劉萍

【摘 要】作為語文教師，更應(yīng)該重視自身專業(yè)化發(fā)展的道路，是教師本身專業(yè)的要求。在專業(yè)化過程中，教學反思對教師的成長有很重要的作用，認真地反思，在課堂中可以收到意想不到的效果，從而達到語文教學真正地為學生的幸福人生奠基。

【關(guān)鍵詞】教學反思 語文教師專業(yè)化發(fā)展 教學效果

一、背景

在以往的教學中，有過這樣的情況：別人一說教語文就會說，語文啊，好教，中國漢字一看就會，不就是叫學生讀讀背背課文，言外之意是誰都可以教好語文。當然也存在這樣的情況：有的年輕的新教師能夠在很短的時間內(nèi)讓班級學生語文興趣很濃，并且語文學習成績有很大的提高；而對有的學生來說，學與不學對學生語文水平影響不大等。由此可見，語文教師專業(yè)發(fā)展的重要性，也就是說：如果當你的教育教學工作不可替代的時候，你就成功了！

二、學生現(xiàn)狀

職業(yè)院校的學生，普遍存在基礎(chǔ)薄弱，語文素養(yǎng)不高，不愛學習，領(lǐng)悟性不強，但社會的發(fā)展，對語文的實用性的要求又越來越大，我們的學生大都存在寫作能力還停留在初中階段的現(xiàn)象，文字功底可想而知。由于知識積累少，加之因自卑，不愿意面對自己的缺點去彌補，導致學生口語表達也很弱，因為心里沒東西，當然也說不出個所以然。這就直接影響學生的人際交往，更重要的是影響他們的就業(yè)應(yīng)聘以及今后的工作。

三、反思與語文教師專業(yè)化

什么叫反思：簡單地說，就是教學后對自己教學的認識和修正，想想、寫寫、總結(jié)一下自己的經(jīng)驗與教訓，記錄本堂課的成功與不足，以便在下一次教學中可盡善盡美?，F(xiàn)在對教師的專業(yè)化的概念表述有很多，我個人的理解就是教師的專業(yè)性，是將教師從一個“普通人”變成一個“教育者”的專業(yè)化過程。這種過程是一個終身學習的過程，是教師不斷成熟、提高、創(chuàng)新的過程，最后歸結(jié)為教師的學養(yǎng)。教師的專業(yè)化過程是一個終身完美的過程，最終的目標就是通過運用不同的方法讓學生掌握知識，并能靈活運用，從而達到很好的學習效果，也就是教學的高質(zhì)效。

反思的內(nèi)容：平常的常規(guī)教學

反思的方法 ：寫心得、寫體會、寫感受、寫總結(jié)等

我個人的經(jīng)驗是：寫最直接的感受：可以是成功的地方，比如教學手段、學生的創(chuàng)新；也可以是自己的不足的地方，甚至小到教中的任何細節(jié)等 。

備課方面：由于學科特點的原因，語文和數(shù)學有很大的不同，數(shù)學講究知識的連貫，必須是要先講前者，才能引出后者的講解，前者不講，后者就不懂，它們是層層遞進的。語文連貫性不強，既可以先講前者，再講后者；也可以先講后者，再講前者。教師對課本內(nèi)容是否有一個系統(tǒng)的認識，著名教育家查有梁在談到自己備課的時候，說自己在假期會將所有的課準備好，并用不同的幾套教材作參照，這樣下來，自己對教材的連貫性就有一個整體的認識。準備教學的時候是不是難易兼顧、是不是目標明確，是不是重難點突出、是不是設(shè)計合理，是否將學情考慮進去等。

上課方面：首先是課堂節(jié)奏的把握問題，進度的安排很重要，上課太快，學生沒有消化好，可能還沒聽懂；上課太慢，一部分成績好的學生又覺得在浪費他們的時間，不愿意聽；上課太枯燥，學生又沒興趣。特別是語文這一學科，連貫性又不是很強，所以在教學中應(yīng)注重對學生的引導，叫學生去悟。上課的前提是什么？記得我的一位朋友和我說過：要把上的每節(jié)課都看成是新的，讓學生每節(jié)課都有新的體驗，新的收獲和喜悅。這些就要求對課堂做好教學調(diào)控，設(shè)計合理的課堂教學進度和梯度、深度和廣度，叫不同的學生都有收獲。最理想的狀態(tài)就是：讓學生們每次都期待你上課，甚至覺得上課時間太短，不知不覺就下課了。我想這就是老師最大的成功吧！

課后：反思自己課堂的有效性，包括教學內(nèi)容、教學方法、課上引導、課堂氣氛、互動設(shè)計、作業(yè)等，是否有浪費學生時間的嫌疑，一定要讓課堂節(jié)奏緊湊起來，效果高起來。這些可以從學生的課堂反應(yīng)，對教師教學的關(guān)注程度看出。上課有學生在睡覺、玩手機、看雜志等那絕對不是好課堂，相反，如果學生表現(xiàn)積極，踴躍回答問題，每個學生都有事情做，并能順利地達到你的教學目標，那這個課堂就是有效課堂，甚至是高效課堂。因此教師要關(guān)注到每一個學生，同時也可以從學生的作業(yè)中反映出教學中的得失，學生是教學工作的鏡子，學生自己有沒有學好，自己懂不懂，能不能運用知識，并不是老師先知道，最清楚的是學生，這叫“春江水暖鴨先知”。

以上的這些反思的方法，可以以日記的形式呈現(xiàn)，每天每節(jié)隨時去寫，可以是一句話，當然，也可以作為論文出現(xiàn)，也可以是教學故事，只要寫出來，也許自己并沒有意識到自己教學中暗含的教育智慧、教學過失，可能在故事中別人可以看得更清楚一點。通過不斷認識來提高自己，堅持去寫也能夠發(fā)現(xiàn)問題的共性與個性，從而提高教學水平。時間長了，因為這些點滴的智慧，最后可能會形成你自己自創(chuàng)的一套教學秘籍。

當然，教師專業(yè)化發(fā)展的道路還有很多其他的方法，比如，聽專家的報告講座，進行觀摩教學活動，參加學校的教研活動，參與校本課程的開發(fā)與研究，繼續(xù)教育等。

認真對待自己的事業(yè)，真誠地熱愛自己的學生，秉承“用心工作、用愛教育”的理念去創(chuàng)造性地從事自己的工作。那么，不管現(xiàn)實情況怎樣，我想，我們一定能挺起自己的胸膛說：“我的未來不是夢?！币驗槲覀冊?jīng)付出過，就總有開花結(jié)果的一天。

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