查恒效

摘 要：教學(xué)改革的深入要以轉(zhuǎn)變觀念為前提，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計需要實行改革，已經(jīng)不能滿足其需要。教學(xué)設(shè)計的過程也是協(xié)調(diào)"學(xué)生主體"以及"教師主導(dǎo)"關(guān)系的過程，提出新課程理念下汽修課教學(xué)設(shè)計的策略，以期提高汽修課教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 新課程理念；教學(xué)設(shè)計；特征；策略

教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標，保證學(xué)生得到全面發(fā)展的前提，是課堂教學(xué)的藍圖，是教學(xué)落實的方案。在新的課程理念下，教學(xué)設(shè)計的改革有著重要的意義。

1 新課程理念下教學(xué)設(shè)計的意義

新的課程理念旨在培養(yǎng)知識、技能、學(xué)習(xí)方法、價值觀、情感態(tài)度等各方面全面發(fā)展的學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，鼓勵以豐富多樣的教學(xué)方式促進學(xué)生的多元化發(fā)展。這就對課程設(shè)計提出了新的要求，課程設(shè)計的成功與否對教學(xué)目標的實現(xiàn)有著至關(guān)重要的意義。

（1）新課程理念下的教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的可靠保證

教師在進行教學(xué)活動之前會考慮自己需要教的內(nèi)容，如何教，學(xué)生應(yīng)該做些什么，這一系列的準備活動就是教學(xué)設(shè)計。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計是以問題為核心的，在問題的基礎(chǔ)上進行分析、討論，然后引出新的問題。這樣的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生和老師以充分發(fā)揮和探索的空間，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了可靠保證。

（2）新課程理念下的教學(xué)設(shè)計是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐的橋梁

教學(xué)改革的深入要以轉(zhuǎn)變觀念為前提，其目標是在自由、輕松且有序的課堂環(huán)境下完成教學(xué)過程。教學(xué)設(shè)計是新的教學(xué)理論以及教學(xué)實踐之間最好的紐帶。教師把自己對新課程理念的理解、學(xué)習(xí)理論以及教學(xué)理論的體會貫通到教學(xué)設(shè)計中，這樣的教學(xué)設(shè)計就是連接教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)實踐的橋梁和紐帶。

（3）新課程理念下的教學(xué)設(shè)是能既保證學(xué)生的主體地位，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教學(xué)設(shè)計的過程也是協(xié)調(diào)"學(xué)生主體"以及"教師主導(dǎo)"關(guān)系的過程，只有二者在教學(xué)實踐中的和諧才能實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)設(shè)計需要充分了解學(xué)生的心理、思維、知識，因?qū)W生不同采取不同的教學(xué)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。新課程理念下的教學(xué)設(shè)計充分尊重教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用以及學(xué)生自主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分考慮了學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)地位。

2 新課程理念下汽修課教學(xué)設(shè)計的策略

新的課程標準下，汽修課教材的內(nèi)容，課堂教學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教師的教學(xué)方式、師生的角色都有著巨大的變化，教學(xué)設(shè)計也就相應(yīng)的要有所轉(zhuǎn)變。

（一）以學(xué)生現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)進行汽修課教學(xué)設(shè)計

新課程標準的基本理念之一："注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感受汽修課的重要性，了解汽修課與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會和解決與汽修課有關(guān)的一些簡單的實際問題。"教學(xué)設(shè)計的目的是希望能通過教師的授課更好的促進學(xué)生對知識的了解，所以課堂設(shè)計要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生現(xiàn)有的知識積累為基礎(chǔ)進行教學(xué)設(shè)計，而不是以教師為中心，但是后一種情況是我們目前常見的情況。許多重要的汽修課概念教師一般都是要求學(xué)生背誦，達到理解的目的。

（二）依據(jù)教材特點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

實現(xiàn)課程目標、落實課程標準的重要載體是教材，教材也是教師完成教學(xué)設(shè)計的重要依據(jù)。現(xiàn)行的新版的汽修課教材雖然基本的內(nèi)容變化不大，學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)可以完成[1]，但是其彈性和綜合性都增大，這就使得教師必須根據(jù)教學(xué)目標的要求，對課本中的知識、例題進行加工，使其轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受的內(nèi)容。因此，教學(xué)設(shè)計必須關(guān)注教材中哪些內(nèi)容是必學(xué)內(nèi)容、哪些是拓展知識，哪些應(yīng)詳講、哪些應(yīng)略講，哪些內(nèi)容需要補充講解，哪些是重點、哪些是難點。還要根據(jù)學(xué)生的不同層次提出不同的要求，教師的教學(xué)設(shè)計要以新教材為基礎(chǔ)，但是又不能困于教材中，要使教材內(nèi)容在教學(xué)中充分體現(xiàn)，但也要在實踐中積極的進行創(chuàng)造性的授課。

（三）加強高職雙師隊伍建設(shè)

