摘 要：一個人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，總會遇到這樣或那樣的困難。如果能克服，就會有成就感，鑄造堅毅的承受力及耐挫力。反之，就會產(chǎn)生挫折感。

關(guān)鍵詞：抗挫力；原因；影響

如今的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們?nèi)鄙僭谏钪械哪挕?“我們那一代生活條件不好，吃了不少苦，現(xiàn)在物質(zhì)條件優(yōu)越了，不想再讓孩子吃一點苦，受一點委屈。而且現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)壓力很大，只要他安心學(xué)習(xí)，考上一所好大學(xué)就行，別的什么都不用他管?！痹谡劦酱煺劢逃龝r，一位學(xué)生家長這樣對記者說。他怎能想到，這些從小被抱大的一代，因此失去體驗真正生活的機(jī)會，從而造成獨立生活能力減弱，甚至以后在學(xué)習(xí)、工作或者生活中一旦遇到困難和挫折就無法承受，這樣的例子不勝枚舉。我們身邊就有一名小學(xué)生，想讓媽媽給自己買一雙旅游鞋，媽媽沒有答應(yīng)，于是離家出走。近些年，因不能忍受家長或老師的批評教育而出走的人比比皆是。這些事實難道不與從小心理健康的疏導(dǎo)、抗挫能力的培養(yǎng)的疏忽有極其重要的關(guān)系嗎？因此，對少年兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，使他們懂得如何正確對待挫折、失敗和困難，這對于他們的成長，對于我們的社會、民族的未來有著非同尋常的意義。下面就導(dǎo)致抗挫力薄弱及培養(yǎng)方法簡單談一下自己粗淺的認(rèn)識。

一、抗挫力薄弱的原因

1.家庭因素的影響

現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨生子女，要什么給什么，尤其很多家庭，因為父母工作的原因，孩子大多交給爺爺奶奶或姥姥姥爺撫養(yǎng)，隔輩人對孫輩的溺愛是盡人皆知的。他們對孩子幾乎是有求必應(yīng)，孩子想要天上的星星，爺爺奶奶也會想方設(shè)法去摘，更容不得孩子受一丁點兒委屈。老師們都有這樣的體會：兩名同學(xué)發(fā)生了矛盾，有孩子回家后一說，家長馬上會打電話或找學(xué)校、老師訴說孩子的委屈。正因為家庭對孩子的過分嬌慣導(dǎo)致孩子性格的任性、自我，他們在受到挫折所產(chǎn)生的消極心理也就是在對其個體需求欲望滿足過多的情況下所形成的。殊不知，這些孩子如溫室里的花朵，安全嬌艷，但無比脆弱。等他們漸漸長大，外面的世界很精彩，但也很無奈，我們不能不擔(dān)心這些花朵是否能經(jīng)得起溫室外的暴風(fēng)雨，不能不擔(dān)心他們脆弱的身體和心靈能否度過一個又一個的難關(guān)。

2.社會因素的影響

我國的傳統(tǒng)教育與國外的教育有別。國外教育注重孩子的個性品質(zhì)、心理健康教育，他們更多的是引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做，教育孩子要有責(zé)任感，自立自強(qiáng)，而不能一味依靠父母，依賴長輩。而我們的教育，則偏重宣傳要求父母師長，要他們時時站在孩子的角度思考問題，給孩子空間和自由，這使得本就溺愛孩子的家長們有的更加放縱孩子，孩子更放松自己，有的在教育孩子的問題上變得束手無策，無所適從。前幾天閑聊曾聽一位朋友說：他國外的一位親戚所在國家的公交車上，小學(xué)生都是站著的，即便車上有空座位，孩子們也不會坐下。雖然在我們看來，這可能是很普通的一件小事，但卻能反映出他們的教育觀。這和我們一切以孩子為中心的教育理念大相徑庭。

二、培養(yǎng)抗挫力的方法

1.家長改變教育觀念

不要把注意力過于集中在孩子身上，溺愛只會強(qiáng)化孩子的自我意識；家長對孩子的要求應(yīng)始終保持理智，不要為了贏得孩子的歡心而提供過于豐富的物質(zhì)；延遲滿足孩子的愿望，通過努力實現(xiàn)的愿望會使孩子感到更滿足；給孩子找些有教育意義的故事。

2.學(xué)校教師教在教學(xué)活動中進(jìn)行滲透

（1）學(xué)生都喜歡參加課外活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點確定切實可行的抗挫折教育內(nèi)容和抗挫折目標(biāo)，讓學(xué)生在各種活動中磨煉意志。（2）教師要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，利用板報、墻報、廣播等形式滲透抗挫折教育。例如，在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片，在班級掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等。挫折教育無非是自律、自強(qiáng)、自立的教育，我校現(xiàn)在已掀起了《國學(xué)》熱潮，用弟子規(guī)的內(nèi)容編成校歌、體操，使學(xué)生懂得怎樣做人，做什么樣的人，懂得面對困難不退卻，不放棄，在良好的氛圍中接受熏陶和教育。（3）教師要充分發(fā)揮名人的榜樣作用進(jìn)行抗挫教育。通過名人例子，讓學(xué)生明白，大凡成功者，都是在困難與挫折的斗爭中獲取成功的。偉大的發(fā)明家愛迪生、中國古代文學(xué)家思想家司馬遷等都是在逆境中奮起而成功的。由此可見，孟子的“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身、行佛亂其所為”也是不無道理的。

參考文獻(xiàn)：

王天恒.培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力的100個故事[M].九州出版社，2009-01.

作者簡介：劉素蕓，女，1968年4月5日出生，大專，河北省灤南縣第一實驗小學(xué)，研究方向：語文研究。