虞明森

摘 要：習(xí)慣改變命運(yùn)，習(xí)慣鑄就命運(yùn)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著重要的作用，后20%學(xué)生由于學(xué)習(xí)底子差、自控能力弱、學(xué)習(xí)反復(fù)性強(qiáng)，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是轉(zhuǎn)化他們最為切實(shí)有效的途徑。本文從“書寫規(guī)范習(xí)慣”、“認(rèn)真審題習(xí)慣”、“細(xì)心檢查習(xí)慣”、“錯(cuò)題反思習(xí)慣”四個(gè)方面幫助他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-105-01

著名教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益?！钡陂L期的教育教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)極大多數(shù)后20%學(xué)生的產(chǎn)生都與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。他們的作業(yè)普遍存在書寫馬虎、計(jì)算粗心大意、懶得開動(dòng)腦筋的現(xiàn)象，更為嚴(yán)重的是還有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是查找原因、及時(shí)糾正，而是置之不理。由此，學(xué)生作業(yè)中良好習(xí)慣的缺失，是后20%學(xué)生形成的“元兇”， 如不根治，不但會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重影響著他們的學(xué)習(xí)，甚至也會(huì)影響著他們的身心健康。 因此，教師必須幫助他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)書寫習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書寫規(guī)范化的基本要求是格式正確，書寫美觀。就前者而言，不同類型的題目和練習(xí)有不同的書寫格式。如解應(yīng)用題與一般的四則計(jì)算的書寫格式有區(qū)別；解方程與脫式計(jì)算書寫格式不同。學(xué)生如果不懂得這些格式的基本要求，任意書寫，一個(gè)班的作業(yè)格式將五花八門，十分難看。多數(shù)后20%學(xué)生則因此產(chǎn)生錯(cuò)誤。至于書寫美觀，它與格式正確密切相關(guān)，前者做得好，它才有做好的可能。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三方面著手培養(yǎng)：一是培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣；二是讓學(xué)生明確書寫格式的要求；三是結(jié)合評(píng)價(jià)來增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。通過以上的要求和做法，部分?jǐn)?shù)學(xué)后20%學(xué)生不但的書寫能力提高了，作業(yè)的準(zhǔn)確率也相應(yīng)得到了提高，而且對端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣也有著積極的意義。

總之，學(xué)生好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成不但對其學(xué)習(xí)成績有所的提高，從長遠(yuǎn)的角度看，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，將使他們受益終生。

二、培養(yǎng)審題習(xí)慣

數(shù)學(xué)后20%學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯(cuò)誤是較普遍的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)后20%學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)靠拼湊數(shù)字來解決問題，出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，是由于缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。究其原因，一方面與他們的理解水平低，思維缺乏深刻性等因素有關(guān)；另一方面與他們做題急于求成，不愿審題有更直接的關(guān)系。由此可見，培養(yǎng)他們審題習(xí)慣和審題技能尤為重要。通過研究筆者認(rèn)為可以從“讀”“敲”“述”三方面來培養(yǎng)數(shù)學(xué)后20%學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

總之，教師要經(jīng)常提醒后20%學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，要不斷做學(xué)生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生讀題、分析數(shù)量關(guān)系、理解運(yùn)用算理的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣！持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、培養(yǎng)檢查習(xí)慣

后20%學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只局限于做題目，一旦做完，便萬事大吉。至于正確與否，已無心顧及了，更談不上檢查。如（6）÷6=36這樣的錯(cuò)誤，其實(shí)只要稍作驗(yàn)算就會(huì)發(fā)現(xiàn)。但后20%學(xué)生還會(huì)重復(fù)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。由此可見，認(rèn)真檢查是作業(yè)完成質(zhì)量的關(guān)鍵步驟，因此教師在對后20%學(xué)生的輔導(dǎo)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生知道檢查的意義和重要性。讓學(xué)生做題時(shí)邊做邊檢查，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理、驗(yàn)方法；其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭取一次做對，防止無效勞動(dòng)。對于班級(jí)的后20%學(xué)生，要培養(yǎng)他們良好檢查習(xí)慣的前提是需要教師教會(huì)他們怎么檢查：一是告訴學(xué)生檢查內(nèi)容，讓學(xué)生有處可查；二是教會(huì)學(xué)生檢查的方法，讓錯(cuò)誤無處遁形。

四、培養(yǎng)錯(cuò)題反思習(xí)慣

在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅程中，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤。因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者是按如下方法操作：要求數(shù)學(xué)后20%學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，每天摘錄練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，對數(shù)學(xué)后20%學(xué)生來說因?yàn)榻?jīng)常錯(cuò)得較多，作業(yè)時(shí)間緊張，學(xué)生不是特別喜歡這樣的活動(dòng)，教師還要設(shè)法鼓勵(lì)這部分學(xué)生，反思習(xí)慣才能慢慢形成。

總之，數(shù)學(xué)后20%學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成除了從“書寫規(guī)范習(xí)慣”、“認(rèn)真審題習(xí)慣”、“細(xì)心檢查習(xí)慣”、“錯(cuò)題反思習(xí)慣”等幾方面進(jìn)行培養(yǎng)，還需要教師多樣化的評(píng)價(jià)手段和家長的有力支持，這樣才能多方位的促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫云曉、孫宏艷.《小學(xué)生的21個(gè)好習(xí)慣》北京少年兒童出版社2005.1.

[2] 鄭蕙.《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)題研究》廣東教育（教研版）.2007年 第11期.