朱廣黔

摘 要 教學(xué)改革是高校教學(xué)的中心，高校開展的教學(xué)改革研究工作是推進教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此高校應(yīng)當建立高質(zhì)量的教學(xué)研究項目，制定完善的項目管理體系與運行機制，以此提升教學(xué)研究項目的管理能力，促進高校教學(xué)改革的穩(wěn)步發(fā)展。本文主要針對項目管理在高校教學(xué)改革中的特點與運行機制進行分析，為高校教學(xué)改革提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 項目管理 高校教學(xué)改革 運行機制

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

0 引言

教學(xué)研究屬于深化教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。組織與開展好教學(xué)研究工作才能夠有效推進教學(xué)改革進度，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。而教學(xué)研究項目是教學(xué)研究的對象，能夠提升教學(xué)水平，且具有一定的周期性。教學(xué)研究項目管理機制通常是以項目為主要的管理對象，隨后由教學(xué)管理部門組織實施的管理形式。制定合理的項目管理體系與運行機制，重視管理，才能夠提高改革質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

1 項目管理概述

項目管理一般是指一個組織為了實現(xiàn)制定的目標，在特定的時間與資金等條件下開展的一種特定的工作。①在工程項目中運用項目管理，在既定條件下，節(jié)省施工成本，提高工作效率與經(jīng)濟效益。隨著社會的進步，項目管理也逐漸開始向多元化方向發(fā)展，美國項目管理專業(yè)人員認為，在現(xiàn)代社會中一切都是項目，項目所覆蓋的范圍會越來越廣泛，既能夠在大的工程與技術(shù)等項目中運用，也能夠運用在一些具體的任務(wù)中，其中包括一些工程型與非技術(shù)性的“軟項目”。

如今，高等教育活動的范圍十分廣泛，既包括了日常的教學(xué)與管理，還包括了一些硬件建設(shè)與軟件建設(shè)。教學(xué)與科研管理目前分為兩類：第一類是重復(fù)性的工作，例如平時開展的教學(xué)活動等；第二類是一次性的活動，例如創(chuàng)建一所大學(xué)或者實驗室等，甚至包括了教學(xué)大綱與教學(xué)計劃等。由此可見，高校的項目管理種類較多，且層次較為復(fù)雜，在高校管理的過程中實施項目管理，就能夠有效實現(xiàn)科學(xué)決策與民主作風(fēng)，幫助高校管理者提高管理水平。在高校內(nèi)做好項目管理工作，能夠幫助管理者對一些優(yōu)秀的教育科學(xué)成果進行總結(jié)，提升成果的價值，優(yōu)化教育資源，且還能夠幫助管理者將一些志向相同的教師聚集到一起，相互交流，為更多教師提供良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境，以此提升教師的綜合素質(zhì)，為今后的教學(xué)改革打下堅實的基礎(chǔ)。②

2 項目管理的特點分析

教學(xué)改革項目管理一般是以項目管理為主要對象，由相關(guān)管理者組織一些專業(yè)人士進行立項討論，項目負責人需要對項目的研究進展進行監(jiān)督。教學(xué)改革項目管理強調(diào)中期驗收、中期檢查以及淘汰幾種教學(xué)管理模式，一般具有以下幾種特點：

2.1 需要實行項目滾動制管理

教學(xué)改革項目管理會經(jīng)過年度或者中期檢查評價，當確定一些研究計劃能夠?qū)嵤r，就應(yīng)當及時的追加經(jīng)費，對于一些研究成果突出，有創(chuàng)新意識或者有重大突破的項目應(yīng)當給予表揚。此外還需先考慮項目主持者在今后教學(xué)改革項目中提出的項目，對于沒有按照研究計劃項目或者沒有完成任務(wù)的項目應(yīng)當立即撤除后續(xù)的經(jīng)費，同時撤銷項目的資格。

2.2 重視實踐

在教學(xué)改革中，教學(xué)改革項目的確立必須具有實踐性，還需注意實踐后的效果，實踐的結(jié)果應(yīng)當對相關(guān)專業(yè)有利，且一旦立項成功，就能夠使多方獲得共同進步的機會。在教學(xué)改革項目立項的審查中，不能對可行性較差的項目進行支持，應(yīng)當對一些實踐性強，且具有特色的項目進行支持，幫助項目提出者推廣項目。

2.3 具有復(fù)雜性

項目管理屬于較為復(fù)雜的工作，通常由多個部門組成，會跨越多個組織，需要運用多門學(xué)科的理論或者經(jīng)驗來解決一些問題。且項目工作在執(zhí)行的過程中通常存在多種未知的因素，每個因素都具有不確定性。③另外，教學(xué)改革項目改革還需將不同經(jīng)歷與不同組織的教師集中在一起，在特定的時間以及成本的約束下完成項目，這些要素都決定了項目管理工作具有復(fù)雜性。

