摘 要：大學(xué)校園中的人際關(guān)系的和諧發(fā)展，是高校文化建設(shè)的良好基礎(chǔ)。而目前的很多大學(xué)校園文化建設(shè)存在諸多問(wèn)題，學(xué)風(fēng)和校風(fēng)受到了來(lái)自社會(huì)不良思潮的沖擊，教師聘用的“裙帶關(guān)系”、學(xué)術(shù)欺騙等有違道德法規(guī)的情況不時(shí)出現(xiàn)在校園中。校園中個(gè)體的心理認(rèn)知、思想觀念和行為特征作為文化深層次的結(jié)構(gòu)是在人際交往中的逐漸形成和穩(wěn)固下來(lái)的，因此人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展是校園文化不可或缺的重要內(nèi)容。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)校園中人際關(guān)系的探索，旨在強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中的重要性，加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生等不同群體對(duì)人際關(guān)系的重視，處理好民主參議、學(xué)術(shù)自由，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 人際關(guān)系 干群關(guān)系

中圖分類號(hào)：G40-014 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（a）-0000-00

1緒論

隨著社會(huì)的變遷，各種社會(huì)思潮都在不同程度上滲入校園這一文化場(chǎng)域，造成了校園人際關(guān)系的復(fù)雜和混亂，影響到學(xué)生的德性成長(zhǎng)。[1]尤其是在現(xiàn)今功利主義思潮開始在校園內(nèi)泛濫開來(lái)，入學(xué)人數(shù)的激增，使學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生的價(jià)值觀和處事觀都受到了很大的沖擊，文憑貶值，大學(xué)成為批量生產(chǎn)社會(huì)所需“工具”型人才的加工廠，不僅僅降低了對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力要求，更是松懈了對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范，使校園文化建設(shè)遇到了諸多難題，但倘若能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中，處理好教師、學(xué)生、管理人員之間的人際關(guān)系交往，形成一種自由平等、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的文化氛圍和校園風(fēng)氣，那么涌入校園的歪風(fēng)邪氣，必會(huì)不攻自破，毫無(wú)立錐之地。“無(wú)論是出人才還是出成果，都需要有一種平等自由和真誠(chéng)合作的人際關(guān)系。在校園文化建設(shè)匯總，要重視人際關(guān)系的改善。”[2]因此，本文通過(guò)討論校園中人際交往中存在的突出問(wèn)題，探索校園中幾種重要的人際關(guān)系與校園文化建設(shè)內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，喚起眾人在校園文化的建設(shè)中對(duì)人際關(guān)系重要性的認(rèn)識(shí)。

2高校人際關(guān)系的現(xiàn)狀分析

在校園文化建設(shè)中，我們需要關(guān)注的方面有很多。在眾多學(xué)者的研究中，大多強(qiáng)調(diào)有關(guān)制度、精神、物質(zhì)等相對(duì)于學(xué)校的主體教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)，關(guān)聯(lián)性比較小，使教師和學(xué)生產(chǎn)生一種與自身不相關(guān)的錯(cuò)覺，而對(duì)于人際關(guān)系對(duì)校園文化建設(shè)的重要性，往往是認(rèn)識(shí)有余，具體的闡述和做法不足，實(shí)際上，還是對(duì)人際關(guān)系的理解程度不夠。

在本文的研究中，著重于狹義校園文化的建設(shè)，注重于一種文化氛圍的形成與發(fā)展?！蔼M義的校園文化是指在高等院校歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，反映著人們?cè)趦r(jià)值取向，思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)結(jié)意識(shí)，精神氛圍。它是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，即凝聚力和向心力?！盵3]校園文化對(duì)校園主體人的影響深遠(yuǎn)，良好的校園文化不僅僅是指舉辦各種各樣的文化活動(dòng)，這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一種精神氛圍的形成和發(fā)展，靠的是學(xué)校日積月累積淀的文化底蘊(yùn)、學(xué)校的和諧發(fā)展、教師與學(xué)生以及管理人員的共同努力。由此，三者之間的人際關(guān)系的構(gòu)建則顯得尤為重要，良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，學(xué)校的和諧發(fā)展，優(yōu)良的文化底蘊(yùn)，都要憑借校園主體間良好的人際交往。

