王春雁

天津市和平區(qū)現(xiàn)有公辦中學(xué)13所、小學(xué)17所，民辦中學(xué)5所、小學(xué)4所，特殊教育學(xué)校1所，各類型幼兒園22所，在崗教職員工5181人，在校學(xué)生近6萬人，基礎(chǔ)教育30余年保持全市領(lǐng)先水平。為適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢(shì)與社會(huì)對(duì)未來人才的需求，和平區(qū)率先提出構(gòu)建“奠基未來”區(qū)域教育文化體系的教育目標(biāo)，挖掘、優(yōu)化、組合學(xué)校教育資源，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖，不斷優(yōu)化和提升區(qū)域教育文化軟環(huán)境。

和平區(qū)教育信息化工作以“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合”為核心理念，堅(jiān)持“應(yīng)用導(dǎo)向、機(jī)制創(chuàng)新”的基本思路，本著“領(lǐng)導(dǎo)重視、科學(xué)規(guī)劃、強(qiáng)化管理、注重服務(wù)”的工作原則，著力打造區(qū)域教育信息化的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)，建構(gòu)區(qū)域教育信息化云服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)以教育信息化服務(wù)教育改革發(fā)展為核心，推動(dòng)信息技術(shù)向教育教學(xué)過程融合，加速實(shí)現(xiàn)和平區(qū)教育“一二三四五”信息化發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)全區(qū)教育高位均衡發(fā)展，不斷推進(jìn)和平區(qū)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。借2014年區(qū)域教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)研討會(huì)在天津召開之際，記者采訪了和平區(qū)教育局局長張素華、和平區(qū)教育信息化管理中心主任李連群。

胖中心、瘦學(xué)校，一張網(wǎng)支撐三級(jí)應(yīng)用

和平區(qū)教育城域網(wǎng)依據(jù)“胖中心、瘦學(xué)?！钡睦砟?，按照“頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、集約管理、統(tǒng)一運(yùn)維、資源共享”的原則，運(yùn)用云計(jì)算和虛擬技術(shù)建設(shè)了天津市首個(gè)區(qū)縣級(jí)教育云數(shù)據(jù)中心。數(shù)據(jù)中心占地近200平米，包括安防、新風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器集群、云存儲(chǔ)、運(yùn)維管理等系統(tǒng)，為學(xué)校提供出口帶寬、虛擬服務(wù)器、主機(jī)托管、云存儲(chǔ)、應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)布等服務(wù)。據(jù)張局長介紹，這種建網(wǎng)模式形成資源配置與服務(wù)的集約化、效益化、優(yōu)質(zhì)化，改變了以往每個(gè)學(xué)校分別建設(shè)數(shù)據(jù)中心的狀況，從土地資源、硬件投資、運(yùn)行維護(hù)多方面大大減少了投資，打破了學(xué)校界限，從硬件資源上縮小了區(qū)域間學(xué)校的差距，有利于均衡發(fā)展。

基于和平區(qū)教育云數(shù)據(jù)中心統(tǒng)一部署的區(qū)域教育管理平臺(tái)有協(xié)同辦公、私有云網(wǎng)盤、教師職稱評(píng)定、師生心理健康分析、學(xué)生成績分析、固定資產(chǎn)管理、平安校園、考務(wù)監(jiān)考、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、中小學(xué)學(xué)籍等20余個(gè)子系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)區(qū)、校兩級(jí)重點(diǎn)管理領(lǐng)域信息系統(tǒng)的全覆蓋，實(shí)現(xiàn)兩級(jí)信息的融通與互動(dòng)。該平臺(tái)向?qū)W生、教師、學(xué)校、教育行政部門、家長和社會(huì)提供信息服務(wù)，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦事。同時(shí)，區(qū)域數(shù)據(jù)資源、信息資源的匯聚和整合，推動(dòng)了和平區(qū)教育數(shù)據(jù)體系的發(fā)展與成型，提升了教育管理服務(wù)與決策的水平。

區(qū)域?qū)W習(xí)資源平臺(tái)包括微資源、國家教育資源公共平臺(tái)、電子圖書、優(yōu)課資源等十余個(gè)子系統(tǒng)，云數(shù)據(jù)中心支持區(qū)域化的資源和服務(wù)的有效共享，探索建立區(qū)域范圍內(nèi)為教師和學(xué)生有效服務(wù)的模式與方式，以支持大規(guī)模用戶環(huán)境的交互和協(xié)作，縮小校級(jí)之間的差距，促進(jìn)教育資源的有效應(yīng)用。資源平臺(tái)提供多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)、群體學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自主學(xué)習(xí)等環(huán)境。學(xué)習(xí)者可通過云計(jì)算提供的環(huán)境、資源和服務(wù)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)和個(gè)人終身化發(fā)展的訴求。

