音樂劇人才培養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐，在中央戲劇學(xué)院已經(jīng)施行了近20年，不可謂不長(zhǎng)，也不可謂不短。鑒于培養(yǎng)模式不斷探索與創(chuàng)新的精神，以及由此而取得的成果，使中央戲劇學(xué)院被授予成為中國(guó)唯一的音樂劇表演教學(xué)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

中央戲劇學(xué)院之所以有了這樣的稱謂，是因?yàn)閺慕虒W(xué)伊始，學(xué)院就注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)院清楚音樂劇的屬性——商業(yè)創(chuàng)作。因此，在教學(xué)中始終把握在認(rèn)識(shí)且駕馭音樂劇藝術(shù)規(guī)律的同時(shí)，注重對(duì)音樂劇創(chuàng)作、市場(chǎng)運(yùn)作管理人才的培養(yǎng)。

近幾年來，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)又恰逢國(guó)內(nèi)與國(guó)際環(huán)境的雙重優(yōu)越條件。其一，隨著黨的十八大提出的文化大發(fā)展、大繁榮的戰(zhàn)略，藝術(shù)院校的教學(xué)改革也在不斷深入，音樂劇教學(xué)即在這種良性的環(huán)境中，逐步向建立一條產(chǎn)業(yè)化與教學(xué)研究為一體的教學(xué)模式邁進(jìn)；其二，臨近我國(guó)的韓國(guó)音樂劇市場(chǎng)突飛猛進(jìn)，首爾已經(jīng)成為繼美國(guó)紐約、英國(guó)倫敦西區(qū)、德國(guó)漢堡之后的第四大音樂劇城市。這些有力的條件，對(duì)學(xué)院的教學(xué)產(chǎn)生了不小的刺激推動(dòng)作用，為學(xué)院最終實(shí)現(xiàn)將創(chuàng)作作品推向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，為國(guó)內(nèi)外音樂劇演出市場(chǎng)輸送大量?jī)?yōu)秀導(dǎo)表演人才、舞臺(tái)管理人才的教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

一、表演劇目教學(xué)中的基本問題

音樂劇表演教師最主要的任務(wù)是表演教學(xué)中，通過音樂劇片段到成品的教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)音樂劇產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀音樂劇人才。

音樂劇成品劇目（大戲）教學(xué)應(yīng)以各門專業(yè)課的教學(xué)為基礎(chǔ)，逐步解決臺(tái)詞課和聲樂課中的矯正口音、氣息和發(fā)聲、咬字和吐字歸音；視唱練耳課中的識(shí)譜能力和音準(zhǔn)；形體課中的體能和舞蹈技術(shù)及芭蕾與爵士舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練；表演課中的天性解放、創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上通過各種類型各種題材的音樂劇片段來錘煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。音樂劇成品劇目教學(xué)旨在培養(yǎng)音樂劇表演專業(yè)學(xué)生完整全面地接觸音樂劇劇本，通過實(shí)踐最終完成全劇創(chuàng)作及演出。在這個(gè)教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們的綜合能力的培養(yǎng)，解決如何運(yùn)用聲樂、形體、臺(tái)詞和戲劇表演，配合舞臺(tái)美術(shù)的燈，服，道，效，化以及多媒體等綜合手段來表現(xiàn)劇中矛盾沖突、故事發(fā)展，以塑造出鮮活生動(dòng)的舞臺(tái)人物形象，來展示出人物真誠(chéng)的內(nèi)心情感世界。教師在排練過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂劇的創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作方法，共同探索音樂劇特有的表演技巧，歌與舞、臺(tái)詞與歌唱轉(zhuǎn)換等的技巧，使他們初步駕馭音樂劇中的各種人物，而此時(shí)音樂劇的商業(yè)化和市場(chǎng)化的屬性對(duì)演員將會(huì)是極大的挑戰(zhàn)。