2.4 具有創(chuàng)造性

由于項目具有一次性的特點，需要在承擔風(fēng)險的同時發(fā)揮創(chuàng)造性，這與一些企業(yè)的重復(fù)性管理不同，項目的創(chuàng)造性通常離不開科技的支持，而如今的科技發(fā)展一般具有兩個特點：首先是綜合性。綜合性一般是指要解決更為復(fù)雜的項目，通常需要依靠多種綜合學(xué)科的研究成果，將多種技術(shù)結(jié)合起來，才能夠有效實現(xiàn)科技的發(fā)展，將先進的科技運用到項目中，才能夠提高項目的實踐性；其次是繼承與累積性。主要表現(xiàn)為人們可以采用前人的經(jīng)驗，繼承前人的研究成果與經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新，研發(fā)出更加先進的技術(shù)。

3 項目管理的運行機制分析

3.1 完善相應(yīng)的制度

在確立項目前，各大高校的主要工作一般是確立項目指南，確定項目表格的設(shè)計以及完善相應(yīng)的規(guī)章制度，這是開展教學(xué)研究活動的主體，對于整個教學(xué)研究活動都會產(chǎn)生影響，應(yīng)從以下幾個方面入手：第一，確立項目管理辦法。制定合理的教學(xué)研究管理辦法是保證教學(xué)研究活動能夠順利實施的前提，因此在立項前就應(yīng)當制定管理辦法，管理辦法應(yīng)當包括對項目的監(jiān)督與審查、確定項目的意義、項目的評審等。項目管理辦法作為一種管理制度，應(yīng)當對管理部門與負責人進行約束，這是建立項目的基本前提。第二，設(shè)計申請表格。確立項目申請表是為了使評審專家充分了解項目的價值，表格設(shè)計是否合理將會直接影響專家的評審結(jié)果。理想的申請表應(yīng)當包括選題的目的、內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及項目的特色等，使評審人員通過表格就能夠了解到與項目有關(guān)的信息，為立項工作打下堅實的基礎(chǔ)。④第三，確立評審標準。制定完整的評審標準后才能夠進行立項評審，確立標準時應(yīng)當重視教學(xué)研究項目的理論支持與應(yīng)用前景，還需突出項目的實踐效果等。此外，還應(yīng)當標明軟指標，將定性與定量相結(jié)合，為評審工作提供一定的指導(dǎo)。

3.2 對過項目過程進行管理

教學(xué)研究的重點在于過程，對項目研究的過程進行管理也是開展課題研究的重要前提，能夠有效提升研究質(zhì)量。endprint

第一，進行合同化管理。確立項目后，項目主管部門與負責人應(yīng)當簽訂合同，對其進行合同化管理，使立項者與管理部門之間能夠建立起契約機制，既能夠使管理部門在項目管理活動中有具體的規(guī)章可循，還能夠使項目負責人明確自己的任務(wù)，保證研究活動能夠順利實施。第二，實施網(wǎng)絡(luò)化管理。項目管理部門在管理過程中應(yīng)當結(jié)合自身情況，研發(fā)一些實用性較強的管理系統(tǒng)，對項目成員以及項目變動情況等進行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教學(xué)研究項目的管理工作提供一定的保障，且還能夠提升信息決策的合理性，有效實現(xiàn)科學(xué)管理。第三，及時解決存在的問題。在管理工作中，開展階段性檢查，能夠?qū)㈨椖颗c日常教學(xué)活動結(jié)合起來，此種檢查形式應(yīng)當以系部為主。此外，還需做好中期檢查，中期檢查主要是以學(xué)校為主，項目主持者應(yīng)當認真填寫并提交項目進度表，同時還需向管理部門匯報研究進展。⑤例如在管理過程中可對項目參與者開展了哪些工作、項目經(jīng)費的使用情況以及實際效果等進行檢查，通過中期檢查，就能夠找出項目實施中存在的問題。

3.3 重視驗收程序

教學(xué)研究的主要目標就是為了形成教學(xué)研究成果，進一步完善教育理論，同時還能夠?qū)⒀芯砍晒\用于日常教學(xué)中，對教學(xué)中存在的問題進行改善。驗收標準是否嚴格，直接決定項目是否能夠推廣實施，因此需要格外重視。

