閻朝兵

摘 要：高校體育教學是高校教學的重要內(nèi)容，伴隨著高校教學改革的深入，高校體育教學改革也在穩(wěn)步推進中，但研究發(fā)現(xiàn)，我們在經(jīng)歷多年高校體育教學改革之后，高校體育教學中還是存在很多問題，且嚴重影響到高校體育教育事業(yè)的發(fā)展，所以本文對目前一些高校體育教學改革的策略進行歸納和總結(jié)分析，旨在為高校體育教學改革提供更多可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校；體育教學；教學改革

高校體育教學改革從存在的問題我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外眾多專家學者對于結(jié)合自身的研究都提出了諸多對策，幾乎每一種對策都是以自身存在的問題為基礎(chǔ)的，但是我們總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多存在的問題和提出的對策并非單獨孤立存在的，很多問題是相互關(guān)聯(lián)的，甚至呈現(xiàn)因果關(guān)系，這也就是說我們很多對策是需要概述和總結(jié)歸納的，本文就一些主流思想進行歸納和總結(jié)分析。

1 以終身體育教育為體育教學改革的方向

21世紀是知識的時代，是創(chuàng)新的時代，體育教育的改革要和經(jīng)濟發(fā)展的需要相適應?，F(xiàn)代體育教學要以學生為本，全面促進他們的發(fā)展，強調(diào)終身體育意識的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的體育習慣。隨著社會的發(fā)展和進步，現(xiàn)代體育的教學也不再是簡單的傳授體育基本技能，只要求學生跑得快、跳得遠等，已經(jīng)超越唯生物體育觀，向著三維體育觀的方向發(fā)展，培養(yǎng)社會發(fā)展需要的復合型人才。高校體育教學改革要緊密結(jié)合主體需要和社會需要，將人文價值和體育價值相互結(jié)合，突出時代的特點，向著多樣性、主體性、娛樂性、健身性、競技性、人文性等方面發(fā)展，設定和社會需要相適應的體育教學目標。體育教學的核心就是學生深入了解某項運動技能，并獲得一技之長，提高他們的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，使其畢業(yè)之后依舊參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的體魄，終身受益。

2 采用最佳的教學模式，營造良好的學習氛圍

高校體育教學已經(jīng)經(jīng)歷多次改革，提出了很多的教學模式，如體育健身教學模式、終身體育的教學模式、快樂體育教學模式及以學生為本的教學模式等。不管在教學過程中采用哪種教學模式，都要遵循學生的認知規(guī)律和教學規(guī)律。在教師和學生的角色關(guān)系定位上，要以學生為主體和中心，教師只是起引導作用，為學生的“學”提供服務。學生主動學習，教師進行指導，做到以學定教。此外，在教學的過程要構(gòu)建民主、和諧、平等的師生關(guān)系，營造歡快、幽默的教學氛圍，使學生在歡樂的氣氛中學習體育知識和基本技能，配合教師完成體育教學任務。在設置學習內(nèi)容時，要保持學生學習的興趣，觀看一些經(jīng)典體育賽事的視頻，或者是一些體育動作的錄像，吸引學生的注意力，提高課堂學習效果，使每個學生在自身原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，獲得成功體驗。

3 轉(zhuǎn)變體育教學觀念由單一向全面化發(fā)展

體育教學改變教學內(nèi)容的同時，還要轉(zhuǎn)變教學理念。在注重基本體育知識和技能傳授的同時，還要注重體育教學的深層次內(nèi)容。體育教學既要提高他們的身體素質(zhì)，又要讓他們的身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在體育課上，教師組織學生參加一些團體項目，讓他們領(lǐng)會到合作和團結(jié)的意義，培養(yǎng)他們的團隊合作意識，這種合作精神符合現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求。在比賽中，還可以磨練學生的意志，讓他們體會到失敗的痛苦和成功的喜悅，同時學會堅持和拼搏。另外，在體育教學中，還要灌輸學生最新的體育思想和體育知識，與時俱進。

4 提高教師隊伍的專業(yè)水平，完善體育硬件設施建設

體育教師和體育器材在體育教學中非常重要，是開展體育教學的保證。所以為了保證體育教學的質(zhì)量和體育教學改革的順利開展，必須建設一支高水平的教師隊伍。首先，要嚴把錄用關(guān)，錄用一批復合型的體育教學高素質(zhì)人才，教學能力強、體育運動技能高、體育科研能力突出。然后，盡可能多的給體育教師提供培訓和再深造的機會，拓寬他們的專業(yè)知識和眼界，定期開展體育研討活動，不斷提高他們的專業(yè)技能，促進體育教學改革的開展。另外，學校還要加大經(jīng)費投入，購買新型的體育器材和設備，完善體育教學場地，保證體育教學工作的順利開展。

5 重實質(zhì)、輕形式，秉承嚴謹、系統(tǒng)的精神推行體育課程改革

改變體育改革方式，基礎(chǔ)教師和高等教育體育教學改革同時進行，避免各自為政的“切塊”模式，使其具有系統(tǒng)性，不同的教育階段設定不同的體育教學目標和教學內(nèi)容，將小學、中學、大學的體育課程作為一個整體，系統(tǒng)地進行總體規(guī)劃、全局考慮，只有這樣才能整合每個教學階段的教學目標及內(nèi)容等，以免學生在上學過程中對體育課產(chǎn)生厭倦的心理。具體來說，就是小學階段側(cè)重體育游戲，在娛樂中開展體育教學，中學階段側(cè)重體育技能教學，大學階段側(cè)重體育知識的傳承與整合。從整體上真正推動體育教學改革。

在教學改革的背景下，雖然我國的體育教學改革取得了一定的成效，但仍然需要制定一系列的措施加快推進教學改革，實現(xiàn)體育教學的系統(tǒng)性改革。高校的體育教學改革是一項綜合的系統(tǒng)工程，需要教師和學生之間相互配合，采用現(xiàn)代化的教學理念，努力改進教學方法，設計出科學合理的教學評價體系，使體育教學的改革道路符合社會和時代的需要。培養(yǎng)出更多的身體素質(zhì)良好，心理健全的優(yōu)秀人才，讓他們更好的為我國社會的發(fā)展服務，并做出相應的貢獻。

參考文獻：

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