胡友明

課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的基本理念中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn).”從這一基本理念出發(fā)，新的數(shù)學(xué)課程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，因此在新的數(shù)學(xué)課程中專門設(shè)置了“綜合實(shí)踐課”.下面筆者就此談?wù)剮c(diǎn)看法.

一、綜合實(shí)踐課的基本要求

綜合實(shí)踐課的基本要求是：學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，通過探究、調(diào)查、訪問、考查、操作、服務(wù)、勞動實(shí)踐和技術(shù)實(shí)踐等對課題進(jìn)行深入的研究，學(xué)生們都有了一些成果和困惑，這時開展階段交流課能很好地為學(xué)生提供一個展示的平臺，也為學(xué)生提供了一個解決困惑的平臺，通過階段交流課能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力.

二、綜合實(shí)踐課的基本內(nèi)容

綜合實(shí)踐課所研討的問題都來源于生活，都是與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，包括數(shù)學(xué)各部分知識與表達(dá)方式之間的綜合，又包括數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合.適用于數(shù)學(xué)調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、測量活動、模型制作、數(shù)學(xué)游戲、課題學(xué)習(xí).其目的是：通過綜合實(shí)踐活動，促使學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主探索、合作交流，并學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題.綜合實(shí)踐課能積極培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，增進(jìn)師生、同伴之間的情感交流，提高實(shí)際操作能力，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力.

三、綜合實(shí)踐課的基本結(jié)構(gòu)

綜合實(shí)踐課的活動形式主要有：數(shù)學(xué)小調(diào)查、小課題研究、“動手做”活動等.基本結(jié)構(gòu)是：創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)踐操作——小組合作——及時總結(jié).

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生觀察、分析情境中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.創(chuàng)設(shè)情境可通過動手操作、多媒體演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行.教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性.只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來.

2.實(shí)踐操作

教師給出活動規(guī)則，提出思考的問題；學(xué)生“思考——操作——思考”，提煉數(shù)學(xué)規(guī)律.教師給學(xué)生充足的時間，放手讓學(xué)生合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程，從而在活動過程中激發(fā)學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

3.小組合作

在小組充分討論交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞、靈感得到激發(fā)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅.

組織小組合作交流要注意以下幾點(diǎn)：（1）合理分組.按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生語言表達(dá)能力等方面把學(xué)生分成不同層次，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；（2）培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能.即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動；（3）教師要參與學(xué)生的小組活動.教師要及時了解學(xué)生對問題的解決情況，適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化.

4.及時總結(jié)

在教師組織下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對思維過程進(jìn)行重新整理，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善.

四、綜合實(shí)踐課在教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.充分發(fā)揮學(xué)生的作用

綜合實(shí)踐課是以學(xué)生為主體的解決問題的活動，因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的基本理念“學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”.

教師可以向?qū)W生推薦活動，學(xué)生做出選擇并實(shí)施這些活動；教師要讓學(xué)生在選擇中具有較強(qiáng)的自主性；教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流；教師要進(jìn)行有針對性的指導(dǎo).

2.要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

綜合實(shí)踐課是學(xué)生解決問題的活動，活動的參與過程比結(jié)果更重要，因此在教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.

3.對綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)該以質(zhì)量評估為主

對綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程性評價，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和互評，而不應(yīng)局限于教師對學(xué)生的評價.對綜合實(shí)踐活動應(yīng)主要評價以下內(nèi)容：能否主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識描述并解決實(shí)際問題；能否運(yùn)用多種方法，對結(jié)果的有無進(jìn)行反思的習(xí)慣；能否積極參與討論與表達(dá).

總之，要想上好綜合實(shí)踐課，就要求教師準(zhǔn)確把握綜合實(shí)踐課的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐課的教學(xué)要求，在師生的互動中完美地完成綜合實(shí)踐課教學(xué)要求.

（責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）endprint