吳 凡

(廣東省珠海廣播電視大學(xué)，廣東珠海 519000）

一、引言

職業(yè)教育中網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，也是網(wǎng)站開發(fā)方向的核心課程，學(xué)生需要綜合運(yùn)用photoshop、flash、dreamweaver 等軟件知識才能具備較好的設(shè)計(jì)開發(fā)能力。通常都采用項(xiàng)目引領(lǐng)，協(xié)作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)。將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課設(shè)計(jì)成一個個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生組成3-4 人小組，共同完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

但是受到課堂學(xué)時的限制，學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)很難將所學(xué)知識很好地運(yùn)用于真正的項(xiàng)目實(shí)踐。借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將微信引入到課程教學(xué)中，可以較好地彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)課時間不足等問題，突破時空限制，促進(jìn)師生、生生之間的溝通，提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)效果。同時為了提升學(xué)習(xí)興趣，更具真實(shí)感，在課程中引入社會企業(yè)的真實(shí)任務(wù)，由學(xué)生自主完成，教師只提修改意見，學(xué)生成就感更高。

微信，是國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)巨頭騰訊公司2011年推出的一款專為智能手機(jī)免費(fèi)提供的即時通訊應(yīng)用程序（Instant Messenger，簡稱IM）。僅需少量流量，微信就能夠?qū)崿F(xiàn)跨通信運(yùn)營商、跨操作系統(tǒng)平臺的傳播，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送免費(fèi)語音短信、視頻、圖片和文字，還支持多人群聊[1]。

據(jù)媒體報(bào)道，截止至2013年10月，騰訊內(nèi)部人士透露微信用戶數(shù)已經(jīng)突破6 億，國內(nèi)用戶4.5 億左右[2]。隨著微時代到來，微信將帶來信息傳輸高效率、傳播內(nèi)容多樣化。微信突破時空限制，可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)或WIFI 與好友隨時隨地交流與溝通。

微信的主要使用者是學(xué)生和白領(lǐng)。我國已形成世界上最大的無線通訊網(wǎng)絡(luò)，覆蓋全國各地，給人們提供了便捷的服務(wù)，讓人們隨時隨地暢游無線網(wǎng)絡(luò)。手機(jī)的普及給協(xié)作學(xué)習(xí)帶來了便利。相比QQ 而言，朋友圈發(fā)布信息更快捷方便，學(xué)生們更喜歡使用微信，最快速地記錄感受等信息。目前職業(yè)學(xué)校中使用微信的學(xué)生也非常多，這為我們的教學(xué)引入微信做好了鋪墊。

二、微信功能特點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)用分析

使用微信作為學(xué)習(xí)平臺，主要是基于微信具備如表1 的功能特點(diǎn)：

表1 微信功能特點(diǎn)及教學(xué)應(yīng)用方式

選擇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程作為微信支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)研究對象，主要考慮如下：

1.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，是學(xué)生掌握網(wǎng)站建設(shè)能力的關(guān)鍵課程，對提高學(xué)生的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)具有重要意義。

2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目需由學(xué)生組成小組共同完成，是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中協(xié)作學(xué)習(xí)的典型代表，協(xié)作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。小組成員的協(xié)同工作是實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)組成部分。小組協(xié)作活動中的個體(學(xué)生)可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其它成員共享,甚至可以同其它組或全班同學(xué)共享[3]。利用微信恰恰能夠促進(jìn)師生、生生之間更好地溝通，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識。

3.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)——學(xué)生作品評價(jià)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課包含較多學(xué)生作品的評價(jià)環(huán)節(jié)，如PS 設(shè)計(jì)的效果圖作品，Dreamweaver 設(shè)計(jì)的頁面效果作品，主要包括學(xué)生自評、互評、教師點(diǎn)評等多種評價(jià)方式。有效的評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由于課堂時間有限，教師只能展示部分作品，難以一一點(diǎn)評。利用微信的多人群聊、朋友圈等功能合理地應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程，充分展示學(xué)生作品，有更多更長的評價(jià)與反思過程，有利于提升課程的教學(xué)效果。