3以領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員為主導(dǎo)的管理活動(dòng)中的干群人際關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)干部作為學(xué)校的管理人員，在人際關(guān)系的發(fā)展中舉足輕重。領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)干群關(guān)系的重視，會(huì)形成一種自上而下的疏導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)待他人的態(tài)度，會(huì)影響到學(xué)校各部門之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，包括后勤工作人員對(duì)待教師、學(xué)生的心理態(tài)度，無(wú)不與上面領(lǐng)導(dǎo)者處理人際關(guān)系的方式有關(guān)。在管理活動(dòng)中，發(fā)揚(yáng)民主是關(guān)鍵。民主的參與管理活動(dòng)，教師和學(xué)生在學(xué)校事務(wù)中能夠有機(jī)會(huì)發(fā)表源于各自立場(chǎng)的看法和見解，在這樣一個(gè)自由寬松的環(huán)境中，密切學(xué)校干部和群眾的關(guān)系，形成良好的人際交往氛圍，進(jìn)而深入領(lǐng)導(dǎo)者、教師和學(xué)生的心理活動(dòng)、思想和意識(shí)，最終構(gòu)成了一所學(xué)校的校園文化建設(shè)。

3.1理想中的干群人際關(guān)系

一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們肩上的擔(dān)子任重而道遠(yuǎn)。在從事管理活動(dòng)中，在具體事務(wù)的處理與解決中，憑借的就是一種和諧的人際交往。領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，發(fā)展民主作風(fēng)，在組織活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)公平、公正、公開，并有很高的思想覺悟，能夠認(rèn)識(shí)到自己不僅僅是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的服務(wù)者，為學(xué)生提供學(xué)的便利，為教師提供教的便利，在宏觀上指引學(xué)校各部門的發(fā)展，朝向既定目標(biāo)不斷努力。這樣的干群關(guān)系必然是有利于學(xué)校發(fā)展的，學(xué)校的每位成員都能夠以一個(gè)積極、奮進(jìn)的精神從事自己的工作和學(xué)習(xí)，在情感上互相交流溝通，在工作學(xué)習(xí)中，把集體利益放在優(yōu)先，擺脫個(gè)人利益至上、自私自利的價(jià)值觀。

這樣的人際交往環(huán)境，對(duì)組織內(nèi)的人是一種無(wú)形的激勵(lì)和鞭策，群體中的個(gè)人在思想上達(dá)到了共鳴，在行動(dòng)上得到了統(tǒng)一，干群關(guān)系不是高高在上的干部對(duì)教師、學(xué)生發(fā)號(hào)施令，而是一種急師生之所急，憂師生之所憂，為學(xué)校整體發(fā)展而出謀劃策、當(dāng)仁不讓的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

