曾元靜

背誦作為一種古老的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中對(duì)陶冶情操、增強(qiáng)記憶、培養(yǎng)語(yǔ)感以及寫(xiě)作能力等有著積極的作用。然而，不少老師對(duì)課后習(xí)題“背誦自己喜歡的內(nèi)容”的指導(dǎo)無(wú)從下手。

小學(xué)語(yǔ)文背誦現(xiàn)狀分析教學(xué)策略一、現(xiàn)狀掃描

我對(duì)浙江省瑞安市馬嶼鎮(zhèn)中心小學(xué)40名語(yǔ)文老師就課后習(xí)題“背誦自己喜歡的內(nèi)容”的落實(shí)情況的作了問(wèn)卷調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我認(rèn)為老師對(duì)課后習(xí)題“背誦自己喜歡的內(nèi)容”的指導(dǎo)存在著幾個(gè)問(wèn)題：

1.背誦內(nèi)容選擇隨意

（1）放任自流型。學(xué)生想背什么就背什么，想背多少就背多少，美其名曰為“生本”，其實(shí)是不負(fù)責(zé)。于是很多孩子選擇了更短的內(nèi)容，無(wú)意義的內(nèi)容，背誦毫無(wú)價(jià)值。

（2）全盤(pán)接受型。有些老師不加選擇、不加篩選，要求孩子背誦全文。很多時(shí)候是出于對(duì)考試的擔(dān)心，擔(dān)心不知道會(huì)拿哪一部分給孩子填空，于是干脆就背全文。固然有些課文是有背誦全文的價(jià)值和意義的?？墒怯行┱n文文章長(zhǎng)，只有其中精彩的內(nèi)容可以背誦。背誦全文無(wú)疑就是增加了孩子記憶的負(fù)擔(dān)，課業(yè)的負(fù)擔(dān)。

（3）武斷專制型。老師自己武斷地指定一個(gè)或幾個(gè)自然段讓學(xué)生背誦。老師自己的理解取代了學(xué)生的思考，老師的喜好取代了學(xué)生的自主選擇。久而久之，學(xué)生便不會(huì)思考、篩選，坐等老師的“喂食”。

2.背誦方法指導(dǎo)缺失

“背誦”是一門(mén)技術(shù)活，既是要講究方法策略也是要進(jìn)行不斷訓(xùn)練才能形成的一項(xiàng)能力。然而，許多老師提及“背誦”，認(rèn)為只是學(xué)生的事，完全是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)循環(huán)式的朗讀達(dá)到背誦的目的。對(duì)于一些抽象的理性的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生則是生吞活剝，死記硬背，沒(méi)能形成一套有效的背誦技巧。漸漸地，學(xué)生對(duì)背誦失去興趣，甚至害怕、厭惡。這正是背誦方法指導(dǎo)缺失所帶來(lái)的直接后果。

二、課例梳理

三年級(jí)全冊(cè)共計(jì)64篇課文，其中有9篇課文，課后分別提出了“把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)”的要求。

三、應(yīng)對(duì)策略

1.精益求精——背誦內(nèi)容的引導(dǎo)

（1）精妙的文章結(jié)構(gòu)。很多學(xué)生寫(xiě)作文不知道如何下筆，不知道布局謀篇，很大程度上是因?yàn)槟X子中沒(méi)有整篇文章的概念，沒(méi)有更多精妙的文章結(jié)構(gòu)實(shí)例。三年級(jí)是作文的起步，孩子們開(kāi)始嘗試寫(xiě)一篇作文，因此及時(shí)地積累一些文章結(jié)構(gòu)是很有必要的。

三上《秋天的雨》的文章結(jié)構(gòu)就很清晰，有特點(diǎn)。第一自然段總寫(xiě)秋天的雨有一把鑰匙。第二至四自然段分寫(xiě)秋天的雨的顏色、氣味和聲音。最后一個(gè)自然段總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的整體性的背誦，一定會(huì)對(duì)今天寫(xiě)作整體性的把握大有好處。

（2）精彩的文章段落。構(gòu)段方式有特點(diǎn)的段落需要引導(dǎo)背誦。如三上《花鐘》第一自然段。先是概括的寫(xiě)一天內(nèi)不同植物的開(kāi)花時(shí)間是不同的，然后按時(shí)間順序具體介紹了九種花的開(kāi)放。寫(xiě)得條理清楚有序，值得積累。

語(yǔ)言特色鮮明的段落需要引導(dǎo)背誦。如三上《秋天的雨》第二自然段，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，美到極致。

描寫(xiě)具有代表性的段落需要引導(dǎo)背誦。如介紹植物類的文章有三下《荷花》第二自然段；介紹動(dòng)物外貌的經(jīng)典片段的文章有三下《翠鳥(niǎo)》第一自然段。