下面我將圍繞幾個(gè)方面的問題，談一下自己的心得與感想。

（一）劇本選擇

在成品劇目教學(xué)（大戲）的最初，應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)畢業(yè)大戲就是一道通向社會(huì)的大門，它可以檢驗(yàn)通過我們的教學(xué)是否培養(yǎng)出了在社會(huì)有創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的演員，這些演員是否能被社會(huì)認(rèn)可。因此，務(wù)必要根據(jù)每班的學(xué)生特點(diǎn)來選取適合的劇目類型。即在音樂劇片段教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的選擇不同類型劇目去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生們的能力，才能正確選取與他們本質(zhì)最接近，最能輕松駕馭的作品。

2013年年底，我們選擇了適合當(dāng)屆學(xué)生的百老匯經(jīng)典音樂劇《拜訪森林》。該劇是美國(guó)概念音樂劇詞曲創(chuàng)作大師桑德海姆的經(jīng)典之作。其一，這部音樂劇采用四個(gè)很著名的格林童話《大灰狼和小紅帽》、《灰姑娘》、《杰克和魔豆》、《長(zhǎng)發(fā)姑娘》的人物和基本情節(jié)，把這些本來毫無關(guān)系的人物，用《面包師和巫婆的故事》中面包師找來破掉巫婆詛咒的四件東西連串在一起，構(gòu)成一個(gè)既熟悉又陌生的故事。原本互不相干的人物，在作者巧妙的安排下，共同走進(jìn)一個(gè)新的故事，又非常巧妙的運(yùn)用帶有諷刺喜劇色彩的手法，繪制了一幅"成年人的童畫故事，使它具有了很好的觀賞基礎(chǔ)；其二，在音樂上，劇中充分融合臺(tái)詞和歌詞，使得臺(tái)詞體現(xiàn)出說唱歌曲特色。歌曲中包含大量角色的內(nèi)心活動(dòng)；其三，人物形象較為豐滿，有眾多角色可以給演員塑造，使全班同學(xué)都有鍛煉與展示的機(jī)會(huì)，與那些主要人物十分突出的名劇相比，這更適合作為教學(xué)演出劇目，同時(shí)它又是在音樂演唱和表現(xiàn)上有一定難度的作品，以促使學(xué)生更向上攀登。

（二）劇本分析

分析劇本是表演創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在分析劇本之前應(yīng)收集大量相關(guān)資料，之后才進(jìn)入到研究理解的階段。在閱讀分析劇本的過程中，最大限度地開發(fā)了學(xué)生的判斷力、思考力，聯(lián)想力，培養(yǎng)了創(chuàng)作思維能力。正確分析劇本，首先要理清劇本的思想立意，時(shí)代背景，規(guī)定情境，中心事件，矛盾沖突，貫穿行動(dòng)，最高任務(wù)，以及風(fēng)格體裁；之后要把每個(gè)登場(chǎng)人物掰開揉碎，詳細(xì)地寫出扮演角色的小傳（即人物內(nèi)外部的性格特征、思想感情、行動(dòng)的發(fā)展線索等，以及人物在全劇中的位置、與他人的關(guān)系等。）其中，對(duì)人物的內(nèi)外性格特征及其行為方式的展現(xiàn)，人物的內(nèi)心欲望和思想情感等是分析的關(guān)鍵。同時(shí)老師要根據(jù)他們各人的氣質(zhì)，特長(zhǎng)給予恰當(dāng)?shù)慕巧?。而作為《拜訪森林》這個(gè)劇目是有一定難度的，它有深邃的主題，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的，蹦蹦跳跳的兒童劇，這更需要演員更深刻的理解和表現(xiàn)力，以便步入社會(huì)時(shí)，能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

（三）音樂分析

做好音樂劇的音樂分析，學(xué)生需要準(zhǔn)確把握全劇音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，同時(shí)找到抒發(fā)思想感情的支撐點(diǎn)，即找到歌唱方式與臺(tái)詞的對(duì)接，并通過真實(shí)的舞臺(tái)行動(dòng)外化出內(nèi)心的真實(shí)行動(dòng)。分析音樂的最終結(jié)果，既能使學(xué)生們根據(jù)角色的特點(diǎn)把握演唱風(fēng)格，又能使學(xué)生隨著音樂風(fēng)格的變化提高自身的演唱能力。

