周子淇

開學(xué)以后，學(xué)校要求同學(xué)們帶一些植物，放在班級的窗臺上，裝點(diǎn)校園，為班級帶來綠色。我把我的百合苗帶到了學(xué)校。每天早晨，我澆少量的水，讓小苗汲取水分；中午，將它們搬到走廊的護(hù)欄平臺上，讓它們盡情享受“日光浴”；下午放學(xué)，再“不辭辛苦”地把它們搬回教室。為照顧這些小苗，我花了十二分心思。當(dāng)然，在我的栽培下，小苗們也一天天地茁壯成長著，從最初的拇指高，長到現(xiàn)在的一個大容量的飲料瓶那么高。

可是，災(zāi)難竟不期而至，令我猝不及防。

那是一個陽光明媚、微風(fēng)和煦的下午，一切似乎都是那么的美妙。我照例將小苗搬出教室曬太陽，課間也到走廊上照料它們。但放學(xué)時，我和同學(xué)去搬花，它們已面目全非?；ㄇo斷了，只剩下一絲纖維如藕斷絲連，葉子也被搓過或折斷了。窗外，陽光依舊是明媚，微風(fēng)依舊和煦，可我的心卻一片灰暗。

大半學(xué)期的心血，已付之東流?？墒?，難過又有什么用？傷心又有什么用？人們都說，植物所擁有的生命的力量是可以創(chuàng)造奇跡的。也許，我可以再試一下？把百合苗再“治療”一下，重新種入土壤里？與其惋惜悲嘆，不如樂觀堅(jiān)強(qiáng)地面對。

我一點(diǎn)一點(diǎn)仔細(xì)地將泥土倒出，這時，我才發(fā)現(xiàn)，它們“不見天日”的根莖竟有那么多，完全可以再次發(fā)芽，長出新的百合苗。我信心陡增，手腳不停地修剪，尋找優(yōu)質(zhì)的適合種花的土……一會兒工夫，小苗基本復(fù)原了，可葉子依舊萎靡不振，莖需要用筆桿攙扶著。不過，應(yīng)該會好起來，我寬慰著自己。

第二天，陽光燦爛地笑了一整天，我的小苗的每一片葉子都舒展開來了，這真是個好兆頭！生機(jī)勃勃、綠意盎然的小苗又要回來了……

這次，心愛的百合苗差點(diǎn)與我生離死別，還好，我沒有放棄，而是樂觀面對，竟然真的使小苗“起死回生”。啊，樂觀面對——真好！

指導(dǎo)老師 程 輝

[評析]

習(xí)作寫了一件尋常的事，沒有太多的情節(jié)，也沒有激動人心的細(xì)節(jié)，但非常值得大家學(xué)習(xí)借鑒的是本文小作者面對挫折時的心態(tài)和態(tài)度——樂觀面對。正因?yàn)椤皹酚^面對”，所以他的小苗又“起死回生”，相信他因?yàn)槟軜酚^面對，也能使其他困難迎刃而解。要提醒小作者的是，“樂觀面對”的精神基礎(chǔ)是寬容大度，是揚(yáng)善警惡，所以原稿中對這一事件近乎詛咒般的評議都被刪除了。