王燕蕙

【摘 要】在全球化與信息化的時(shí)代，數(shù)字化不斷改變了人們的生活方式和思維方式，現(xiàn)代信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用也成為主流。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際闡述了高職英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及多媒體的應(yīng)用對(duì)教學(xué)的影響，分析了常見問(wèn)題，為今后英語(yǔ)教學(xué)改革提供參考

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)及多媒體 高職英語(yǔ)教學(xué)

隨著我國(guó)高職教育的蓬勃發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)模式的改革正不斷地探索和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方法正在退出教學(xué)舞臺(tái)。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，如何更充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體是教師們不斷探索和研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、高職英語(yǔ)多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”“以教師講授”為基礎(chǔ)的灌輸式教學(xué)模式。這種“粉筆+黑板+課本”的模式?jīng)Q定了教學(xué)手段貧乏、方法單調(diào)的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性難以調(diào)動(dòng)。因此改革教學(xué)手段成為英語(yǔ)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1. 教師教學(xué)改革意識(shí)有待提高

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師往往忽略學(xué)生的課堂主體作用，師生互動(dòng)效果差，基本上是一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式，教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容是否講完、該做的練習(xí)是否做完，該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是否反復(fù)說(shuō)到，尤其在課時(shí)量緊張的情況下，更是滔滔不絕地講授。“授人以魚不如授人以漁”，如何從“教”轉(zhuǎn)到“導(dǎo)”上來(lái)，從教學(xué)形式上改變單純說(shuō)教方式，利用多媒體手段輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)形、聲、像共同應(yīng)用，提高課堂效率，活躍課堂氣氛，這是教師改變教學(xué)意識(shí)的關(guān)鍵之處。

2. 因教師過(guò)分依賴多媒體而出現(xiàn)的問(wèn)題

理想的教學(xué)效果是要在學(xué)生和教師之間建立起溝通的橋梁，使雙方積極地相互作用和相互影響，教學(xué)過(guò)程也是一種情感交流的過(guò)程。教師若一味地依賴現(xiàn)代化教學(xué)方式，只注重教學(xué)手段的精彩而忽視和學(xué)生之間的溝通交流，會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。因此，師生之間的互動(dòng)是任何手段都取代不了的。

多媒體輔助教學(xué)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有利于吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，加大信息量，但片面地追求視聽和動(dòng)畫效果、活躍課堂氣氛，會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，不利于學(xué)生扎實(shí)地掌握教材內(nèi)容，使多媒體教學(xué)陷入華而不實(shí)的境地，有時(shí)甚至分散學(xué)生注意力，適得其反。

3.網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段的使用造成筆頭練習(xí)的缺失

多媒體教學(xué)是集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的教學(xué)方式，它的使用是教學(xué)改革的趨勢(shì)，也使教師從繁重的板書書寫過(guò)程轉(zhuǎn)為電子課件的準(zhǔn)備過(guò)程。這不僅是傳統(tǒng)教學(xué)手段的革命，更是教學(xué)效果的一場(chǎng)變革。但長(zhǎng)期大量地使用多媒體會(huì)使教師和學(xué)生的書寫能力有所下降，電子版的作業(yè)更使學(xué)生缺少了原有筆頭練習(xí)應(yīng)有的效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的模式研究

現(xiàn)代信息技術(shù)主要是指多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)?；诂F(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的補(bǔ)充和完善，同時(shí)還要使傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的寶貴經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)和發(fā)展，彌補(bǔ)其不足和缺陷，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)效果更顯而易見，學(xué)生樂(lè)在其中。

1.自主學(xué)習(xí)模式

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)校自行開發(fā)或購(gòu)買的教學(xué)軟件，按照要求設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生之間、師生之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流和研討，發(fā)表見解。此種模式不用拘泥于課堂，沒有教師的監(jiān)督，不受時(shí)間、空間的影響，以一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年為結(jié)點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)認(rèn)定和教師評(píng)判相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行考核。它適合于英語(yǔ)寫作訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練、語(yǔ)音等課程，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)自行選擇學(xué)習(xí)等級(jí)，自行操練，可以節(jié)省大量課堂時(shí)間。