音樂分析的過程，能夠幫助學(xué)生在沒有音樂與節(jié)拍的情況下，處理好全劇的表演節(jié)奏。因?yàn)樘幚砗糜幸魳饭?jié)奏和無音樂節(jié)奏與表演節(jié)奏三者之間的關(guān)系非常重要，它是掌握音樂劇表演節(jié)奏的關(guān)鍵。音樂節(jié)奏限定表演節(jié)奏，無音樂節(jié)奏也限定表演節(jié)奏，演員始終都會(huì)在有音樂的環(huán)境下和無音樂的壞境下，嚴(yán)格遵守在節(jié)奏中歌唱、表演、舞蹈。

在演唱方面，音樂劇的演唱一般采用胸聲唱法，也就是我們知道的真聲唱法。在加強(qiáng)中低音區(qū)訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)胸腔共鳴能力，以便更好地用更自然的聲音與觀眾產(chǎn)生和諧的共鳴。聲樂基礎(chǔ)教學(xué)和成品劇目演唱教學(xué)應(yīng)該是各司其職的?？梢赃@樣理解，一個(gè)優(yōu)秀的聲樂老師不一定能夠勝任劇目課的教學(xué)。劇目演唱的前提，是對(duì)全劇及角色本身有深刻的理解，因?yàn)橐魳穭〉难莩皇且皇赘枨?，而是在講述發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)白，最重要是要推動(dòng)劇情的發(fā)展。因此，演唱訓(xùn)練應(yīng)該加強(qiáng)音樂理論、樂理、和聲、視唱練耳，特別是重唱和合唱。其中，合唱和重唱部分是我們的薄弱環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)加大訓(xùn)練力度。

正因?yàn)橐魳肥且环N訴諸于感情的藝術(shù)，所以劇中的主要歌曲往往會(huì)被人們傳唱，隨之，這部劇就會(huì)被人們所期待，所喜愛。因此，對(duì)音樂的掌控，常是音樂劇獲得市場(chǎng)成功的關(guān)鍵。

（四）形體分析

通過教學(xué)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到音樂劇的形體表達(dá)不是簡(jiǎn)單地跳一段舞，或者劇中舞蹈有風(fēng)格和技巧就足夠了。音樂劇的舞蹈部擔(dān)當(dāng)著多方面的重要作用。首先是敘事性，它的作用是推動(dòng)劇情向前發(fā)展的；其次是表現(xiàn)性，舞蹈應(yīng)體現(xiàn)人物的形象與個(gè)性。因此，教師要在完全解決學(xué)生們的舞蹈節(jié)奏、動(dòng)作、風(fēng)格、技術(shù)、調(diào)度之后，幫助同學(xué)們自由的塑造出有個(gè)性、有情感變化立體的人物，并在展現(xiàn)人物中推動(dòng)劇情發(fā)展。學(xué)生們能認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造音樂劇形體語言和是非常必要的。在幫助同學(xué)們掌握芭蕾舞、踢踏舞、爵士舞，街舞，現(xiàn)代舞以及具有民族特色的代表性舞等舞蹈元素的基礎(chǔ)上，了解舞臺(tái)上的每一個(gè)空間，甚至每一個(gè)道具布景與舞蹈的融合，展示出有生命力的形體語言。

尤其在當(dāng)今人們對(duì)形體和舞蹈的欣賞與渴求大大超越往昔，有特點(diǎn)的形體設(shè)計(jì)和舞蹈安排會(huì)更加激發(fā)觀眾的欣賞熱情，是市場(chǎng)繁榮中一股不可忽略的力量。

（五）音樂劇演員的特殊性

首先，挑選演員是至關(guān)重要的。成品劇目教學(xué)中，演員的體能、演技、唱功等方面會(huì)受到嚴(yán)格的高水準(zhǔn)的考驗(yàn)，因此，挑選演員成為了保障演出成功的最關(guān)鍵要素。音樂劇演員需要有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一旦被選中角色，哪怕是最小的角色，都需要有超強(qiáng)的自我控制能力，耐得住誘惑，為了維持體重要能夠控制飲食，為了角色形象不能改變自己的造型等等，一切都要以服務(wù)角色為出發(fā)點(diǎn)。

