摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和健康的心理素質(zhì)具有重要作用。語文學(xué)科是一門人文性學(xué)科，理應(yīng)發(fā)揮人文教育的作用，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)有效性。分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理教育的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；心理教育

一、融入積極情感，建立和諧關(guān)系

在小學(xué)語文課堂中，教師要融入積極的情感教育，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠輕松快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個(gè)小學(xué)生的童年都應(yīng)該是幸?？鞓返?，應(yīng)該充滿童真，只有在課堂中創(chuàng)建一個(gè)自由自主自信的課堂，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、擬人化，學(xué)生才能夠插上想象的翅膀，快樂地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)交朋友的情境，拿出生字卡片讓學(xué)生與生字交朋友，然后給同學(xué)介紹自己的新朋友，通過這樣的形式，學(xué)生樂于識(shí)字，學(xué)會(huì)識(shí)字，學(xué)習(xí)變得互動(dòng)起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。此外，在小學(xué)語文課堂中，教師的語言、動(dòng)作、表情等都應(yīng)該是富有積極情感的，要避免打擊學(xué)生、蔑視學(xué)生、忽視學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生，只有這樣，才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

二、利用教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)語文教材中有一些優(yōu)美且富有哲理的文章，包含了很多勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研、熱愛祖國(guó)等精神品質(zhì)，教師要充分發(fā)揮教材文章的作用，利用這些豐富的教材為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì)，樹立正確的人生觀價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從邱少云在烈火中燃燒的痛苦情感上升為邱少云自我犧牲的崇高精神的體會(huì)，在課文的結(jié)尾處，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，邱少云是否真得被烈火燒死，然后通過播放錄音、視頻等方式讓學(xué)生感受到邱少云同志偉大的革命精神永垂不朽，戰(zhàn)友們?yōu)榍裆僭仆究虒懕?，邱少云將屹立于天地間。這樣一來，學(xué)生的心目中樹立起了一位偉大的英雄形象，學(xué)生的人格得到了培養(yǎng)。

三、合理布置作業(yè)，滲透心理教育

小學(xué)語文課堂教學(xué)受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中重視知識(shí)灌輸，重視單一形式的作業(yè)布置，這不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生的心理造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要合理布置作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生熱愛做作業(yè)，在做作業(yè)中不斷增長(zhǎng)見識(shí)與提高能力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。首先，教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)的設(shè)置在于多而不在于精，教師可以設(shè)置一些開放性、實(shí)踐性、多樣性的作業(yè)，如開放作文、實(shí)地調(diào)查、紙質(zhì)作業(yè)與口語作業(yè)等方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再將作業(yè)視為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，教師要設(shè)置差異性的作業(yè)，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的樂趣，自主選擇作業(yè)類型與方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。例如，教師可以布置學(xué)生寫日記、作文、周記等不同的作業(yè)，在作業(yè)中明確不同的要求，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選擇和完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

四、積極開展活動(dòng)，促進(jìn)心理發(fā)展

小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透心理教育，教師要積極開展各種課內(nèi)外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極情感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。首先，教師可以開展模擬咨詢活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的承受挫折能力。教師可以讓學(xué)生將自己的挫折寫在紙上，讓學(xué)生扮演心理醫(yī)生，隨機(jī)抽取一張幫助學(xué)生解決問題。通過這樣的模擬活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極宣泄心中的煩惱，在生活中遇到不如意的時(shí)候要及時(shí)告訴親友和師長(zhǎng)，讓他們幫助學(xué)生解決困難。其次，教師可以開展講故事比賽，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)和性格。結(jié)合課堂內(nèi)容讓學(xué)生圍繞一定主題展開講故事比賽，培養(yǎng)了學(xué)生愛說話、敢說話的性格，讓學(xué)生在富有趣味性的故事中增長(zhǎng)見識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，且形成樂觀的心理品質(zhì)。此外，教師還可以組織學(xué)生開展辯論賽、話劇比賽等活動(dòng)，豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲得心理發(fā)展動(dòng)力，最終形成健康積極的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

欒成勇.小學(xué)語文教學(xué)與心理健康教育的融合[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009（21）.

作者簡(jiǎn)介：陳澍宜，女，1982年12月出生，本科，就職于汕頭市潮南區(qū)隴田鎮(zhèn)田三小學(xué)，小學(xué)語文教師。endprint