成熟度，增加自己的語言美感，努力達到新課標口語交際的總體要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”。

二、在課外讀寫中學習語文

在新課標環(huán)境下老師不再是“教課本”，而是“用課本教”，也就是說師生的閱讀視野要有大的拓展，在課外讀寫的廣闊天地中有所作為。

1.開展好讀書讀報活動。開學初，我即根據(jù)新課標的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學生或買或借，在每周的語文閱讀課上循序漸進地進行閱讀。還推薦學生訂閱了《中學生報》、《語文報》，我自己也將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學生共享，千方百計提高學生的閱讀量，同時要求學生閱讀要與積累相結(jié)合?！俺踔猩乇彻旁娢摹币欢ㄒ龅侥苊摽诙?、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”。這樣，學生初中畢業(yè)時，肚子里就裝了100多篇古詩文和100多則中外經(jīng)典名句，使學生的語文功底不斷加厚，語文能力逐步加強。

2.課前幾分鐘進行的短小語文活動。如讀一首小詩，講一個小故事，唱一支好歌，抄一條名言，記幾個條成語，發(fā)布一條新聞（包括學校新聞和班級新聞），發(fā)表一篇一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

3.讀寫中既重視文內(nèi)功，又重視文外功。文內(nèi)功指的是寫作的方法技巧，文外功主要是思想感情、生活積累和知識積累。豐富學生的文外功，一是千方百計豐富學生的學校生活、家庭生活和社會生活，使之具有說、寫的素材和內(nèi)趨力；二是千方百計擴大學生的閱讀量和知識面，豐富他們的知識積累。知識的積累是有用的經(jīng)典性、哲理性的文化精華。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，我要求學生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓(xùn)練學生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實。

4.既重視寫的訓(xùn)練，又重視說的訓(xùn)練。在教學中注重為學生創(chuàng)設(shè)各種說的機會，如討論、辯論、講演等，以提高他們的口才。

5.既重視寫，又重視改。這里的改，指的是學生的自改。自改的方法有：集體批改示范，四人小組批改，二人互改，小組評改競賽等。自改與互改的過程中，學生可以“與他人交流寫作心得”，分享感受，溝通見解，達到共同進步的目的。

6.作文與練筆的命題，盡量聯(lián)系學生的學校生活、家庭生活或社會生活，讓他們有事可寫，有話可說。

三、在各學科中學習語文

語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科，具有重要的意義。而學好其他學科又可以反過來促進語文學習，提高學生的語文能力。比如數(shù)學、物理、化學等科教材措辭的嚴謹、內(nèi)容的條理，都是大可值得學習借鑒的，幾何證明題的邏輯性對提高學生的表達能力很有幫助。像英語中與漢語的不同構(gòu)成方式、語法習慣，都對開拓學生視野大有裨益。

四、在影視中學習語文

影視是學生喜愛且經(jīng)常接觸的。電視新聞的規(guī)范語言，電影、電視劇的劇情結(jié)構(gòu)、語言風格、背景材料，等等，引導(dǎo)得法，都可以變?yōu)閷W生學習語文的極好教材。我就要求學生在收（觀）看影視之后的觀后感中不但要記故事梗概，還要記好的臺詞語言，并盡量用自己的風格語言來進行評述。

五、在網(wǎng)絡(luò)中學習語文

經(jīng)調(diào)查，我班學生都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，我提醒學生根據(jù)學習的要求適時上網(wǎng)查找有關(guān)資料，并與學生家長取得聯(lián)系，請他們幫助進行監(jiān)督，還要求學生將查找的資料打印出來，以與大家共享。如“探索航天飛機”和“追尋人類起源”兩次語文綜合性學習活動，都要求學生從網(wǎng)絡(luò)中查找并下載資料，再將這些資料編輯整理，與大家交流。

六、在班級、學校的各項活動、會議中學習語文

學生更多的時間是在學校，在班級，學校的一切活動都少不了學生的參加。學生參加這些活動，當然都有所見、有所聞、有所感、這都可以作為語文學習的機會。在各種社會文化活動中學習語文。

“學以致用”。生活中有許多地方需要用到語文：一個招牌、一條標語、一則廣告……小到請假條，大到法律文件，語文幾乎無處不在。要讓語文恰如其分地發(fā)揮作用，前提就是要學好語文。在“漫游語文世界”綜合性學習實踐中，我組織學生走上街頭，去搜集廣告語、公司匾額、產(chǎn)品說明書、對聯(lián)、報刊病句、熒屏錯別字等，然后加以篩選、梳理，整理成各種門類的小冊子，還組織了一次活動匯報會，同學們生動、風趣的演講，讓大家都感受到語文實踐的無限樂趣，學生自然也不再覺得學習語文是枯燥的了。

“語文學習的外延跟生活的外延相等”，生活中處處有語文。語文學習的領(lǐng)域拓寬之后，語文學習的資源更豐富了，我和我的學生們也深深感到語文課有了旺盛的生命力。

（作者單位：江蘇省揚州市甘泉中學）