全區(qū)通過租用中國電信裸光纖將各個(gè)校園網(wǎng)組建成可管、可控、統(tǒng)一認(rèn)證、統(tǒng)一出口的教育城域網(wǎng)，千兆互聯(lián)、萬兆匯聚，統(tǒng)一接入互聯(lián)網(wǎng)，使用負(fù)載均衡和緩存技術(shù)合理租用出口帶寬。全區(qū)中小學(xué)均已建成校園網(wǎng)，每間教室、辦公室有線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)作補(bǔ)充，每間教室都是配有互動(dòng)白板的多媒體教室，每個(gè)學(xué)校至少有一間自動(dòng)錄播教室，計(jì)算機(jī)充分滿足師生辦公教學(xué)的需求。

李連群主任介紹說：“我們希望通過教育城域網(wǎng)這張網(wǎng)把全區(qū)50多所學(xué)校打造成3所學(xué)校：中學(xué)、小學(xué)和幼兒園。我們的區(qū)域教育信息化云服務(wù)體系將努力實(shí)現(xiàn)‘一二三四五的發(fā)展目標(biāo)：一張網(wǎng)，建設(shè)可管、可控統(tǒng)一出口的教育城域網(wǎng)；兩個(gè)平臺(tái)，搭建區(qū)域教育管理平臺(tái)和學(xué)習(xí)資源平臺(tái)；三個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，建立區(qū)域?qū)W生、教師、學(xué)校基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫；四類服務(wù)，提供面向教育管理者的行政管理服務(wù)、面向教師的教學(xué)服務(wù)、面向?qū)W生的學(xué)習(xí)服務(wù)和面向社會(huì)公眾的公共服務(wù)；五類資源，建設(shè)學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、社區(qū)的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，促進(jìn)全區(qū)教育高位均衡發(fā)展。”

決策、執(zhí)行、應(yīng)用，信息化成事在人

三分技術(shù)，七分管理。張素華局長反復(fù)強(qiáng)調(diào)，和平區(qū)教育信息化推進(jìn)的要訣是：領(lǐng)導(dǎo)層重視，執(zhí)行層專業(yè)，應(yīng)用層積極響應(yīng)。

2007年和平區(qū)在全市率先成立了教育信息化管理中心獨(dú)立法人單位，負(fù)責(zé)全系統(tǒng)教育信息化的規(guī)劃、研究、管理、培訓(xùn)等工作。還成立了和平區(qū)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)組，在區(qū)、局、校三級(jí)教育行政部門建立健全了教育信息化管理職能部門，在各級(jí)各類學(xué)校設(shè)立了信息化責(zé)任部門，完善了技術(shù)支持機(jī)構(gòu)，推進(jìn)了相關(guān)機(jī)構(gòu)的分工與整合，全面加強(qiáng)了教育信息化工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確了職責(zé)，理順了關(guān)系。

為給教育行政部門和學(xué)校管理者“洗腦”，要求信息化培訓(xùn)內(nèi)容占定期培訓(xùn)課時(shí)量的1/4，把教育信息化工作納入教育行政部門和學(xué)校的目標(biāo)管理及督導(dǎo)評(píng)估考核工作之中，將管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力列入考核內(nèi)容。

為建設(shè)專業(yè)化技術(shù)支撐隊(duì)伍，他們明確了教育信息化專業(yè)人員崗位職責(zé)，制定了相應(yīng)的評(píng)聘辦法，持續(xù)開展了各級(jí)各類教育信息化專業(yè)人員能力培訓(xùn)，組建了和平區(qū)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持聯(lián)盟。通過幾年的引進(jìn)與培養(yǎng)，目前，系統(tǒng)信息化管理中心已擁有一支專業(yè)運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，成員全部是研究生學(xué)歷，平均年齡只有30歲。幾年來，這支團(tuán)隊(duì)在運(yùn)維的基礎(chǔ)上還自主研發(fā)了學(xué)生成績分析、招生錄取、教師業(yè)務(wù)水平考核等近二十個(gè)系統(tǒng)，并獲得國家版權(quán)局的著作認(rèn)證。