3.2校園文化建設(shè)中的干群關(guān)系

然則，理想中的干群關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)中卻遭遇到了阻礙。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用下，功利主義、實(shí)用主義、官僚主義和追求利益最大化涌進(jìn)了校園，不僅毒害了尚未踏出校門進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，更嚴(yán)重的危害是滲透進(jìn)入了領(lǐng)導(dǎo)干部的行為價(jià)值體系中。于是在學(xué)校出現(xiàn)了官僚作風(fēng)，“奴性”思想，干群關(guān)系急劇惡化，現(xiàn)今“門難進(jìn)、事難辦、臉難看”反而成為了平常事。一切朝“錢”看，本是市場(chǎng)行為，卻在校園中比比皆是。這樣的干群關(guān)系，將成為校園文化建設(shè)中的一顆毒瘤，不僅僅是教師的價(jià)值觀受到熏陶，更重要的學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)在這種畸形的干群關(guān)系中，變得唯利是圖，整個(gè)校園文化也將變得渾濁，更別提校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)了。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者制定科學(xué)合理的發(fā)展方針和政策，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，但科學(xué)的決策也需要良好的干群關(guān)系做支撐，需要全校師生的配合和支持，這樣才能事半功倍，達(dá)到預(yù)期的效果。特別是在校園環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)校每年都有校園設(shè)施的重修或改建，包括場(chǎng)館的建設(shè)、建筑物的粉刷、樹木的栽培、道路的翻新等等，這些行為對(duì)學(xué)生有影響嗎？答案是肯定的，但是領(lǐng)導(dǎo)者在制定整改方案中，可否把教師、學(xué)生的立場(chǎng)考慮進(jìn)去？在學(xué)校道路的翻修中，不可避免的會(huì)對(duì)教師和學(xué)生帶來(lái)出行的不便，可是學(xué)校的管理人員卻對(duì)這些不便可否做出解釋，也許道路的翻修是必要的，對(duì)未來(lái)發(fā)展更是有利。但若學(xué)校的管理人員能夠就翻修的目的、翻修的時(shí)間長(zhǎng)短加以解釋，對(duì)帶來(lái)的不便稍作歉意，那么教師和學(xué)生的不滿情緒就有可能變?yōu)閷?duì)領(lǐng)導(dǎo)人決策發(fā)自內(nèi)心的支持和理解。通過(guò)有形的語(yǔ)言在無(wú)形之中改善了管理人員與教師、學(xué)生的關(guān)系，這類事務(wù)雖然細(xì)微，卻看到了領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教師和學(xué)生的尊重，看到了一種平等共處的干群關(guān)系，這對(duì)于校園民主、平等作風(fēng)的形成是良好的、至關(guān)重要的開端。endprint

4以教師為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)活動(dòng)中合作與競(jìng)爭(zhēng)的人際關(guān)系

教師之間的人際關(guān)系同樣不容忽視。以往的研究中，都比較重視師生關(guān)系，對(duì)教師之間的人際交往談?wù)摰牟⒉欢?，大多關(guān)注的是相同院系或是同一專業(yè)教師之間人際關(guān)系的改善，對(duì)不同院系、相關(guān)學(xué)科教師之間的人際交往認(rèn)識(shí)不夠，或認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。我們一直在渴望中國(guó)大學(xué)出諾貝爾獎(jiǎng)，是不是應(yīng)該首先考慮一下，我們的大學(xué)教師和學(xué)生是如何對(duì)待學(xué)術(shù)活動(dòng)的，教師在學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)中是否科學(xué)合理，學(xué)生是否能夠與不同學(xué)科的教師共同參與研究。單兵作戰(zhàn)的年代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是交叉學(xué)科、相關(guān)學(xué)科的合作共贏，把科研涉及的人才集中在一起，分工做同一項(xiàng)目。因此，教師之間的人際關(guān)系和師生關(guān)系同樣重要，不可忽略。

4.1不同院系之間教師在學(xué)術(shù)活動(dòng)中的合作與競(jìng)爭(zhēng)

校園文化的建設(shè)與一所學(xué)校的學(xué)術(shù)風(fēng)氣息息相關(guān)。教師之間和諧的人際交往，不僅有利于教師之間經(jīng)驗(yàn)的交流和溝通，更重要的是能夠在學(xué)校中形成一種良好的做學(xué)問(wèn)的風(fēng)氣。在我國(guó)的一些高校中，不乏某些教師深受功利主義的影響，因害怕自身的利益受損，而不顧一切阻礙學(xué)校輸入新鮮的血液，想法設(shè)法排斥剛剛進(jìn)入工作崗位的教師，這樣的行為不僅使教師之間的人際關(guān)系緊張，人心惶惶，而且造成了資源的浪費(fèi)和內(nèi)耗，影響學(xué)術(shù)的自由發(fā)展。

