李泉

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 本文分析了新課標(biāo)實(shí)施后基礎(chǔ)體育教學(xué)的發(fā)展成果和存在問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)體育教學(xué)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和措施進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 基礎(chǔ)體育 教學(xué)回歸 反思

體育課是中學(xué)的規(guī)定課程，國(guó)家明確規(guī)定了體育教學(xué)的內(nèi)容和課時(shí)。2001年開(kāi)始，我國(guó)重新調(diào)整了中學(xué)體育教育的課時(shí)，新課標(biāo)不僅改革了課時(shí)數(shù)，也調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容。在課時(shí)上看，初中體育課程由每周2課時(shí)增加為3課時(shí)。相關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)體育教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況良好，但仍存在一些缺陷和不足。其主要原因是傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)分追求升學(xué)率。從教學(xué)內(nèi)容上看，新課標(biāo)不再限制教學(xué)內(nèi)容的具體項(xiàng)目，學(xué)校引入了具有特點(diǎn)的、有趣的、符合學(xué)校實(shí)際情況的體育項(xiàng)目，但有些學(xué)校仍以傳統(tǒng)球類、田徑、體操為主，加之場(chǎng)地、設(shè)施和教師水平的限制，開(kāi)展的體育項(xiàng)目單一，無(wú)法使學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

一、新課標(biāo)實(shí)施后基礎(chǔ)體育教學(xué)的發(fā)展成效

第一，改善了體育設(shè)施和活動(dòng)場(chǎng)地。目前，中學(xué)的體育場(chǎng)地和設(shè)施在質(zhì)量和數(shù)量上都得到了良好改善。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多方投入、持續(xù)建設(shè)，改建、新建了許多功能各異的體育場(chǎng)館，改善了體育健身?xiàng)l件和教學(xué)條件；加之相關(guān)政府部門和國(guó)家政策的指導(dǎo)，大部分地區(qū)中學(xué)的體育器材和場(chǎng)地已經(jīng)滿足了學(xué)生的體育活動(dòng)需求，學(xué)校體育場(chǎng)地的開(kāi)放也有利于提高學(xué)校體育設(shè)施利用率。

第二，擴(kuò)充了體育師資力量?；A(chǔ)體育教學(xué)經(jīng)過(guò)新課標(biāo)改革，充實(shí)了師資力量，提高了體育教育整體水平，而且學(xué)校的體育教師隊(duì)伍更加合理，改變了原來(lái)體育教師兼任的情形。中學(xué)體育教師多由體育專業(yè)畢業(yè)生擔(dān)任，達(dá)到本科學(xué)歷，師資力量的壯大，促進(jìn)了體育教學(xué)得到良好的質(zhì)量和效果。

第三，提高了學(xué)生的身體健康程度。學(xué)校將體育教學(xué)與健康教育相融合，形成了生理、保健、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、安全等跨領(lǐng)域知識(shí)，關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣。在中學(xué)體育教育中，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，關(guān)注不同學(xué)生的需求，促使中學(xué)生的身體素質(zhì)更加健康，體育成績(jī)優(yōu)異。

二、新課標(biāo)實(shí)施后基礎(chǔ)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，沒(méi)有準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。教學(xué)定位對(duì)教學(xué)方向起到關(guān)鍵性的決定作用。但目前，體育教學(xué)的目標(biāo)仍沒(méi)有明確表述和界定。對(duì)此，應(yīng)該從法律層面，確定基礎(chǔ)體育教學(xué)的目標(biāo)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的宣傳，實(shí)施目標(biāo)教育，明確教學(xué)方向。

第二，缺乏清晰的概念表述。目前，我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)提高、學(xué)生健康狀況改善，我們必須重新認(rèn)識(shí)體育課程的概念，豐富課程內(nèi)涵，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。這需要首先弄清體育和健康的關(guān)系。

第三，缺少完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。新課標(biāo)實(shí)施后，基礎(chǔ)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)集中在學(xué)生身體健康方面，忽視了體育基礎(chǔ)知識(shí)、技能和體育文化。因此需要建立健全體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)體育實(shí)踐和能力評(píng)價(jià)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的體育人文素養(yǎng)。

三、中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展思考

第一，加強(qiáng)體育教育宣傳。新課標(biāo)下體育教學(xué)的指導(dǎo)思想是以學(xué)生健康為主的教學(xué)理念。健康和體育的關(guān)系是通過(guò)鍛煉手段，提高學(xué)生身體素質(zhì)。突出體育教學(xué)對(duì)健康的重要作用、增強(qiáng)健康和體育教育的聯(lián)系，是中學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)。新課標(biāo)的實(shí)施將體育教學(xué)和健康教育有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生理解健康知識(shí)，了解體育鍛煉的作用和目的，掌握體育運(yùn)動(dòng)的方法和手段。體育教學(xué)與健康教育相結(jié)合，根據(jù)中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及社會(huì)需要，選擇與學(xué)生健康問(wèn)題相關(guān)的事例，結(jié)合科學(xué)的體育實(shí)踐和健康知識(shí)，幫助學(xué)生緩解心理壓力、促進(jìn)身心健康發(fā)展。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，確保學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中身心健康發(fā)育，對(duì)提高體育技能和學(xué)習(xí)質(zhì)量都起到促進(jìn)作用；利用邏輯分析法分析體育與健康的關(guān)系，使廣大師生明確體育教學(xué)目的，理順教學(xué)任務(wù)。

第二，完善體育教學(xué)體系。新課標(biāo)背景下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際情況和素質(zhì)教育要求，構(gòu)建多領(lǐng)域、多層次的體育教學(xué)體系。體育教學(xué)領(lǐng)域涉及參加活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康、適應(yīng)社會(huì)，將體育教學(xué)的目標(biāo)分解為課程目標(biāo)、水平目標(biāo)和領(lǐng)域目標(biāo)。按照這些目標(biāo)和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展豐富和健康、休閑、輕松、快樂(lè)、和諧的體驗(yàn)式體育活動(dòng)。例如民間體育、民族體育、定向運(yùn)動(dòng)、登山等。

第三，建立新型體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。中學(xué)體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和模式，建立新型教學(xué)結(jié)果。我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式分為開(kāi)始、準(zhǔn)備、基礎(chǔ)、結(jié)束四個(gè)部分，教學(xué)目標(biāo)較為單一，形式不夠靈活，沒(méi)有注意學(xué)生的差異，使學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受教師講解，例如準(zhǔn)備活動(dòng)通常為慢跑，然后做簡(jiǎn)單的關(guān)節(jié)活動(dòng)。固定的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生造成不良影響，限制了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的空間和時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法得到合作和交流，降低了學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新課改實(shí)施后，要求中學(xué)體育教師改名傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高教學(xué)組織形式的多樣性。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)過(guò)程，包含引導(dǎo)、激發(fā)、增強(qiáng)、學(xué)習(xí)、放松等階段，同時(shí)建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的靈活性和準(zhǔn)確性。

四、總結(jié)

綜上所述，新課標(biāo)實(shí)施后，基礎(chǔ)體育教學(xué)從整體上取得了發(fā)展，但仍存在個(gè)別問(wèn)題?；A(chǔ)體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代健康理念和需求，思考如何提高體育活動(dòng)形式的多樣性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

參考文獻(xiàn)：

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