李杰

【摘 要】隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速；為了跟上時代發(fā)展的要求，教育體制改革也日趨深入，在新課改中，非常重要的一個方面就是有效整合信息技術和課程教學，在初中語文教學中運用信息技術，具有一系列的優(yōu)勢，可以對教學結構進行科學優(yōu)化，將學生的學習熱情和積極性給充分激發(fā)出來，促使學生的語文素養(yǎng)得到提升。本文簡要分析了信息技術在初中語文教學中的實施要點，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】信息技術；初中語文；實施要點

具體來講，整合信息技術和語文教學，指的是在初中語文教學中應用各種先進的信息技術手段，以便將學生的積極性給激發(fā)出來，促使學生積極思考，這樣教學目標方可以順利完成。將信息技術應用到初中語文教學中，可以營造良好的氛圍，將語文教學特色給體現(xiàn)出來，對教師的教和學生的學進行優(yōu)化，引導學生積極探究，獲得相關的知識和技能。

1 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣

我國有句俗語，興趣是最好的老師；只有產(chǎn)生了興趣，方可以積極參與進來，在學生學習活動中，興趣發(fā)揮著十分大的作用。但是，并不能憑空產(chǎn)生興趣，需要營造一定的情境，在外界刺激作用下，生理上才會產(chǎn)生認可和期待，將學生積極的學習行為給引發(fā)出來。初中生心理生理不太成熟，自主學習意識還沒有形成，外界因素很容易對其產(chǎn)生影響，那么就需要不斷的給予新感受，方可以將學生的求知欲給激發(fā)出來。信息技術對傳統(tǒng)語文教學模式進行了改變，用圖片、圖像以及視頻和音頻等改變了過去那種的那一枯燥的文字符號，可以營造良好的情境，讓學生們在學習過程中感受到愉悅，將學生的注意力集中起來，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促使課堂教學的質(zhì)量和效率得到提升。

比如，在對兩則新聞進行學習的時候，我將相關的影視片段和新聞資料播放給了學生，采用這樣的教學模式，對過去枯燥的教學進行了改變，通過圖文聲像，將學生的各種感官給刺激了起來，讓學生進入到某種情境中。借助于信息技術，用真實的歷史畫面和情境替代了枯燥的文字，更加可以將學生的學習興趣給激發(fā)出來。這樣磅礴的氣勢會震撼到學生，讓學生們體會到革命先烈的壯志情懷，對新聞作品用詞的精確性進行更加深入的體會。

2 渲染氣氛，激發(fā)情感

語文學科的人文性比較的濃厚，雖然文字比較的精煉，但是背后蘊藏的情感和意境確實比較濃厚的。在新課改中，注重統(tǒng)一語文學科的工具性和人文性，將人文性給突出來，將學生的情感給激發(fā)出來。在理解文章方面，不能夠單單局限于表面，還需要深入文本中，更深層次的理解。在傳統(tǒng)的教學中，通常都是語言描述，無法描述這些意境和情感，要想讓學生將音韻和情感給讀出來，就需要將外在手段應用過來，搭建一個橋梁，刺激學生的多種感官，以便更深層次的理解文本。而這種優(yōu)勢是信息技術所具備的，可以對傳統(tǒng)教學的不足進行有效彌補，有效的渲染和烘托，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生的鑒賞能力和表達能力得到提升。

比如，在對朱自清的《春》文章進行學習時，作者在對春天生機勃勃的景象進行描述時，采用了優(yōu)美的語言、清新的格調(diào)和歡快的節(jié)奏，從字詞中體會作者對美的追求，對未來的希望，感受作者積極向上的精神。在本文教學中，重點就是將學生內(nèi)心豐富的情感給激發(fā)出來，對春天的生機進行深入的體會。在教學中，筆者首先將比較歡快的春之曲播放給學生，利用音樂來烘托氣氛；緊接著播放相關的圖片，如春草圖、春花圖以及春雨圖等，并且配樂朗讀。這些音樂和圖片可以有效的烘托和渲染，學生在新課文錄音的過程中，也不僅僅是枯燥的文字，會有一片絢爛的畫面浮現(xiàn)于學生們的腦海中，將學生的積極性給激發(fā)出來。

3 啟發(fā)詳細，激活思維

有科學家講過，想象力比知識更加的重要。因為想象力推動著科學的進步，是知識進化的源泉。在學生的語文學習中，想象力也是非常重要的。想象不是直接反映客觀事物，而是借助于表象，來對新形象進行創(chuàng)造。因此，不能夠憑空產(chǎn)生想象，而是積累了一定的表象。在具體的教學過程中，需要將學生的想象給充分發(fā)揮出來，激活學生的思維，那么就需要將大量形象和豐富的表象提供給學生，這樣學生的想象力才會獲得生存和發(fā)展。信息技術不受時空因素的限制作用，可以直觀動態(tài)的展現(xiàn)大千世界中的各種信息立體，將豐富的感性素材提供給學生，可以說，信息技術的應用，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

通過上文的敘述分析我們可以得知，初中語文教學傳統(tǒng)模式在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列問題和不足，制約到了教學質(zhì)量和教學效率的提升。在這種情況下，就可以將信息技術應用到初中語文教學過程中，激發(fā)學生的興趣，營造良好的氛圍，提升教學質(zhì)量和教學效率。

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