許金燕

〔關(guān)鍵詞〕心理活動(dòng)課；自我開(kāi)放；結(jié)尾；劇場(chǎng)

心理活動(dòng)課不同于語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科課程，它的任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意心理過(guò)程的和諧統(tǒng)一。我有幸參與了我區(qū)今年的心理活動(dòng)課比賽，收獲頗多。

一、聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的建議

團(tuán)內(nèi)賽課的主題我選擇了“如何解決矛盾”，其中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“真情對(duì)對(duì)碰”，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感悟，化解同學(xué)間未解決的矛盾。在試教的過(guò)程中，這個(gè)環(huán)節(jié)總是處理不好——沒(méi)人愿意主動(dòng)站出來(lái)化解矛盾。其實(shí)在上課伊始的交流中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的小摩擦還是很多的，可是為什么到最后會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？我很無(wú)奈也很尷尬，這意味著這堂課是失敗的。到底該怎么辦呢？重?fù)Q主題、重新設(shè)計(jì)教案已經(jīng)來(lái)不及了。此時(shí)我想到了學(xué)生，對(duì)??！問(wèn)問(wèn)他們，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法也許能找到答案。

“老師，我們不是不想去化解，只是課堂上會(huì)不好意思?！?/p>

“有些事情不一定要說(shuō)出來(lái)啊，老師你可以讓我們寫(xiě)，寫(xiě)到小紙

條上?！?/p>

“老師，相見(jiàn)一笑泯恩仇啊，哈哈，相互笑笑，握手言和也可

以?。　?/p>

“對(duì)啊，老師，一切盡在不言

中嘛！”

學(xué)生們七嘴八舌地向我“覲言”。我試教的是自己學(xué)校的班級(jí)（農(nóng)村學(xué)校），城區(qū)的學(xué)生到底情況如何我無(wú)法預(yù)料，但是學(xué)生們確實(shí)給了我很好的建議。對(duì)啊，何不多預(yù)設(shè)，來(lái)個(gè)多樣化的設(shè)計(jì)。于是我把此環(huán)節(jié)改成：如果他就在現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)走向他，和他面對(duì)面進(jìn)行交流，如果他不在現(xiàn)場(chǎng)，或者你不好意思當(dāng)面和他說(shuō)，你也可以選擇寫(xiě)下來(lái)，找個(gè)時(shí)間送給他，當(dāng)然你也可以選擇其他你認(rèn)為合適的方式。這樣一來(lái)，學(xué)生的選擇余地多了，課堂上熱烈的氣氛呈現(xiàn)出來(lái)了，效果也自然出來(lái)了。讓我倍感欣慰的是，賽課的時(shí)候，城里的學(xué)生還是很大方地和同桌進(jìn)行了面對(duì)面的溝通，非常誠(chéng)懇。

此外，學(xué)生還給了我“題外”的建議?！袄蠋?，我挺喜歡你的課的，游戲挺有意思，就是你的衣服顏色太暗了，有點(diǎn)嚴(yán)肅……”聽(tīng)完我先是一愣，然后笑了。這樣的建議來(lái)自海山小學(xué)的一位男學(xué)生，他胖乎乎的，虎頭虎腦，很活潑。是啊，那天去上課，我穿了一件黑色的小皮衣，一條簡(jiǎn)單的牛仔褲，一雙棕色的平底鞋，自認(rèn)為還挺休閑，而且上課前一天就這樣穿著，想想還是這么穿吧。教育無(wú)小事，學(xué)生的話還是挺有道理的，這不禁讓我審視起自己的穿著來(lái)。服裝的搭配和色彩也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在不經(jīng)意間影響著學(xué)生的視覺(jué)和感受，影響著課堂教育的效果。

二、 教師適當(dāng)?shù)淖晕议_(kāi)放

在上“學(xué)會(huì)溝通，讓我們靠得更近”這一課時(shí)，開(kāi)頭我通過(guò)聊親子節(jié)目《爸爸去哪兒》導(dǎo)入，讓學(xué)生們聊聊自己喜歡的一對(duì)父子（父女），然后順勢(shì)聊聊自己和父母之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的防衛(wèi)心理很強(qiáng)，都不愿意真實(shí)表達(dá)。站起來(lái)發(fā)言的學(xué)生都會(huì)說(shuō)我們很好，真正關(guān)系不是很好的學(xué)生則坐在位置上保持沉默。這時(shí)我想到了自我開(kāi)放、自我暴露。我結(jié)合自己兒時(shí)的真實(shí)經(jīng)歷告訴學(xué)生：老師小時(shí)候?qū)Π职值挠∠蠛苣：?，記憶中爸爸常年在外工作，?jīng)常是一個(gè)月才能見(jiàn)到爸爸一次，所以我和爸爸之間關(guān)系有點(diǎn)陌生，比較敬畏他。這樣一來(lái)，部分學(xué)生似乎找到了共鳴，“許老師，我和你的情況一樣，我的爸爸也經(jīng)常出差，我很少見(jiàn)到他?！薄拔业陌职忠彩牵谕獾毓ぷ骱苌倩貋?lái)，我們之間沒(méi)有共同話題，比較生疏?！睂W(xué)生們就這樣敞開(kāi)了自己的心扉。

