趙磊

提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)需要依靠長(zhǎng)期大量的閱讀和積累。良好的閱讀能力不但可以使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)理解和鑒賞文學(xué)作品，從中受到高尚情操與趣味的熏陶。希臘著名的教育家蘇格拉底說(shuō)過(guò)：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！惫P者認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)燃學(xué)生心中的閱讀之火，讓閱讀成為一種習(xí)慣。

一、在學(xué)習(xí)中積累

呂淑湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文學(xué)得好的人，無(wú)一不得利于課外閱讀。”可見(jiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要廣泛閱讀，需要豐富的語(yǔ)言積累，“只有厚積，才能薄發(fā)”。演講有助于積累詞匯，我充分利用每節(jié)語(yǔ)文課前的一分鐘演講時(shí)間，讓學(xué)生按順序輪流走上講臺(tái)交流課余時(shí)間閱讀攝取的語(yǔ)言材料，讓大家說(shuō)新聞、講趣事、讀美文。安排這一內(nèi)容可以將課外閱讀有效延伸，也可以提高學(xué)生背誦、理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。有時(shí)我還搞點(diǎn)兒小花樣，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生結(jié)合演講內(nèi)容配樂(lè)，找動(dòng)畫片當(dāng)解說(shuō)員等，并對(duì)每天表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，孩子們的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，一些平時(shí)不愿意讀書的學(xué)生也積極主動(dòng)地背誦一些其他同學(xué)不會(huì)的美文，準(zhǔn)備在下一次演講時(shí)“一展身手”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累和訓(xùn)練，我們教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)他們的讀書興趣，讓他們積累盡可能多的語(yǔ)言材料。

在課堂上我讓學(xué)生一邊學(xué)課文一邊積累好詞好句，并適當(dāng)講解，適時(shí)拓展延伸，這樣學(xué)生既積累了詞語(yǔ)，又掌握了詞語(yǔ)的用法。教材“語(yǔ)文七色光”中設(shè)置了“日積月累”板塊，有助于學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，如在學(xué)完一定數(shù)量的詞語(yǔ)后引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)按一定規(guī)律進(jìn)行分類，將學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)所掌握的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，摘錄好詞佳句、精彩片斷、名人名言等，并將其作為一項(xiàng)背誦的內(nèi)容。如今，學(xué)生們積累的語(yǔ)言材料越來(lái)越多，語(yǔ)言知識(shí)越來(lái)越豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用也越來(lái)越準(zhǔn)確。正如郭沫若所說(shuō)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆下千鈞任翕張。”

二、在快樂(lè)中閱讀

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有激發(fā)濃厚的閱讀興趣，才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，閱讀才能成為學(xué)生自覺(jué)的行為。為了“哄”學(xué)生愛(ài)上閱讀，增加學(xué)生閱讀的新鮮感，每周我都更換班級(jí)圖書角的書，這樣一來(lái)課間打鬧的孩子少了，讀書的孩子多了。為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把讀書活動(dòng)引向深入，每學(xué)期我都進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，對(duì)課外閱讀取得一定成績(jī)的學(xué)生，我及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

小學(xué)生“向師性”很強(qiáng)，教師的言談舉止會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。要想讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生興趣，教師自己一定要愛(ài)看書。所以，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常和學(xué)生一起讀書，一起閱讀課外書籍，一起誦讀古詩(shī)，學(xué)生讀我也讀，我讀給學(xué)生們聽，學(xué)生們讀給我聽。在與學(xué)生的交流互動(dòng)中，教師所流露出的熱情、趣味和快樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃厚的讀書氛圍中能夠體會(huì)到教師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀。課下，我總是手拿自己精心挑選的課外讀物到教室里認(rèn)真閱讀，記讀書筆記，并定期向?qū)W生介紹自己的讀書情況，好的文章我還會(huì)直接讀給學(xué)生們聽。這一做法很快收到了很好的效果，有的學(xué)生開始向我借書，有的學(xué)生把自己覺(jué)得好的書帶到學(xué)校，和同學(xué)一起閱讀并探討精彩的章節(jié)，有時(shí)還會(huì)推薦給我。此外，我還組織學(xué)生開展多種多樣的閱讀活動(dòng)，如“閱讀討論會(huì)”“好書推薦課”、讀書競(jìng)賽等，進(jìn)行“課外閱讀最佳興趣小組”“故事大王”等評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生每人一顆鼓勵(lì)星?？傊?，在提高學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生獲得成功后就會(huì)更廣泛地閱讀，進(jìn)而形成良好的讀書習(xí)慣。

三、在寫作中提高

如何把閱讀所習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中呢？我認(rèn)為，寫隨筆和作文就是一個(gè)最有效的途徑。葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢?jiàn)小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力是相輔相成的。平時(shí)我讓學(xué)生堅(jiān)持寫隨筆，記錄每天發(fā)生的事情以及自己對(duì)事情的看法和感想。我認(rèn)為，既然是隨筆，就要讓學(xué)生自由發(fā)揮，只要真摯就行，哪怕只有一行字，哪怕只是抄寫一段話，只要用心就行。而我的任務(wù)就是督促學(xué)生去完成這項(xiàng)作業(yè)，督促不是查看，而是用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生，如我也堅(jiān)持每天寫隨筆，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種積極的引導(dǎo)。此外，我也很注重作文的批改，勾畫出優(yōu)美的語(yǔ)句，糾正用錯(cuò)的字詞，寫一段具有激勵(lì)作用的批語(yǔ)等，這些都有助于點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情。

作為一名語(yǔ)文教師，要積極拓展閱讀渠道，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀，在書海中積累更多的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生閱讀水平的提高非一日之功，教師要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒，讓閱讀成為一種習(xí)慣、一種能力，成為學(xué)生終生受益的寶貴財(cái)富。

（責(zé)任編輯 趙永玲）