余曉

英語(yǔ)還要學(xué)嗎？什么時(shí)候?qū)W？怎么學(xué)比較有效果？作為一名英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)并一直從事英語(yǔ)教育的家長(zhǎng)，下文中聊到的內(nèi)容有些在自家孩子身上應(yīng)驗(yàn)過(guò)，有些也只停留在理論階段，借此機(jī)會(huì)拋磚引玉，希望為大家提供一些有益的視角和思路。

“英語(yǔ)退出高考”是最近炒得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的新聞。不考了還學(xué)它干嘛？撇開(kāi)對(duì)這種以結(jié)果為導(dǎo)向的思維方式的批評(píng)，僅以英語(yǔ)本身而言，學(xué)習(xí)是極其必要的。復(fù)旦大學(xué)英語(yǔ)系教授陸谷孫老師在從教50周年座談會(huì)上反駁說(shuō)：“中國(guó)之大，我不相信有人會(huì)自戀到認(rèn)為可以不學(xué)外語(yǔ)了。作為世界通用語(yǔ)，英語(yǔ)是第一位的。”前不久發(fā)生的馬航客機(jī)失聯(lián)事件再次驗(yàn)證了英語(yǔ)的重要性。CNN， BBC等外媒第一時(shí)間多角度的詳細(xì)報(bào)道，馬航家屬的訴求是什么……可以說(shuō)沒(méi)有英語(yǔ)的輔助，我們就會(huì)和世界失聯(lián)，我們會(huì)被世界誤讀。英語(yǔ)是我們和世界建立有效溝通的橋梁。 “英語(yǔ)退出高考”作為一個(gè)行政決策很有可能在若干年后再作調(diào)整，可錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)展黃金期卻是不可逆轉(zhuǎn)的巨大損失。

對(duì)于英語(yǔ)為非母語(yǔ)的孩子而言，用“聽(tīng)、讀”的大量輸入創(chuàng)造一個(gè)類母語(yǔ)環(huán)境是很有效的策略。道理就像泡在水里的孩子更容易學(xué)會(huì)游泳一樣。英語(yǔ)動(dòng)畫、英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)歌曲…都可以是用于輸入的語(yǔ)言素材。家長(zhǎng)在選取素材時(shí)請(qǐng)務(wù)必遵循“真實(shí)性”和“趣味性”的原則。

真實(shí)性即語(yǔ)言要地道，要原汁原味。試舉幾例：“天氣很熱 ”，通常的表達(dá)：Its hot！或 Its very hot！ ， 原版的故事書里這樣寫Its boiling hot out there. 從小接觸真實(shí)語(yǔ)言的孩子在詞匯多樣性上具有明顯優(yōu)勢(shì)?！拔疑鷼饬恕笨梢允?Im angry. 也可以說(shuō) Im cross. 球鞋可以是 sports shoes ，也可以是 sneakers 甚至還可以是 trainers。bulls eye 不是牛眼睛，而是射擊的靶心。Hey presto 在日常會(huì)話里很少用到，但在魔法故事書里一直出現(xiàn)，意思就是“變，變，變！” 要獲得真實(shí)的語(yǔ)言素材，直接選取原版的影音和書籍即可。這在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天并不是一件很難的事。

“趣味性”即語(yǔ)言素材要有趣，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，唯有趣才能深入，唯有趣才能長(zhǎng)久。所以在書籍選擇上以故事書為首選，或者以孩子特別感興趣的東西為載體，比如交通工具、動(dòng)物等。素材的形式可以多元嘗試。小焦愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)歌就是因?yàn)槲衣?tīng)歌時(shí)他表現(xiàn)出了濃厚的興趣，后來(lái)他自己跟著蝦米音樂(lè)的歌詞版面邊看邊唱，學(xué)會(huì)了“Country Road”“Glad you came”“Just the way you are”等很多歌曲。尊重孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的原生態(tài)形式，少依賴語(yǔ)法，少糾錯(cuò)，保持學(xué)習(xí)的持續(xù)性和流暢度。

有些家長(zhǎng)信奉“全浸潤(rùn)”式的英語(yǔ)環(huán)境，認(rèn)為把孩子扔到原版書籍和影音的泳池里撲騰，即可期待他成長(zhǎng)為菲爾普斯那樣的飛人。但是大多數(shù)孩子不具備這樣的天分和心理素質(zhì)。您好心安排的一切其實(shí)是在剝奪孩子的安全感和對(duì)語(yǔ)言的興趣。一個(gè)害怕溺水的孩子是不會(huì)享受游泳的樂(lè)趣的。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，不要隨便剝奪孩子對(duì)母語(yǔ)的依賴。實(shí)在看不懂的動(dòng)畫片不妨先看一遍中文配音的、講故事書的時(shí)候可以用中文翻譯一下、對(duì)于特別抽象的詞匯直接告訴他中文的意思… 這些看似違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)原則的方法是在幫助孩子建立和英語(yǔ)的關(guān)聯(lián)，當(dāng)這種關(guān)聯(lián)愈來(lái)愈緊密時(shí)，他對(duì)母語(yǔ)的依賴就會(huì)越來(lái)越小。

輸入量達(dá)到一定程度后才會(huì)有輸出，這是個(gè)自然而然水到渠成的過(guò)程。中間的沉默期有長(zhǎng)有短，因人而異。家長(zhǎng)絕不要因?yàn)闀簳r(shí)看不到成果而灰心甚至放棄。我的孩子在“說(shuō)英語(yǔ)”這件事上非常不配合，因?yàn)椤爸袊?guó)人干嘛要說(shuō)英語(yǔ)？那樣也太不酷了吧！”去年圣誕的時(shí)候他和我一起裝飾圣誕樹(shù)，突然說(shuō)：“Mommy， please get some mince pies and drinks for the Santa.”我抑制住欣喜的心情，酷酷地說(shuō)：“Ok，I will.”他又說(shuō)：“And a carrot please？” “Why carrot？”我不解地問(wèn)。 他耐心地解釋：“For the reindeer.” 瞧，這么“不酷”的對(duì)話就在這么自然的情境下發(fā)生了！當(dāng)土壤、濕度、溫度、光照等客觀條件都比較適宜的情況下，我們只需要一點(diǎn)靜待花開(kāi)的耐心而已。endprint