張英

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，外交需求量、信息需求量也越來越多。英語，作為國際通用語言，其在外交、信息獲取上的重要性也在逐漸顯露出來。本文針對(duì)通過對(duì)跨文化交際能力的陳述，簡單分析了英語教學(xué)的重要性，同時(shí)分析了當(dāng)下英語教學(xué)中存在的不足，并提出了關(guān)于提高英語教學(xué)水平和培養(yǎng)跨文化交際能力的意見。

關(guān)鍵詞：高校教育；英語教學(xué)；跨文化交際能力；能力培養(yǎng)

1 跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

跨文化交際是指，本民族語言者和非本民族語言者之間或在文化上存在差異的人們之間的交流交際，通俗的講，跨文化交際就是如何在與外國人打交道時(shí)語言得體，和應(yīng)該注意的地方。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，語言表達(dá)是讓中國走入世界舞臺(tái)的必不可少的手段，而英語作為目前唯一的世界通用語言，特別是在國家之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流、公關(guān)上的作用顯而易見，因此高校的英語教師們肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的方法，幫助年輕人吸收西方國家的好的文化內(nèi)涵、民族風(fēng)氣。因此，跨文化交際能力的培養(yǎng)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化交流、公關(guān)措施上的作用很大，高校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的監(jiān)督措施，讓學(xué)生們的英語水平能夠提高。

2 現(xiàn)階段英語教育存在的弊端

（1）英語教育目的存在偏差

人說，知識(shí)改變命運(yùn)。那么學(xué)習(xí)一門外語的目的難道不正是為了充實(shí)自己的知識(shí)和修養(yǎng)內(nèi)涵么？對(duì)各個(gè)高校來說，英語四級(jí)考試是一場重要的考試，也成為了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目的，而就英語本身存在的文化魅力、知識(shí)魅力已經(jīng)因?yàn)榭荚囘@一點(diǎn)而被學(xué)生忽視掉了，大多數(shù)人都將英語看成一門不得不上的重要課程，而通過英語四級(jí)考試就是學(xué)習(xí)英語的終點(diǎn)。目前這種以四級(jí)考試為目標(biāo)和動(dòng)機(jī)的態(tài)度已經(jīng)和本來學(xué)習(xí)英語的意義背道而馳了，大家將努力放在了機(jī)械的背誦單詞，閱讀理解答題，聽力對(duì)話練習(xí)這種為了考試而做的訓(xùn)練上，而非充滿樂趣的去學(xué)習(xí)英語，感受英語本身存在的人文魅力。這種現(xiàn)象不僅讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的樂趣而且忽視了對(duì)交際能力培養(yǎng)的概念植入或介紹內(nèi)容，這不是學(xué)習(xí)英語的主要目的。

（2）教師自身能力不足

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中，教師的職業(yè)素養(yǎng)是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但教室的職業(yè)素養(yǎng)絕不僅僅限于能很容易說出各種語法內(nèi)容，能看懂具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的英語文章，能將自己的專業(yè)課教學(xué)按教學(xué)計(jì)劃完成，還有一個(gè)必須具備的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就是教師的口語交際能力怎樣，如很多老師的英語口語能力不足以適應(yīng)交際實(shí)務(wù)的需要，和外國人交流中，撇去英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題不說，在對(duì)話中，語速、口語應(yīng)用等方面很多英語教師根本沒法理解，感覺上就像是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中懂得實(shí)驗(yàn)原理卻不知如何下手操作一樣，一種有力無處使的感覺，因此教師們也不會(huì)過多的強(qiáng)調(diào)文化交際能力的重要性，他們會(huì)將更大的精力放在考慮如何帶著學(xué)生多考些分，究其根本這是教師能力不足而反映出來的大問題。因?yàn)榻處熌芰Φ牟蛔悖劢鐩Q定了他們沒看到英語能帶來的更廣的出路，而只限于對(duì)分?jǐn)?shù)的追求，就更不用提英語帶來的文化交際上的作用了。

3 對(duì)英語教學(xué)中培養(yǎng)文化交際能力的相應(yīng)建議

（1）明確英語的教學(xué)目的

明確教學(xué)目的看似簡單，幾乎所有的教師都在談這個(gè)問題，每每提到英語教學(xué)也都是不可回避的問題，其實(shí)事實(shí)上這個(gè)問題并不簡單，首先大部分學(xué)生并沒有將英語看成工具而是當(dāng)作一門學(xué)科，而且還認(rèn)為這門學(xué)科還沒有同類型的語文好學(xué)，因此，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，甚至于放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。實(shí)際上每民族的語言都存在著本民族文化的影子，凝結(jié)了民族文化的元素，通過語言我們能夠了解這個(gè)民族文化的特征，準(zhǔn)確的掌握這個(gè)國家的文明來源、文化走向等，所以英語和中文一樣，有著深遠(yuǎn)的含義和獨(dú)到的魅力。因此教師要教導(dǎo)各位學(xué)生并讓他們從內(nèi)心接受英語并不是一門不得不學(xué)習(xí)的功課這一事，而是接受探索語言感受文化魅力的這一說法。

（2）加強(qiáng)教師的授課方式

通過教師講解文化交際能力的重要性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，這也是培養(yǎng)文化交際能力的一種辦法。正如上文所說，在全球化的今天，文化交際能力能過幫助企業(yè)或國家解決公關(guān)危機(jī)、加強(qiáng)文化與經(jīng)濟(jì)交流，因?yàn)橛⒄Z的通用性，也即國際交流中英語所占有的通用語言的位置，所以英語所帶來的便利性完全能幫助企業(yè)國家獲取各路的信息，在二十一世紀(jì)，有效及時(shí)的信息的重要性不言而喻。因此通過改變老師的授課方式來加強(qiáng)文化交際能力的培養(yǎng)和概念滲透也不失為一種好辦法。

4 總結(jié)

國家想要擴(kuò)大本國的影響力、提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力、散播文化魅力，就必須能熟練地用英語采取公關(guān)措施。因此交際能力就變得十分重要，然而培養(yǎng)跨國文化的文化交際能力中，個(gè)人的性格因素應(yīng)該撇去不計(jì)，因?yàn)榻浑H能力和外向的性格并不是一個(gè)性質(zhì)的事，交際能力應(yīng)該是能體現(xiàn)一個(gè)人自信自立的品質(zhì)，以及處理事務(wù)盡然有序的管理頭腦，因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該避開現(xiàn)階段教學(xué)的弊端，也要對(duì)這些弊端加以改進(jìn)形成新的教學(xué)風(fēng)格，相信在不久的將來，又會(huì)有一批新人才進(jìn)入社會(huì)，帶著國家走向新的未來。

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