三、微信支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

微信作為目前比較流行的通訊軟件，在學(xué)生群體中非常受歡迎，尤其是它的朋友圏功能，更是一個展示自我的優(yōu)秀平臺。圖1 展示了微信支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式，此模式基于微信展開，由課前、課堂到課后，貫穿微信的運(yùn)用。協(xié)作學(xué)習(xí)過程分析分為以下7 個環(huán)節(jié)：

圖1 微信支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

(1)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要了解學(xué)生的基本特征，初始水平，根據(jù)教學(xué)大綱和課程內(nèi)容，確定協(xié)作學(xué)習(xí)主題，制定協(xié)作學(xué)習(xí)策略。運(yùn)用微信群和朋友圈提前發(fā)布任務(wù)預(yù)告、學(xué)習(xí)方法、參與規(guī)則等內(nèi)容。

(2)課前預(yù)習(xí)，提出疑問

教師可以利用朋友圈發(fā)布和課程相關(guān)的知識、簡短評論，帶動大家發(fā)起討論。可以提前發(fā)布課程知識，讓學(xué)生點(diǎn)擊預(yù)習(xí)。學(xué)生通過微信群和朋友圈獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前激活大腦思考力，提出疑問，做好上課準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)階段，借助微信組建課外學(xué)習(xí)小組。為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間提供一種全新的溝通方式。

(3)課堂教學(xué)，發(fā)布任務(wù)

課堂上，教師利用面對面交流的時間，對關(guān)鍵知識進(jìn)行講解，發(fā)布任務(wù)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中來，幫助學(xué)生在較短的時間獲得較多的知識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(4)任務(wù)認(rèn)領(lǐng)，微群討論

課后各學(xué)生小組認(rèn)領(lǐng)任務(wù)，并各自創(chuàng)建自己的微信群，各組組長組成另一個群，所有微信群均將教師加入，方便解疑答惑，開展討論。各組微信群有利于組內(nèi)交流，相互學(xué)習(xí)，提高合作效率。教師不僅可以進(jìn)行個別指導(dǎo)，還可以組織小組討論，隨時點(diǎn)評與小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià)。

(5)進(jìn)度追蹤，答疑解惑

教師發(fā)布任務(wù)后，仍然要保持對學(xué)生課外學(xué)習(xí)進(jìn)程的關(guān)注度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，答疑解惑，以免學(xué)生產(chǎn)生受挫心理，降低學(xué)習(xí)熱情。對于企業(yè)訂單或者是協(xié)作學(xué)習(xí)，都需要團(tuán)隊(duì)合作，課堂上不能展開討論的事情可以創(chuàng)建微信群（群人數(shù)上限40 人），群里支持文字、圖片、文件、視頻、語音等信息傳送，能夠讓師生根據(jù)自身喜好選擇表達(dá)方式。但默認(rèn)我們支持文字表達(dá)，這樣可以讓學(xué)生有一個思考提煉的過程，同時讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，檢查自己的文字表達(dá)，沒有歧義，沒有重復(fù)等。設(shè)置群規(guī)則，抵制無聊灌水現(xiàn)象，提高發(fā)言質(zhì)量。

(6)公示作品，評價(jià)作品

師生確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)后，公示作品，師生共同評價(jià)作品。朋友圈相當(dāng)于個人的宣傳平臺，“圖片+文字”的簡單排版特別適合于學(xué)生貼出自己的作品，或者師生共同評點(diǎn)出優(yōu)秀的作品，其他同學(xué)和老師可以評論。評價(jià)后，教師可以貼出學(xué)生的優(yōu)秀作品，給出評語，提出表揚(yáng)，提高學(xué)生成就感，增強(qiáng)自信心。

(7)反思總結(jié)，課后提升

利用微信群或者朋友圈，教師和學(xué)生都可以發(fā)布自己對本次任務(wù)的體會和反思，進(jìn)一步鞏固任務(wù)帶來的學(xué)習(xí)成果。教師在總結(jié)后可以對教學(xué)設(shè)計(jì)做進(jìn)一步的修改。

四、微信支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)與運(yùn)用

1.案例設(shè)計(jì)——某公司微網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作

（1）案例背景

此案例用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中期，學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基本過程已有所了解，基本能夠運(yùn)用HTML 標(biāo)簽手寫代碼實(shí)現(xiàn)頁面效果。

