婁煥強(qiáng)

摘 要：在英語(yǔ)課堂中合理運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，教學(xué)字母、詞匯、語(yǔ)法、課文，使抽象的、枯燥的知識(shí)變得形象、生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，利于增強(qiáng)學(xué)生記憶力，提高接受能力，提高英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)；英語(yǔ)課堂；激發(fā)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-042-01

2011年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)媒體，同時(shí)積極利用音像、多媒體以及時(shí)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語(yǔ)言的語(yǔ)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。繪畫(huà)是兒童十分喜愛(ài)的視覺(jué)藝術(shù)，教師一旦把生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪在黑板上，立即會(huì)形成學(xué)生的視覺(jué)興奮點(diǎn)，課堂氣氛因而變得十分活躍，這種輕松的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)熠熠生輝，魅力四射。

一、簡(jiǎn)筆畫(huà)的定義

所謂簡(jiǎn)筆畫(huà)，是一種運(yùn)用簡(jiǎn)潔概練的手法，簡(jiǎn)略概括地狀物造型，簡(jiǎn)明扼要地表情達(dá)意的繪畫(huà)形式，是廣大少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種通俗藝術(shù)。簡(jiǎn)筆畫(huà)英文名叫Stick Figures，所謂Stick，就是木棒， Stick Figures就是用木棒樣的小直線(xiàn)去組合成各種木偶形象，這些圖形可以表示靜止和活動(dòng)的物體，可以表示和活動(dòng)的情景，可以表示音、單詞和句子，也可以表現(xiàn)文章和故事。它是一種傳遞信息的形象化手段，簡(jiǎn)單、快捷、達(dá)意。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、簡(jiǎn)筆畫(huà)操作簡(jiǎn)便，有著極大的靈活性和創(chuàng)造性，是多媒體不能替代的

現(xiàn)在很多老師尤為重視和普遍使用多媒體課件來(lái)作為教學(xué)手段。但是，多媒體課件制作時(shí)間久，在精力和時(shí)間上投資大，一旦完成，有新的創(chuàng)意就很難在課堂上體現(xiàn)而做修改。把傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)融入到英語(yǔ)教學(xué)中，則效果便會(huì)大相徑庭，會(huì)使課堂教學(xué)熠熠生輝，魅力四射。

簡(jiǎn)筆畫(huà)也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種不可取代的教學(xué)手段，運(yùn)用時(shí)邊講邊畫(huà)，虛實(shí)并舉，視聽(tīng)結(jié)合，生動(dòng)具體，還可以隨時(shí)修改，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。

2、豐富教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣

把簡(jiǎn)筆畫(huà)引進(jìn)入課堂教學(xué)，能豐富教師的教學(xué)語(yǔ)言和表達(dá)方式，在課堂上教學(xué)邊講邊畫(huà)，口手并用；學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊讀邊說(shuō)，視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，這種復(fù)合式的教學(xué)方法，既拓寬了教師傳遞信息的渠道，也增加了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。

同時(shí)也避免了“中國(guó)式”英語(yǔ)。要學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須忘掉母語(yǔ)。當(dāng)英語(yǔ)輸入時(shí)，用英語(yǔ)思維，立即用英語(yǔ)輸出。減少中間用以過(guò)渡的漢語(yǔ)環(huán)節(jié)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)教學(xué)曾經(jīng)有人做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：兒童從視覺(jué)獲得的信息3小時(shí)后只能80%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的信息3小時(shí)后只能記住60%，3天后只能記住40%；把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，3小時(shí)后就能記住90%，3天后也能記住75%。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，倘若單單靠老師的領(lǐng)讀和錄音磁帶的幫助，是很不夠的。學(xué)生往往只是當(dāng)時(shí)能強(qiáng)記下來(lái)，課后不久便會(huì)遺忘。而簡(jiǎn)筆畫(huà)具有形象性、直觀性、情景性的特點(diǎn)，能充分發(fā)揮藝術(shù)的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，把重點(diǎn)難點(diǎn)化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化深為淺，把抽象隱晦的理性化知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體明了的感性圖示，并與趣味性容為一體，成為刺激學(xué)生觀察和思維的興奮劑，寓教于樂(lè)，高效率地接收知識(shí)，通過(guò)賞心悅目的繪畫(huà)形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

4、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生審美能力

美育作為素質(zhì)教育一重要部分，其所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和鑒賞能力是造就素質(zhì)性人才的重要條件，同時(shí)美育所使用的藝術(shù)形式是進(jìn)行智育教育的生動(dòng)材料。而簡(jiǎn)筆畫(huà)作為一種藝術(shù)形式，也有其獨(dú)特的藝術(shù)特色。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞和掌握基本的構(gòu)圖、繪制、色彩的搭配等一些簡(jiǎn)筆畫(huà)技巧的過(guò)程中，潛移默化的學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和對(duì)事物的鑒賞、取舍能力，從而培養(yǎng)審美情趣，幫助形成自身的審美觀。

總之，簡(jiǎn)筆畫(huà)豐富教學(xué)語(yǔ)言，推進(jìn)復(fù)合式教學(xué)。教學(xué)中教師邊講邊畫(huà)，語(yǔ)言信息、圖像信息同時(shí)參與教學(xué)過(guò)程，學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合。他活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣?；饨虒W(xué)難點(diǎn)，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。提高學(xué)生審美能力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用。

現(xiàn)在，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，配以傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使他們相得益彰，各取所長(zhǎng)，既發(fā)展自己，又提高教學(xué)效率，更可以讓我們的課堂教學(xué)更加精彩紛呈，魅力無(wú)限！

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇霍姆林斯基 給教師的建議 教育科學(xué)出版社，2010.

[2] 年義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.

[3] 涂永錄《簡(jiǎn)筆畫(huà)人物畫(huà)法》，美術(shù)基礎(chǔ)技法教材叢書(shū).