邵華

【摘 要】近年來，我國職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。那么，如何提高職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是本文研究的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂有效行；策略

中職學(xué)生的普遍特點就是學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的尤為突出。究其原因主要是由于中職學(xué)生的基本素質(zhì)較差、教材的設(shè)計脫離實際、教師的課堂教學(xué)手段落后、教學(xué)方法單一、對學(xué)生的評價體系不完善等多方面的因素造成的。多年的教學(xué)實踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于生源比較差，學(xué)生在數(shù)學(xué)上的基礎(chǔ)較差，缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生還存在嚴(yán)重“數(shù)學(xué)恐懼癥”。事實上，學(xué)生的這種狀況已經(jīng)無法再適應(yīng)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式。中職學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力、應(yīng)用能力上的差異，在很大程度上造成一部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，為了減輕學(xué)生的厭學(xué)情緒、增強學(xué)生的自信心，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進中職生專業(yè)課的學(xué)習(xí)、為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)型人才，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是解決這些問題的基本前提。

一、職業(yè)中專數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國職業(yè)中專教育中仍存在著諸多的問題域弊端，職業(yè)教育的發(fā)展并未像人們想象的那樣引起社會及教育界的普遍重視與認(rèn)可，雖然我國針對職業(yè)教育出臺了一系列的政策，但是效果并不明顯，很多職業(yè)中專的學(xué)生仍感覺在就業(yè)壓力下低人一等。我國高等教育制度改革的深入、高校的大規(guī)模擴招，給中職招生帶來了嚴(yán)重的困難，因此也就出現(xiàn)了很多上不了大學(xué)、成績較差的、綜合素質(zhì)較低的學(xué)生邁進中職的大門。這使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀更不容樂觀。

1.教材內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生實際

雖然目前中職數(shù)學(xué)教材種類繁多，但是大部分還是沿襲了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，過度的注重對數(shù)學(xué)知識的獨立性、完整性、系統(tǒng)性的教學(xué)，忽視了對教材難度的降低。很多教材沿用的還是定義、定理、證明、例題、練習(xí)等的基本程序，對學(xué)生所學(xué)專業(yè)根本沒有任何幫助，這就導(dǎo)致中職基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與專業(yè)數(shù)學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)。

2.教學(xué)課時分配少

近年來，隨著中職辦學(xué)方針的確立，很多中職學(xué)校樹立了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，平時的教學(xué)安排主要以專業(yè)技能的培養(yǎng)、解決學(xué)生職業(yè)問題能力的培養(yǎng)為主。專業(yè)課程的加重嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課的課時量，降低了數(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與動力

凡是邁進中職校門的學(xué)生成績普遍不高，特別是數(shù)學(xué)成績更不理想。很多學(xué)生進入中職后覺得自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，而忽視了對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。大多數(shù)中職學(xué)校都是在第一學(xué)期就開設(shè)了數(shù)學(xué)課，而很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、數(shù)學(xué)底子薄、上課注意力不集中等問題的存在而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動、機械式的學(xué)習(xí)方式使得很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越差有的還出現(xiàn)了上課睡覺、逃課的現(xiàn)象。

二、職業(yè)中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性推高的策略

長期以來，職業(yè)中專的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)形成了一種習(xí)慣性的、固定性的模式。鑒于在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種現(xiàn)狀與暴露出的弊端，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂有效性已經(jīng)成為提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、提高他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力的最有力保障。

1.有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先必須讓學(xué)生樂學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。這就要求我們中專教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始抓起，采用各種教學(xué)方法與手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師可以采用小組合作競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。

2.活化中職數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)與課時安排

對于中職學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課的教學(xué)不應(yīng)是死板的，應(yīng)該在教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，系統(tǒng)的活化中職數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)與課時安排，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面促進學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)，而不是使數(shù)學(xué)成為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的絆腳石。這就要求中職學(xué)校必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與安排，合理的規(guī)劃、調(diào)整教學(xué)計劃與教學(xué)進度安排，使學(xué)生在新的教學(xué)模式引領(lǐng)下在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到更多的益處。

3.積極開展合作性教學(xué)

隨著人才市場競爭的日益激烈，中職學(xué)生就業(yè)壓力越來越大。這就要求中職數(shù)學(xué)教師必須將枯燥的數(shù)學(xué)理論教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)實際進行緊密的結(jié)合。例如：教師可以結(jié)合本校的專業(yè)特點，將數(shù)學(xué)問題中的知識用在解決實際問題上是，使數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂。讓學(xué)生從根本上理解數(shù)學(xué)理論知識，為學(xué)生今后在工作中對數(shù)學(xué)知識的運用奠定基礎(chǔ)。

總之，隨著我國對職業(yè)教育改革的不斷深入，中職數(shù)學(xué)教師必須不斷更新教育觀念，樹立新的教學(xué)思想、不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、銳意教改實踐、正視在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀與各種弊端，與時俱進，以積極的態(tài)度迎接知識經(jīng)濟時代對中職教育的挑戰(zhàn)，為我國經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步培養(yǎng)出一大批合格的專業(yè)技術(shù)人才。

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