為促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的融合，和平區(qū)也加大了教師的教育信息化考核和學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。將信息技術(shù)手段的使用率納入學(xué)校教育信息化考核范圍，將教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入第五周期繼續(xù)教育的區(qū)本課程，以教學(xué)應(yīng)用效果為成績考核依據(jù)，并根據(jù)技術(shù)的發(fā)展不斷更新課程內(nèi)容，開展?jié)L動(dòng)培訓(xùn)。和平區(qū)是教育部首批全國教育信息化資源綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)，十九中學(xué)是教育信息化試點(diǎn)學(xué)校之一，“無處不在的一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”等是天津市十二五教育信息化示范項(xiàng)目，“基礎(chǔ)教育信息化管理體制機(jī)制建設(shè)研究”等課題是天津市教育系統(tǒng)重點(diǎn)信息化科研課題。2012年全國第五屆交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用大賽中，和平區(qū)有20多節(jié)課分獲一、二、三等獎(jiǎng)。通過試點(diǎn)先行、典型引路，以賽促學(xué)、以學(xué)促用的辦法也在促進(jìn)信息化的深層應(yīng)用中發(fā)揮了重要作用。

智慧教育引領(lǐng)，信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

和平區(qū)教育云平臺(tái)緊密連接著教育活動(dòng)中的全部要素，持續(xù)提高教育質(zhì)量及教學(xué)效率，優(yōu)化信息、數(shù)據(jù)、教學(xué)內(nèi)容、課件、服務(wù)的獲取及流程。談到信息化在推動(dòng)教育教學(xué)變革中起到了哪些作用？張局長侃侃而談，如數(shù)家珍。

中心小學(xué)的王曉卉老師堅(jiān)持十五年不留家庭作業(yè)，學(xué)生還能保持良好的成績，這并不是一個(gè)神話，而是借助于電子白板等信息技術(shù)手段，最大限度節(jié)省課堂上寶貴的每一分鐘，讓學(xué)生充分參與進(jìn)課堂教學(xué)，將課堂還原給學(xué)生，用新技術(shù)有趣、強(qiáng)大的吸引力幫助學(xué)生快速、高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。新華南路小學(xué)將平板電腦引入課堂，減輕了書包的重量，提高了書包的容量，教師將校本課程與信息技術(shù)進(jìn)一步的融合，體現(xiàn)了“小本兒，大容量”的高質(zhì)輕負(fù)的教學(xué)理念。新星小學(xué)推出了“減負(fù)云平臺(tái)”這一創(chuàng)新舉措，使用網(wǎng)絡(luò)助推學(xué)習(xí)，迎合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、時(shí)間、空間更加多元，真正激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教學(xué)數(shù)字化建設(shè)方面邁出了可喜的一步。中華職專引進(jìn)了先進(jìn)的模擬導(dǎo)游平臺(tái)為導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生提供虛擬的實(shí)習(xí)場所，足不出戶可以暢游世界上任何一個(gè)角落。岳陽道小學(xué)的自動(dòng)錄播教室采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)常態(tài)教學(xué)全自動(dòng)錄制和網(wǎng)絡(luò)直播，完美的影音會(huì)利用資源平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)傳送到校園內(nèi)每一臺(tái)計(jì)算機(jī)，并且支持教師一邊聽課，一邊語音或文字的交流討論，連同課程一同打包上傳到主講教師空間，以供教師互相交流和自我研修。2007年起，萬全小學(xué)全部班級(jí)建立了班級(jí)博客，探索出了新形勢(shì)下的德育新路。哈密道小學(xué)、第十三幼兒園等紛紛開通了官方微信賬號(hào)，與學(xué)生家長成為微信好友，家長可以通過微信與學(xué)校進(jìn)行文字、語音、圖片等多種形式的溝通，拉近學(xué)校與家長的距離，使學(xué)校的管理更加人性化。

最具特色的還是和平區(qū)教育云平臺(tái)“學(xué)生學(xué)業(yè)成長分析系統(tǒng)”，它借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教育相關(guān)的主體融入進(jìn)來，利用系統(tǒng)提供的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的深度挖掘，很好地解決了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的橫向比較、縱向跟蹤，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教育資源的合理分配。2008-2014年的7年間，和平區(qū)對(duì)所有中學(xué)進(jìn)行了60余次區(qū)域性質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，共對(duì)約25萬人次的學(xué)生進(jìn)行了過程性的跟蹤分析與研究，把“對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”變成“為了學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)”，達(dá)到了為教師和學(xué)生增效減負(fù)，提高教學(xué)質(zhì)量的良好效果。

正如張局長所說，我們?cè)诮逃I(lǐng)域運(yùn)用信息技術(shù)的本愿是通過低結(jié)構(gòu)、扁平化的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的教育，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展，成長為適應(yīng)“未來”的人。借力信息技術(shù)，助推和平區(qū)教育高水平均衡發(fā)展，愿“和平教育”這張名片更加閃亮！