（3）精煉的文章詞句。精煉的文章詞句，猶如灑落在課文中的顆顆珍珠，熠熠生輝。需要我們老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去理解，去背誦積累。如三上《我們的民族小學(xué)》中“這時(shí)候窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！蓖ㄟ^(guò)寫(xiě)窗外的安靜，襯托出同學(xué)們上課讀書(shū)的認(rèn)真。

2.樂(lè)不思蜀——背誦興趣的激發(fā)

（1）榜樣示范?！鞍駱拥牧α看鬅o(wú)窮”。在孩子們心中樹(shù)立起榜樣，好讓孩子們向著榜樣努力。榜樣可以是熟悉的名人，也可以是自己身邊的一些愛(ài)好背誦，背誦能力強(qiáng)的同學(xué)。

（2）競(jìng)爭(zhēng)刺激。好勝心誰(shuí)都有，小孩子尤為強(qiáng)烈。因此，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)背誦，教學(xué)效果甚好。我在我們班級(jí)，平時(shí)背誦檢查一個(gè)內(nèi)容，由組長(zhǎng)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)，前十名同學(xué)授予“背誦小能手”的稱號(hào)。有時(shí)候我們還利用班隊(duì)課，組織一些速記比賽，讓孩子感受背誦帶來(lái)的競(jìng)技樂(lè)趣。

（3）成就驅(qū)動(dòng)。“學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用”（毛澤東），背誦、記憶的目的也全在于運(yùn)用。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)用環(huán)境，讓學(xué)生把背誦的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，在這個(gè)過(guò)程他們必將品嘗到背誦帶來(lái)的甜頭，從而從內(nèi)心深處愛(ài)上背誦。

3.如魚(yú)得水——背誦方法的指導(dǎo)

（1）圖文對(duì)照法——背得有形。中低年級(jí)的課文，圖片漂亮，值得好好利用。再加上中低段孩子的年齡特點(diǎn)，決定了直觀圖片對(duì)于他們的強(qiáng)大吸引力。老師利用多媒體展示與背誦內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)圖片，就能讓枯燥的文字搖身一變，化為美麗生動(dòng)的畫(huà)面，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

（2）提煉參照法———背得簡(jiǎn)單。背誦猶如走路，需要找到參照，記憶的參照，回憶的參照。參照找準(zhǔn)了、找好了，就不容易迷路，不容易背錯(cuò)。參照就找段落或篇章中的關(guān)鍵詞句。

每個(gè)孩子的理解能力不同，對(duì)語(yǔ)言的感受能力不同，生活的閱歷不同，他們選擇的參照也不盡相同。但是能起到化繁為簡(jiǎn)、化長(zhǎng)為短的參照就是好參照。他們?cè)诮涣髦杏指惺軇e人的不同選擇，從而思想碰撞，互相學(xué)習(xí)借鑒，把背誦變得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。

（3）律動(dòng)吟唱法——背得開(kāi)心。音樂(lè)讓人心情愉悅。可以把學(xué)生熟悉的音樂(lè)旋律和課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)唱著背；可以讓學(xué)生用隨意的旋律和著背；也可以把古詩(shī)配上一定的韻律吟著誦，學(xué)生背得開(kāi)開(kāi)心心。

（4）畫(huà)畫(huà)促背法——背得直觀。背誦要做到“眼到、手到、口到、心到”，這樣才能背得快、記得牢。而通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式，就能很好的把多種感覺(jué)高度集中起來(lái)，一致服務(wù)于背誦，這樣的背誦就變得直觀、立體。

畫(huà)畫(huà)促背法在課堂上可能是用了一些時(shí)間，但是我不認(rèn)為這是浪費(fèi)，這是在教給學(xué)生背誦方法的同時(shí)，讓學(xué)生感受畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣、背誦的樂(lè)趣。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷把文字轉(zhuǎn)變成畫(huà)面的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和記憶能力，讓學(xué)生受到美的熏陶。

（5）動(dòng)作輔誦法——背得輕松。中低年級(jí)的孩子注意力時(shí)間短、不穩(wěn)定，而且好動(dòng)。在課中讓學(xué)生做動(dòng)作輔助背誦，不僅可以起到放松、調(diào)節(jié)的作用，而且讓背誦變得輕松有情趣，記憶效果尤佳。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們老師持之以恒地引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的背誦內(nèi)容，激發(fā)孩子們的背誦欲望，指導(dǎo)他們進(jìn)行巧妙背誦，只要這樣做，學(xué)生方可真正地自主、自由、從心所欲地去背，真真切切地把“喜歡的內(nèi)容背下來(lái)”做得精益求精、如魚(yú)得水。

參考文獻(xiàn)：

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