一旦走入社會(huì)成為職業(yè)音樂劇演員，他們需要有超強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和承受力，因?yàn)樗麄儗⒚媾R可能只是B角、替補(bǔ)和超級(jí)替補(bǔ)演員（熟知所有演員的行為動(dòng)作，發(fā)生突發(fā)情況時(shí)，可替代場(chǎng)上的任何一名角色）的身份。因此樹立和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)與精神是至關(guān)重要的，尤其是超級(jí)替補(bǔ)演員，更要有極高的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神。音樂劇一經(jīng)商業(yè)制作，每個(gè)演員分工細(xì)致、明確，各個(gè)崗位彼此合作、配合，才能使整個(gè)劇目獲得藝術(shù)及市場(chǎng)的成功。

二、成品劇目教學(xué)中的全局觀念

在成品表演教學(xué)的過程中，要注意樹立學(xué)生的全局觀念，培養(yǎng)與舞美、燈光、音響、化妝、道具、服裝、宣傳、劇場(chǎng)前后臺(tái)等各職能的高度配合能力。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在演出中完全服從舞臺(tái)監(jiān)督指揮。

如果給舞臺(tái)監(jiān)督一個(gè)定位的話，恐怕沒有比“全才”這個(gè)詞最合適的了。一旦演出開始，臺(tái)前幕后便只能唯舞臺(tái)監(jiān)督之命是從。他就是舞臺(tái)經(jīng)理，全面掌握演出時(shí)舞臺(tái)上的一切變化。面對(duì)國(guó)內(nèi)急缺舞臺(tái)監(jiān)督人才的狀況，學(xué)院加強(qiáng)了這方面教學(xué)的力度，將藝術(shù)管理專業(yè)更名為戲劇管理專業(yè)就證明了這一點(diǎn)。

（一）感受共同創(chuàng)作過程

選定劇本《拜訪深林》之后，在老師的帶領(lǐng)與安排下，學(xué)生們便開始了共同創(chuàng)作過程。從翻譯劇本到填寫歌詞，從舞臺(tái)管理到市場(chǎng)宣傳，全部是由在校生共同承擔(dān)完成的。

這一過程正是如今音樂劇商業(yè)制作的基本流程，選擇在校生的加入，是為了讓他們更早的適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)的商業(yè)化制作。

如負(fù)責(zé)舞臺(tái)監(jiān)督的學(xué)生，根據(jù)導(dǎo)演的計(jì)劃，制作出非常周密的排練日程表，和各個(gè)部門溝通日程安排，并記錄演職員的出勤。在排練現(xiàn)場(chǎng)，每天記錄更改過的臺(tái)詞和歌詞、演員們的上下場(chǎng)路線、新增加的小道具等等，當(dāng)演員們完成了舞臺(tái)上的創(chuàng)作任務(wù)之后，他們還要整理日志，通過電子郵件發(fā)給所有的主創(chuàng)人員。十分辛勞認(rèn)真。

學(xué)生們共同努力，互相幫助，在排演的過程中，不僅增進(jìn)了對(duì)自己專業(yè)的熱愛，而且增強(qiáng)了對(duì)不同專業(yè)方向?qū)W生的彼此敬意之情。尤其是對(duì)參加表演的同學(xué)們，對(duì)音樂劇職業(yè)演員的素養(yǎng)有了潛移默化的認(rèn)識(shí)。他們不僅學(xué)會(huì)了表演，更學(xué)會(huì)了在充分理解人物的基礎(chǔ)上表演。這樣和諧的創(chuàng)作過程正是當(dāng)今商業(yè)制作所需要的，各部門之間互幫互助，各司其職，只有這樣，才能取得商演的圓滿成功。