2.多媒體演示教學(xué)模式

這是課堂中最常見的教學(xué)模式。教師通過(guò)課件的準(zhǔn)備，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容將背景知識(shí)、人物介紹的相關(guān)信息通過(guò)圖片、動(dòng)畫、文字、視頻形式展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的視覺感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并且可以大量補(bǔ)充書本中沒有的信息。同時(shí)，多媒體演示的作業(yè)形式可以讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生課下查找資料，課上講解，鍛煉學(xué)生的講述能力；學(xué)生亦可自己錄制視頻，通過(guò)小組合作方式，配樂(lè)、剪輯完成作業(yè)，然后進(jìn)行評(píng)比、展示。豐富的資源會(huì)成為師生交流互動(dòng)的主要內(nèi)容，同時(shí)也會(huì)拓展學(xué)生的課外知識(shí)，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。

3.虛擬情景化教學(xué)模式

英語(yǔ)課的最大特點(diǎn)是交流和互動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可將學(xué)生缺乏興趣的、難以創(chuàng)造的語(yǔ)言環(huán)境通過(guò)多媒體技術(shù)手段，結(jié)合音頻、視頻、圖像營(yíng)造真實(shí)的教學(xué)情境，豐富視覺、聽覺和感官系統(tǒng)，讓學(xué)生以角色扮演或模仿的形式參與人機(jī)對(duì)話，使原本抽象的內(nèi)容變得更加生動(dòng)，學(xué)生有種身臨其境的感覺，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境不再處于被動(dòng)的想象之中。

4.小組協(xié)作式教學(xué)模式

分組學(xué)習(xí)方法是國(guó)外教學(xué)中常用的教學(xué)模式，我國(guó)在近些年的教學(xué)改革中也在積極嘗試和探索適合我國(guó)學(xué)生的小組合作教學(xué)法。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段很容易實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)任務(wù)。教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為符合學(xué)生基礎(chǔ)和水平的不同任務(wù)，把不同層次的學(xué)生分成合作小組，指導(dǎo)他們圍繞學(xué)習(xí)材料共同完成任務(wù)。學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)形成互補(bǔ)，他們的積極性和主動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，教師作為指導(dǎo)者和監(jiān)控者，給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)在同一教學(xué)環(huán)境中分層次教學(xué)的目標(biāo)。

三、多媒體技術(shù)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革的意義

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，信息技術(shù)的傳播和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使得教育教學(xué)手段正發(fā)生著巨大變革。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)輔助并優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代的呼喚，必將大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有利于教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育手段在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用加快了現(xiàn)代化的建設(shè)步伐，有效地促進(jìn)了教育教學(xué)改革，改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念，在改變應(yīng)試教育束縛的同時(shí)，更加體現(xiàn)了高職英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特性，更加注重創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生和教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高自身的應(yīng)用能力和水平。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師能充分發(fā)揮媒體作用，在教學(xué)過(guò)程中成為主導(dǎo)；學(xué)生參與課堂，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)的新模式，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目標(biāo)。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)向傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)

改革的過(guò)程是取其精華的過(guò)程，是摸著石頭過(guò)河的過(guò)程。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)資源有限，課時(shí)量有限，一般是老師布置作業(yè)，學(xué)生通過(guò)抄抄、寫寫、背背來(lái)完成。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的教學(xué)形式多樣，情境生動(dòng)多變，內(nèi)容豐富多彩，改變了學(xué)習(xí)時(shí)間、教學(xué)空間，發(fā)揮學(xué)生天性，靈活性更大，自主性更強(qiáng)，師生間討論、磋商、交流，順應(yīng)了學(xué)生的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式是老師站在前面講，學(xué)生坐在下面聽，記筆記，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，自主的空間沒有，積極性很難得以發(fā)揮。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，目前多媒體CAI（Computer Aided Instruction，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）模式得到了廣泛應(yīng)用，提高了語(yǔ)言教學(xué)的效率，增強(qiáng)了教師的教學(xué)效果。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用能更好地為教學(xué)服務(wù)

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)是大勢(shì)所趨，是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要途徑。我們將信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，協(xié)作交流學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。作為高職院校的英語(yǔ)教師，要將各種信息資源和英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，提高自身的教學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

以“學(xué)生為中心”的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式是以“教師為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的有力補(bǔ)充，這不僅能給學(xué)生提供即時(shí)的學(xué)習(xí)支持，又能很好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)是新興的教學(xué)技術(shù)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它使高職英語(yǔ)學(xué)科在更寬的知識(shí)領(lǐng)域中得到擴(kuò)展和提升，使學(xué)生的感觸變得更加愉悅，是優(yōu)化學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在這一過(guò)程中，媒體教學(xué)扮演的是輔助教學(xué)的角色，決不能替代和覆蓋傳統(tǒng)教學(xué)法中教師的作用，只有將二者有機(jī)融合起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和層次，才能起到事半功倍的作用，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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