此案例來自于校企合作訂單，任務(wù)要求是為珠海某公司設(shè)計(jì)微網(wǎng)站。涉及到知識點(diǎn)主要有：圖文資料收集、頁面效果設(shè)計(jì)、logo 制作、html 頁面代碼撰寫。

（2）案例設(shè)計(jì)

在課前預(yù)習(xí)階段，筆者通過微信的群發(fā)功能將微網(wǎng)站建設(shè)的基本要求發(fā)布到群里,并給出學(xué)習(xí)思路供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用語言、文字、圖片將任務(wù)說明清楚。

語言的運(yùn)用可以對文字做補(bǔ)充，拉近師生距離，加深學(xué)生的理解。

課堂教學(xué)階段，采用講授、多媒體課件演示，學(xué)生小組討論等形式進(jìn)行，展示優(yōu)秀的微網(wǎng)站效果，講解微網(wǎng)站后臺操作要點(diǎn)，確定制作思路，讓學(xué)生認(rèn)識微網(wǎng)站的基本構(gòu)成和設(shè)計(jì)要素。

課后是課堂討論的延伸，也是制作完成微網(wǎng)站的關(guān)鍵階段。通過微信群進(jìn)行討論。

表2 案例設(shè)計(jì)

2.案例效果分析

通過微信進(jìn)行即時溝通，互相學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了微信支持的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。在微信群里學(xué)生能夠自發(fā)發(fā)起討論，主動解決問題，尋求教師幫助。

同學(xué)們都認(rèn)為微信能夠拉近師生距離，分享互助的喜悅、體驗(yàn)成長的快樂。

五、總結(jié)反思

圖2 群聊功能

圖3 任務(wù)探討

圖4 朋友圈征求意見圖

圖5 成果圖

實(shí)踐證明，運(yùn)用微信支持職業(yè)學(xué)校課程的協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉近師生、生生之間的距離。與校企合作企業(yè)訂單相結(jié)合，能夠大大地提升學(xué)生的知識運(yùn)用水平和溝通合作能力。具體而言主要有以下作用：

1.促進(jìn)師生交往，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

以往課堂結(jié)束后，教師和學(xué)生并沒有太大交集。但是通過創(chuàng)建微信群，參與討論，教師不僅能夠個別指導(dǎo)，更能夠遠(yuǎn)程點(diǎn)對面指導(dǎo)與溝通，為學(xué)生解決問題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。

2.實(shí)踐出真知，鞏固助提升

職業(yè)學(xué)校課堂上學(xué)生所學(xué)的知識并不少，但卻容易產(chǎn)生這個學(xué)期學(xué)，下個學(xué)期忘，甚至是今天學(xué)，明天忘的尷尬現(xiàn)象。通過綜合實(shí)例制作，小組分工，流水線操作，能夠讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識，加深理解。

3.提高文字和語言表達(dá)能力

群組討論，評價(jià)作品等過程都需要學(xué)生有較好的文字組織能力和語言表達(dá)能力，不能像平時聊天那樣隨意發(fā)揮，需要凝練組織好后才貼出。教師有力引導(dǎo)學(xué)生不隨意發(fā)言，讓表達(dá)更準(zhǔn)確，更切合主題，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練能夠有效提高表達(dá)水平。

當(dāng)然，憑微信一己之力并不能夠很好地支持協(xié)作學(xué)習(xí)，我們?nèi)匀恍枰己玫慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，教師的積極參與，以及其他的工具支持，比如百度網(wǎng)盤、QQ 等工具，共同打造一個優(yōu)秀的課堂。

[1]陳雅靜.微信，還能紅多久？——以經(jīng)濟(jì)學(xué)SWOT 理論分析微信[J].新聞知識,2012(6):83-84.

[2]微信，站在6 億用戶的門檻上[DB/OL].http://www.huxiu.com/article/21947/1.html.2014.3.11.

[3]張宇哲,林琳.QQ 支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)研究——以“計(jì)算機(jī)圖像處理”課程為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(32):75.

[4]袁磊，陳曉慧，張艷麗.微信支持下的混合式學(xué)習(xí)研究——以“攝影基本技術(shù)課程為例[J].

[5]王曉玲.微信和QQ 支持下基于任務(wù)驅(qū)動的協(xié)作學(xué)習(xí)之比較研究[J].電化教育研究,2013(11):98-102.