（二）完成角色到演員的再創(chuàng)造過程

通過完成《拜訪深林》的成品教學(xué)，大大提高了學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，拓寬了學(xué)生們的視野，提高了學(xué)生們想象力、創(chuàng)作力，培養(yǎng)了學(xué)生們作為一名合格職業(yè)音樂劇演員的職業(yè)道德，使他們更深入地了解到音樂劇的魅力，使他們更加深愛自己職業(yè)——音樂劇的發(fā)展道路，這與我們培養(yǎng)音樂劇高素質(zhì)人才的初衷是吻合的。與此同時(shí)，學(xué)生們將這種熱愛與執(zhí)著的精神又帶到了舞臺(tái)上，完成了舞臺(tái)人物的再創(chuàng)造，這時(shí)的他們已經(jīng)知道，演出質(zhì)量是保障票房的決勝法寶之一。當(dāng)大幕拉開，正式公演的時(shí)候，我們欣喜地看到，同學(xué)們已經(jīng)順利地通過了那扇從學(xué)校走向社會(huì)的大門，他們自己拉開了大幕，登上了舞臺(tái)，并完成了輝煌的表演。

更重要的一點(diǎn)是，在排演中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的思維模式。完成舞臺(tái)人物的再創(chuàng)造就是這種思維模式的具體應(yīng)用，因此，排演《拜訪森林》是我們對(duì)于音樂劇商業(yè)化屬性的一次較為成功的嘗試，雖然在中文翻譯上還存有一定的不足，這也正是因?yàn)橐魳穭∧壳霸谖覈?guó)面臨的挑戰(zhàn)多，威脅多，但同時(shí)發(fā)展的機(jī)遇也多，在日后的不斷探索中，它必將升溫、發(fā)展、進(jìn)而穩(wěn)健的走向成熟，走向規(guī)范化發(fā)展的道路。

（三）中文版的再創(chuàng)造

我們十分希望能選一部中國(guó)的原創(chuàng)音樂劇作為畢業(yè)大戲，很可惜，供我們選擇的具有中國(guó)音樂劇原創(chuàng)標(biāo)志性的代表作品還未能出現(xiàn)，我們只好在西方具有“里程碑式”的作品中選擇，并不是“描紅”，而是做成中文版。但是，有一條準(zhǔn)則是，要做成中文版就必然要在嚴(yán)格尊重原著的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造。

再創(chuàng)造的前提是，增強(qiáng)表演成品教學(xué)中的版權(quán)意識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)作程序，包括購買版權(quán)。要發(fā)展音樂劇產(chǎn)業(yè)，首先要建立起知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)機(jī)制，要有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的維權(quán)意識(shí)。這些對(duì)于探索中國(guó)音樂劇產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展道路很有現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義。國(guó)內(nèi)戲劇界對(duì)于音樂劇這種后起之秀具有旺盛生命力的藝術(shù)品種，可以通過中文版的形式，做更加細(xì)致與深入的研究，我們相信，最終，中國(guó)藝術(shù)家、音樂劇同仁，將會(huì)遵循這種藝術(shù)應(yīng)有的創(chuàng)作規(guī)律，以本民族的藝術(shù)財(cái)富為素材，創(chuàng)作出我們自己的音樂劇。

做成中文版就必須在嚴(yán)格尊重原著的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造。中文版對(duì)于戲劇界來說，也是一種近距離的學(xué)習(xí)和研究方式。做中文版演出，同樣要經(jīng)過規(guī)范的運(yùn)作程序，包括前面提到的購買版權(quán)問題，一定要按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制作，以市場(chǎng)規(guī)律安排排練及演出；重視版權(quán)核心的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，通過授權(quán)制作進(jìn)行商業(yè)演出；尊重原創(chuàng)編劇、作詞、作曲、編曲、舞美、燈光、服裝、化妝及衍生品等的著作權(quán)、專利權(quán)、創(chuàng)作權(quán)，等等這一切涉及商業(yè)規(guī)律與創(chuàng)作規(guī)律的新課題，需要我們?cè)诮虒W(xué)與實(shí)踐中研究，也只有在教學(xué)與實(shí)踐中才能更好地研究。