第一、 規(guī)范驗收程序。雖然學(xué)校開展的每個項目都是在一定的約束條件進行的，但項目的研究屬于動態(tài)的過程，為了保證項目質(zhì)量，就應(yīng)當做好把關(guān)工作，按照項目驗收程序?qū)徍顺绦颍炇粘绦蛞妶D1。第二、召開研究報告會。教學(xué)研究項目報告會應(yīng)當由學(xué)校組織，項目負責人進行講解，全體師生均可參加。項目負責人應(yīng)當在報告會上匯報研究成果，并講解創(chuàng)新與關(guān)鍵性問題，與參加報告會的人員進行互動。參加報告會的人員通過報告會了解項目成果，獲得學(xué)習(xí)的機會，同時還能夠?qū)椖拷Y(jié)題工作進行監(jiān)督，促進項目成果的推廣。第三、推廣研究成果。教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究與管理中較為重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，教學(xué)研究成果才能夠發(fā)揮自身的作用，為促進高校的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。在推廣研究成果的過程中，學(xué)校應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進行宣傳，促使教師與管理人員關(guān)注教學(xué)成果，促進高校的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，想要有效地將研究項目運用到教學(xué)活動中，就應(yīng)當充分地了解項目管理的特點與運行機制，結(jié)合項目的特點與教學(xué)目標進行，在確立項目的過程中應(yīng)當考慮到項目的可操作性，為教學(xué)研究提供必要的支持。

注釋

① 張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動的項目管理模式研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010（4）：192-193.

② 閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）：49.

③ 陸繼鋒，陳炳霞.高校教學(xué)研究項目管理體系與運行機制的構(gòu)建[J].中國電力教育，2010（3）：40-41.

④ 郝利國，郭紅艷，王淑英，李淑艷，王宏蘭，富東娜.創(chuàng)新與探索——高校課堂教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（11）：177.

⑤ 殷海成.論高校創(chuàng)新型教師的地位、作用與提升對策的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（1）：152-154.endprint

第一，進行合同化管理。確立項目后，項目主管部門與負責人應(yīng)當簽訂合同，對其進行合同化管理，使立項者與管理部門之間能夠建立起契約機制，既能夠使管理部門在項目管理活動中有具體的規(guī)章可循，還能夠使項目負責人明確自己的任務(wù)，保證研究活動能夠順利實施。第二，實施網(wǎng)絡(luò)化管理。項目管理部門在管理過程中應(yīng)當結(jié)合自身情況，研發(fā)一些實用性較強的管理系統(tǒng)，對項目成員以及項目變動情況等進行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教學(xué)研究項目的管理工作提供一定的保障，且還能夠提升信息決策的合理性，有效實現(xiàn)科學(xué)管理。第三，及時解決存在的問題。在管理工作中，開展階段性檢查，能夠?qū)㈨椖颗c日常教學(xué)活動結(jié)合起來，此種檢查形式應(yīng)當以系部為主。此外，還需做好中期檢查，中期檢查主要是以學(xué)校為主，項目主持者應(yīng)當認真填寫并提交項目進度表，同時還需向管理部門匯報研究進展。⑤例如在管理過程中可對項目參與者開展了哪些工作、項目經(jīng)費的使用情況以及實際效果等進行檢查，通過中期檢查，就能夠找出項目實施中存在的問題。

3.3 重視驗收程序

教學(xué)研究的主要目標就是為了形成教學(xué)研究成果，進一步完善教育理論，同時還能夠?qū)⒀芯砍晒\用于日常教學(xué)中，對教學(xué)中存在的問題進行改善。驗收標準是否嚴格，直接決定項目是否能夠推廣實施，因此需要格外重視。

第一、 規(guī)范驗收程序。雖然學(xué)校開展的每個項目都是在一定的約束條件進行的，但項目的研究屬于動態(tài)的過程，為了保證項目質(zhì)量，就應(yīng)當做好把關(guān)工作，按照項目驗收程序?qū)徍顺绦?，驗收程序見圖1。第二、召開研究報告會。教學(xué)研究項目報告會應(yīng)當由學(xué)校組織，項目負責人進行講解，全體師生均可參加。項目負責人應(yīng)當在報告會上匯報研究成果，并講解創(chuàng)新與關(guān)鍵性問題，與參加報告會的人員進行互動。參加報告會的人員通過報告會了解項目成果，獲得學(xué)習(xí)的機會，同時還能夠?qū)椖拷Y(jié)題工作進行監(jiān)督，促進項目成果的推廣。第三、推廣研究成果。教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究與管理中較為重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，教學(xué)研究成果才能夠發(fā)揮自身的作用，為促進高校的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。在推廣研究成果的過程中，學(xué)校應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進行宣傳，促使教師與管理人員關(guān)注教學(xué)成果，促進高校的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，想要有效地將研究項目運用到教學(xué)活動中，就應(yīng)當充分地了解項目管理的特點與運行機制，結(jié)合項目的特點與教學(xué)目標進行，在確立項目的過程中應(yīng)當考慮到項目的可操作性，為教學(xué)研究提供必要的支持。

注釋

① 張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動的項目管理模式研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010（4）：192-193.