如果心理教師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，進(jìn)行真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防御心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。不過(guò)作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，自我開(kāi)放應(yīng)該有一定的原則和限度。

三、不同形式的結(jié)尾

人們常用“鳳頭豹尾”來(lái)形容好的開(kāi)頭和結(jié)尾。心理活動(dòng)課也一樣，一個(gè)好的結(jié)尾往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。

先說(shuō)一說(shuō)我自己的兩堂課，在“有了矛盾怎么辦”一課中，我通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的形式讓學(xué)生進(jìn)行“真情對(duì)對(duì)碰”，即將所學(xué)法寶和感悟運(yùn)用到自己身上去解決未化解的矛盾。學(xué)生可面對(duì)面溝通，也可寫(xiě)下來(lái)找個(gè)時(shí)間送給同學(xué)，還可用自己認(rèn)為合適的其他方法。學(xué)生在音樂(lè)聲中冰釋前嫌、握手言和，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和效果。而“學(xué)會(huì)溝通，讓我們靠得更近”這一課我則用了歌曲《吉祥三寶》，以視頻形式播放，同時(shí)解說(shuō)幸福的一家需要吉祥三寶共同來(lái)維系，愿我們做快樂(lè)幸福的一家人！這首歌學(xué)生耳熟能詳，大家還忍不住哼唱起來(lái)……可見(jiàn)音樂(lè)的魅力和感染力，更能引起學(xué)生的共鳴和思考。

周麗敏老師的課“和爸媽溝通的那些事兒”則是以一首小詩(shī)《大樹(shù)》結(jié)尾。詩(shī)歌是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生讀一讀，可以使他們從中獲得美好的精神享受。詩(shī)歌還是良好的心理宣泄方法，可以有效釋放我們的心理壓力。好的詩(shī)歌可以達(dá)到言有盡而意無(wú)窮，使人回味深長(zhǎng)之效。在選擇詩(shī)歌的時(shí)候要注意一定要符合活動(dòng)的主題。

心理活動(dòng)課的結(jié)尾形式還有很多，如圖片欣賞可以直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)主題。借助圖畫(huà)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。還有任務(wù)布置的結(jié)尾，如上“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”這一課時(shí)，教師最后要求學(xué)生每天早上面對(duì)鏡子說(shuō)“我能行我最棒”，并堅(jiān)持下去。

四、掀起劇場(chǎng)的熱潮

根據(jù)課堂需要，心理課中總免不了會(huì)有小劇場(chǎng)、觀看視頻等類似的環(huán)節(jié)。在“有了矛盾怎么辦”這節(jié)課中，為了呈現(xiàn)問(wèn)題，我需要拍攝一段發(fā)生在學(xué)生間的小摩擦，我先在班中挑演員，學(xué)生們熱情極高，他們還根據(jù)自己的理解，結(jié)合生活中的真實(shí)經(jīng)歷修改了我原先準(zhǔn)備好的臺(tái)詞，效果非常好。通過(guò)這樣的角色扮演和演繹，他們體會(huì)到了其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。這大大地提高了學(xué)生們的主體參與性，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去解決問(wèn)題，從而不斷調(diào)整自己，不斷成長(zhǎng)。

另外，課堂上也經(jīng)常會(huì)有心靈小故事的插入，學(xué)生們通過(guò)聆聽(tīng)同齡人的“故事”會(huì)明白一些問(wèn)題別人有，自己也有是很正常的，并相信這些問(wèn)題是可以解決的，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握解決的方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)，也在審視自己。

六一節(jié)還沒(méi)臨近，就有學(xué)生開(kāi)始不斷向我提議：“老師，這次六一我們排個(gè)舞臺(tái)劇吧，我能演好，把我們平時(shí)生活中的問(wèn)題搬到舞臺(tái)上，臺(tái)詞我們自己會(huì)寫(xiě)好的，到時(shí)候您幫我們看看，把把關(guān)行嗎？”

是啊，一臺(tái)舞臺(tái)劇需要編寫(xiě)劇本，這讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，提升了自身的寫(xiě)作能力。而排練過(guò)程又是一種交流和溝通的過(guò)程，它能讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。表演亦然，不僅可以大大提高學(xué)生的膽量，也能鍛煉他們的表達(dá)能力、表演能力，可謂一舉多得。

（作者單位：浙江省舟山市定海區(qū)山潭中心小學(xué)，舟山，316031）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