引進(jìn)外來音樂劇，用母語來展示，我們的鄰國(guó)，日本和韓國(guó)做出了榜樣，日本每天在相同的時(shí)間不同的城市都有音樂劇演出，一票難求；韓國(guó)首爾一條街上有50家劇院在演出，至少有一半是音樂劇，同樣火爆。原因之一是其劇目精彩；另一原因是本土化的歌詞觀眾看得懂聽得明白；此外他們都有團(tuán)結(jié)一心、埋頭苦干的、耐得住寂寞的團(tuán)隊(duì)。

中國(guó)音樂劇的發(fā)展繁榮，需要有軟件和硬件兩方面的強(qiáng)大支撐。對(duì)音樂劇藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平和駕馭能力，音樂劇創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，劇目生產(chǎn)的數(shù)量和質(zhì)量，音樂劇產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的成熟度等等，均屬于軟件建設(shè)，而劇場(chǎng)和演出設(shè)施，制作條件，資金來源等等，屬于硬件建設(shè)方面。

音樂劇創(chuàng)作人才培養(yǎng)的模式應(yīng)該以上述兩方面的需求而設(shè)定。而成品教學(xué)正是這個(gè)模式中的主干，立足本職，同時(shí)立足本質(zhì)，是我們這一代教師的職責(zé)。我們有幸趕上了音樂劇教學(xué)與實(shí)踐的開啟之年，我們有幸成為了音樂劇教學(xué)與實(shí)踐的探路者，我們將通過我們辛勤的耕耘，一步一個(gè)腳印，不斷向前。

依然記得我走進(jìn)中央戲劇學(xué)院音樂劇班教室時(shí)的情景，依然記得我們的成品劇目《想變成人的貓》開幕時(shí)的場(chǎng)景，一晃19個(gè)年頭過去了，如同馬拉松選手的訓(xùn)練一樣沒有盡頭。是的，作為培養(yǎng)音樂劇演員的教師，我們同樣都是職業(yè)的馬拉松選手，我們也必須具備相應(yīng)的職業(yè)道德，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，身體機(jī)能和高超的技術(shù)，以及一副馬拉松式的鐵嗓子；除此以外，我們還要有能分辨每場(chǎng)演出面對(duì)不同觀眾產(chǎn)生的異樣感的能力，隨時(shí)調(diào)整自己的創(chuàng)作激情，和觀眾一起共同體驗(yàn)快樂與痛苦的過程。我們外表是鐵做的，隨時(shí)接受自己意志與傷病的極限挑戰(zhàn)，我們內(nèi)心卻是熱血包裹的善良心靈，隨時(shí)接受自然意志與酸甜苦辣帶給我們的考驗(yàn)。讓我們就這樣走進(jìn)森林中，帶著我們的深度思考，去完成我們未知的繼續(xù)探究吧。

作者簡(jiǎn)介：

趙永斌（1964-），男，漢族，哈爾濱市人，中央戲劇學(xué)院音樂劇系現(xiàn)任教師。講授課程：戲劇，音樂劇表演，爵士舞基訓(xùn)、音樂劇舞蹈。畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院95音樂劇導(dǎo)演專業(yè)，作為東方歌舞團(tuán)獨(dú)舞領(lǐng)舞及歌唱演員曾多次代表國(guó)家出訪演出。中戲畢業(yè)后受聘于日本四季劇團(tuán)及日本東京迪斯尼百老匯劇院擔(dān)任主要演員，曾領(lǐng)銜主演及參演過《想變成人的貓》、《西區(qū)故事》，《獅子王》、《Aspects of Love》、《Encore》《Big Band Beat》《II Traovatore》《Un ballo in maschera》等多部音樂劇以及歌劇作品。

導(dǎo)演過音樂劇作品有《Spotlight》（日本）、《Musical Camp》（日本）、《春之覺醒》（中國(guó)）、《拜訪森林》（中國(guó)）、《紅男綠女》等（中國(guó)）、多媒體兒童音樂游戲?。ㄎ覑墼⒀裕┑?。（保利院線）。中文版《媽媽咪呀》舞蹈總監(jiān)等。并曾擔(dān)任過上海世博會(huì)彩車游行《Parade》的總編導(dǎo)。