② 閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）：49.

③ 陸繼鋒，陳炳霞.高校教學(xué)研究項目管理體系與運行機制的構(gòu)建[J].中國電力教育，2010（3）：40-41.

④ 郝利國，郭紅艷，王淑英，李淑艷，王宏蘭，富東娜.創(chuàng)新與探索——高校課堂教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（11）：177.

⑤ 殷海成.論高校創(chuàng)新型教師的地位、作用與提升對策的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（1）：152-154.endprint

第一，進行合同化管理。確立項目后，項目主管部門與負責人應(yīng)當簽訂合同，對其進行合同化管理，使立項者與管理部門之間能夠建立起契約機制，既能夠使管理部門在項目管理活動中有具體的規(guī)章可循，還能夠使項目負責人明確自己的任務(wù)，保證研究活動能夠順利實施。第二，實施網(wǎng)絡(luò)化管理。項目管理部門在管理過程中應(yīng)當結(jié)合自身情況，研發(fā)一些實用性較強的管理系統(tǒng)，對項目成員以及項目變動情況等進行網(wǎng)絡(luò)化管理，為教學(xué)研究項目的管理工作提供一定的保障，且還能夠提升信息決策的合理性，有效實現(xiàn)科學(xué)管理。第三，及時解決存在的問題。在管理工作中，開展階段性檢查，能夠?qū)㈨椖颗c日常教學(xué)活動結(jié)合起來，此種檢查形式應(yīng)當以系部為主。此外，還需做好中期檢查，中期檢查主要是以學(xué)校為主，項目主持者應(yīng)當認真填寫并提交項目進度表，同時還需向管理部門匯報研究進展。⑤例如在管理過程中可對項目參與者開展了哪些工作、項目經(jīng)費的使用情況以及實際效果等進行檢查，通過中期檢查，就能夠找出項目實施中存在的問題。

3.3 重視驗收程序

教學(xué)研究的主要目標就是為了形成教學(xué)研究成果，進一步完善教育理論，同時還能夠?qū)⒀芯砍晒\用于日常教學(xué)中，對教學(xué)中存在的問題進行改善。驗收標準是否嚴格，直接決定項目是否能夠推廣實施，因此需要格外重視。

第一、 規(guī)范驗收程序。雖然學(xué)校開展的每個項目都是在一定的約束條件進行的，但項目的研究屬于動態(tài)的過程，為了保證項目質(zhì)量，就應(yīng)當做好把關(guān)工作，按照項目驗收程序?qū)徍顺绦?，驗收程序見圖1。第二、召開研究報告會。教學(xué)研究項目報告會應(yīng)當由學(xué)校組織，項目負責人進行講解，全體師生均可參加。項目負責人應(yīng)當在報告會上匯報研究成果，并講解創(chuàng)新與關(guān)鍵性問題，與參加報告會的人員進行互動。參加報告會的人員通過報告會了解項目成果，獲得學(xué)習(xí)的機會，同時還能夠?qū)椖拷Y(jié)題工作進行監(jiān)督，促進項目成果的推廣。第三、推廣研究成果。教學(xué)研究成果的推廣與應(yīng)用是教學(xué)研究與管理中較為重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，教學(xué)研究成果才能夠發(fā)揮自身的作用，為促進高校的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。在推廣研究成果的過程中，學(xué)校應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)等媒體進行宣傳，促使教師與管理人員關(guān)注教學(xué)成果，促進高校的穩(wěn)定發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，想要有效地將研究項目運用到教學(xué)活動中，就應(yīng)當充分地了解項目管理的特點與運行機制，結(jié)合項目的特點與教學(xué)目標進行，在確立項目的過程中應(yīng)當考慮到項目的可操作性，為教學(xué)研究提供必要的支持。

注釋

① 張超，楊軍麗，李洪霞.高校學(xué)生活動的項目管理模式研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化，2010（4）：192-193.

② 閻文兵，申榮衛(wèi)，姜紹忠，張興梅.深化高校教學(xué)改革，提高大學(xué)生就業(yè)能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）：49.

③ 陸繼鋒，陳炳霞.高校教學(xué)研究項目管理體系與運行機制的構(gòu)建[J].中國電力教育，2010（3）：40-41.

④ 郝利國，郭紅艷，王淑英，李淑艷，王宏蘭，富東娜.創(chuàng)新與探索——高校課堂教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2011（11）：177.

⑤ 殷海成.論高校創(chuàng)新型教師的地位、作用與提升對策的研究[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010（1）：152-154.endprint