（1）讓更多的高職教師加入"雙師"的隊伍。教育發(fā)展的百年大計就是師資的培養(yǎng)，師資培養(yǎng)具有遠大的戰(zhàn)略意義。我們就"雙師"群體的接續(xù)來說，國家需要通過加大培養(yǎng)新師資的力度，以此為"雙師"群體蓄積后備力量和增添新鮮血液。我們從高職院校的現(xiàn)狀來看，高職的當務(wù)之急是結(jié)合自身實際情況建設(shè)"雙師型"的師資群體。"雙師型"教師群體的培養(yǎng)方法有以下幾點：一是將擅長上理論課的老師有計劃、有目標的派到高職師資培訓(xùn)基地進行實地進行以實踐技能和動手能力教學(xué)為主的"雙師"能力培訓(xùn)。讓老師在授課過程中漸漸將實踐技能教學(xué)和專業(yè)系統(tǒng)理論完美的融合在一起。既讓學(xué)生們在聽課的過程中學(xué)到了理論知識，同時還具備了動手操作的實踐能力。從教學(xué)改革為著力點，對那些既承擔實踐教學(xué)任務(wù)，同時又承擔理論教學(xué)任務(wù)的"雙師型"老師在其課時津貼、職稱聘任等地方給予一些適當?shù)奶厥庹?，讓每一位高職教師將成?雙師型"教師變成自身的目標和追求。二是高職學(xué)校對新招聘進入學(xué)校的年輕老師應(yīng)進行實踐能力培訓(xùn)和考核。從一些普通高校招聘的年輕老師，在其正式進行教學(xué)之前，學(xué)校首先要對其進行實踐教學(xué)和實踐經(jīng)驗?zāi)芰Φ呐嘤?xùn)，這些教師必須在校內(nèi)外的實訓(xùn)基地、實習(xí)基地進行不少于一年實踐培訓(xùn)以及鍛煉，實習(xí)期滿，還要經(jīng)過一些鑒定或?qū)嵺`考核，鑒定合格后才能被學(xué)校聘任為正式的"雙師"，這樣一來，既初步具備"雙師型"老師的基本要求，又建立起高職院校是以培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力為第一位的觀念。三是要加大對實習(xí)指導(dǎo)"雙師"的學(xué)歷提高與理論培訓(xùn)的力度。對那些還沒有達到本科學(xué)歷的教師要其創(chuàng)造條件使自己達到《教師法》規(guī)定的基本學(xué)歷標準：對那些本科學(xué)歷的老師"雙師"要激勵其進一步攻讀研究生、碩士、博士學(xué)位，或者制定實行定期的進修學(xué)習(xí)制度，以此保證老師們理論知識和技能、技術(shù)的不斷更新和提高。

（2）講究實效。教學(xué)設(shè)計都要講求實效性，沒有時效的課程設(shè)計是沒有意義的。因此，教師在課堂設(shè)計的過程中要考慮到每個環(huán)節(jié)的實效性。比如，是否有必要安排課堂內(nèi)的合作探究、如果安排需要通過什么方式，合作探究想要達到的結(jié)果；如果不需要安排是否可以取得相同的結(jié)果，怎么樣才能調(diào)動全班學(xué)生的獨立思考能力，怎樣實現(xiàn)不同學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢互補，怎樣教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、并且會表達觀點，發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

（四）加強動手能力， 強化自主意識

首先，活動形式要創(chuàng)新。高等院校大專汽修課中課堂活動內(nèi)容、形式多樣[5]，如課堂實驗、活動與探究、、調(diào)查研究以及調(diào)查研究的活動報告等。如何教學(xué)過程中設(shè)計活動達到預(yù)期目標，教師要用心設(shè)計，并且不斷創(chuàng)新，使得這些項目更符合學(xué)生活動的實際情況，創(chuàng)新性的實現(xiàn)教學(xué)目標。此外，活動內(nèi)容和形式還要根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的不同而有所不同[6]。靈活的、有創(chuàng)造性的進行實驗活動，學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性沒有充分調(diào)動起來，學(xué)生的創(chuàng)新性和發(fā)散性思維得不到培養(yǎng)。因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計的過程中一定預(yù)留學(xué)生足夠空間，提供學(xué)生更多機會創(chuàng)造、表現(xiàn)，特別為不同個性學(xué)生提供發(fā)展空間。一位教師負責一節(jié)課教案的主備工作，寫出課程的重點、難點、教學(xué)目標、教學(xué)過程、課程練習(xí)以及教學(xué)的思路等內(nèi)容，每位教師在以班情、學(xué)生情況以及教學(xué)情況為依據(jù)，對共性教案補充，形成個性設(shè)計。

參考文獻：

[1]陳顯春.新課程理念下的汽修課教學(xué)設(shè)計[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005，（04）.36-37.

[2]江家發(fā)；楊浩文.新課程理念下的汽修課教學(xué)設(shè)計[J].中國教育學(xué)刊，2005，（08）.90-91.

[3] 劉來泉.世界技術(shù)與職業(yè)教育縱覽一一來自聯(lián)合國教科文組織的報告[M].北京：高等教育出版社，2002：85-86.

[4] 王前新，盧紅學(xué).高等職業(yè)教育學(xué)[J].汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2003.7：67-68.

[5] 王前新.高等職業(yè)教育管理學(xué)[M].北京：紅旗出版社，2003.7：112-13.

[6] 王前新.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2003.7：107-108.