4.2師生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

教師作為布道者，擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)的責(zé)任，教師的師德作風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)待教學(xué)工作的心態(tài)，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等，這些對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。教師和學(xué)生同為校園主體，二者的關(guān)系是校園文化建設(shè)的重中之重。

和諧的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在教與學(xué)兩個(gè)方面，在課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)相一致，學(xué)習(xí)氣氛濃郁而熱烈，師生之間互動(dòng)與溝通交流。教師的教學(xué)目的不再只是完成教案中的任務(wù)，跟上教學(xué)進(jìn)度，更重要的是通過(guò)一堂課的教學(xué)，教師和學(xué)生聚在一起，就一個(gè)問(wèn)題共同討論，在爭(zhēng)辯中探求真理，啟迪思維，各抒己見，學(xué)生經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠有所收獲，有一種恍然大悟的頓覺。輕松自由但又秩序井然的課堂，是每位學(xué)生都?xì)g迎的，在這種課堂氣氛的渲染下，教師和學(xué)生的距離不再是講臺(tái)和課桌，而是知識(shí)寡眾的區(qū)別，教師在學(xué)生的啟發(fā)下，突現(xiàn)靈感，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，眼界開闊，對(duì)未知充滿好奇，渴望探尋到真理，師生的人際交往對(duì)校園文化建設(shè)的重要性不言自明。

5 以學(xué)生為主體的班級(jí)、社團(tuán)等集體中自我完善的人際交往

“就大學(xué)而言，學(xué)風(fēng)也為校風(fēng)，是一種十分重要的文化氛圍和校園環(huán)境，是校園精神文化的核心內(nèi)容，是校園文化積淀的精華”。 [4]作為校園的主體，學(xué)生的精神面貌和心態(tài)是一所學(xué)校校風(fēng)好壞的關(guān)鍵。剛剛踏入校門的大學(xué)生，往往具有鮮明的個(gè)性，在本科以前的教育中，學(xué)習(xí)好就等于一切，只要抓住學(xué)習(xí)就能夠獲得尊重和自豪感，其他都可以不管不顧，大學(xué)卻不一樣。在大學(xué)里，知識(shí)的學(xué)習(xí)只是眾多能力中的一種，與中等教育不同，大學(xué)作為更高層次的教育，強(qiáng)調(diào)的是各種能力的培養(yǎng)，單純的學(xué)習(xí)成績(jī)好并不能夠獲得他人的認(rèn)同和自身心理的滿足。

5.1以班集體為單位的人際交往

在以專業(yè)劃分的班級(jí)這個(gè)大集體中， 性格迥異的幾十號(hào)學(xué)生在一塊上課，在同一個(gè)場(chǎng)館學(xué)習(xí)相同的專業(yè)課技術(shù)，很多學(xué)生還是同一個(gè)專業(yè)課老師，難免會(huì)出現(xiàn)種種摩擦和矛盾，在這種情況下，改善人際關(guān)系可以化解這些問(wèn)題。但現(xiàn)實(shí)是，初次踏入校門的大學(xué)生們，往往具有很強(qiáng)的自我意識(shí)，氣勢(shì)凌人，互不相讓。在人際交往中，強(qiáng)調(diào)自身要求的滿足，對(duì)他人的需求不能夠理解，往往視為不可理喻。

在這樣一個(gè)磨合和成長(zhǎng)的過(guò)程中，并沒有所謂的孰對(duì)孰錯(cuò)。只有大學(xué)生的懵懂無(wú)知，自身的能力和認(rèn)知水平不夠，在長(zhǎng)久的相處中，每一個(gè)人難免會(huì)暴露出自身的缺點(diǎn)和不足，在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，這些缺點(diǎn)如若不加以改正，則會(huì)影響到他人，使學(xué)生在集體中孤立無(wú)援。正是在不斷的受挫不斷的改正中，學(xué)生的自身得到了完善，對(duì)他人有了寬容之心，對(duì)自己的行為有了反思自問(wèn)之心?！跋鄬?duì)學(xué)生而言，他們是相對(duì)穩(wěn)定的、弱流動(dòng)的校園文化主體，故他們的治學(xué)、治教精神、態(tài)度、方法以及做人原則等實(shí)踐代表了學(xué)校的文化主流，并會(huì)對(duì)學(xué)生構(gòu)成從游式潛移默化和潤(rùn)物無(wú)聲的影響，久而久之固化為學(xué)校之風(fēng)氣即學(xué)風(fēng)?！盵5]

5.2在社團(tuán)人際交往活動(dòng)中提升自我

社團(tuán)作為學(xué)生活動(dòng)的“第二大課堂”，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和較大的影響力，它的存在，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將課堂所學(xué)盡可能運(yùn)用到實(shí)際中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，最重要的是能使大學(xué)生能夠結(jié)識(shí)他人，結(jié)交本班級(jí)之外，其他院系、不同專業(yè)的學(xué)生，在參與社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人交往，與人溝通，在具體事務(wù)的處理中，掌握社交的技巧，形成良好的人際關(guān)系。

學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生根據(jù)自身的興趣參與活動(dòng)，在自己熱衷的領(lǐng)域發(fā)揮自己的聰明才智，將平時(shí)的積累的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的活動(dòng)中，解決問(wèn)題，提升自己，體現(xiàn)自身的價(jià)值。大學(xué)社團(tuán)的交際面比較廣，在學(xué)校內(nèi)不限專業(yè)、不限院系，同在一個(gè)社團(tuán)，互為社友。往往社團(tuán)可以跨校聯(lián)合舉辦活動(dòng)，這樣學(xué)生的交際面將擴(kuò)展到學(xué)校以外的其他高校，在活動(dòng)中，不僅僅可以體驗(yàn)到其他學(xué)校的文化氛圍，也可以結(jié)識(shí)到自己學(xué)校以外志趣相投的大學(xué)生，大大豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生在忙碌中發(fā)展自身的興趣和愛好，完善自我，提升了社交的能力，形成了良好的人際關(guān)系，在校園文化建設(shè)中熱心參與，出謀劃策，積極有為。

6結(jié)論

在校園文化建設(shè)中人際關(guān)系的構(gòu)建，要提高到更高的地位，納入學(xué)校的規(guī)章制度中。對(duì)不合理的競(jìng)爭(zhēng)和行為，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部有失公允、自私自利的行為要采取措施，加以抑制、監(jiān)督，切不可充耳不聞，視而不見。對(duì)有違師德、職業(yè)素養(yǎng)差的教師，要及時(shí)給予批評(píng)指正，嚴(yán)重者要使其脫離教師隊(duì)伍，以保持整個(gè)教師隊(duì)伍的純潔。學(xué)生的責(zé)任更是不容推脫，誠(chéng)實(shí)守信是做人的根本，作為學(xué)生還要做到尊師重教，理解教師的苦心和諄諄教誨，校園的各個(gè)團(tuán)體、組織中的個(gè)人要學(xué)會(huì)自律，寬容禮讓，和諧共處。

校園文化的建設(shè)離不開校園的人際關(guān)系維護(hù)。在大學(xué)校園中，干群關(guān)系、教師之間、師生之間這些最基本的人際關(guān)系的維護(hù)，在校園文化建設(shè)中不可輕視。在校園文化建設(shè)中，政策的落實(shí)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣的凈化，文化氣息的形成，都要有穩(wěn)固、長(zhǎng)效和友好的人際關(guān)系。

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作者簡(jiǎn)介：王社雄：男，（1980-）湖北天門人，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。endprint