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何以解憂,唯有讀書

2014-11-22 09:31:22卜彥銘
新課程·小學 2014年9期
關(guān)鍵詞:林斯基蘇霍姆后進生

時光荏苒,光陰似箭,四年前的一天,小小的我?guī)е鼥V的追求,帶著滿腔的熱情,帶著滿腹的希望和行李來到了鄉(xiāng)下一所完小,開始了為人師道路上的路漫漫遠兮。

還記得當時的那份彷徨和無助,我努力地尋找著三尺講臺上的奧秘和神奇,努力地尋找著與學生縮短距離的方法,但似乎還是一頭霧水,真是“醉后方知酒味濃,為師方知為師難”啊!

正當我處于苦悶、彷徨之時的一個周六,我突然想起了新教師崗前培訓時專家推薦給我們的一本好書《給教師的建議》,作者是蘇霍姆林斯基,并且當時我們?nèi)耸忠槐荆鎽M愧,這本書竟然被我忘記了……我從書櫥里找到后,如獲至寶,從那刻開始,它成了我每天教學之余的精神食糧,成了我最愛不釋手的枕邊書,成了我教育教學中得力的小助手,我欣喜萬分,我精心研讀,兩年下來,如醍醐灌頂,一下子豁然開朗了。

先簡單介紹一下這本書吧,蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》總共一百條,是一本教育理論著作,書中的每一條建議都在議論一個問題,文字深入淺出,淺顯易懂,極易閱讀,并且有生動的教學案例,作者還從教育、教學、智育、德育、學校管理、教師和學生、班主任管理等各個方面闡述了有關(guān)各種現(xiàn)象和問題。讀此一書,真是感到由衷的幸福和驕傲!

曾幾何時,我覺得教師真是越來越難當,現(xiàn)在的孩子個個都是小皇帝、小公主,說白了,都是蜜中泡起來的,家長也是含在嘴里怕化了,教師遇到調(diào)皮、后進的學生時,真是打也打不得,罵也罵不得,到底怎么樣才能心存博愛,還得讓他們進步呢?我從書中找到了答案,我們都知道,后進生各有各的情況,我們不能總習慣于批評等低級的方式了,首先我們不應(yīng)該絕望,和學生建立平等的關(guān)系,和他們真心交朋友,洞察他們內(nèi)心的快樂和悲傷,了解他們的心靈,只要我們有所期待,他們就有所進步。對于那些尚未開放的花朵,我們應(yīng)該傾注更多的耐心和愛心,百花齊放才能迎來滿園的春色呀!

在教學中,我曾經(jīng)遇到過這樣一件事情,我班內(nèi)有一個學生,我針對性地把一道題給他講了八遍,然后讓他到黑板前再做,結(jié)果可想而知,還是錯誤。我對這個問題很是不解,讀了蘇霍姆林斯基的分析之后,我不得不承認我沒有從學生的角度出發(fā),沒有讓他進行名副其實的腦力勞動,書中告訴我,教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質(zhì),學生的智力也就越能積極地參與到這項活動中,學習中的阻力和困難也就越清楚,越明白,學生的問題就會越來越少。教師應(yīng)該教給學生思考的方法,讓他們獨立自覺地深入思考中。我認為,學習生活中有困難,首先是學生不喜歡動腦筋,把學習當成一件苦差事,確實,學習是需要付出代價的,學習落后的學生,我們在幫助他的時候,不是直接給予他們答案,而是一步步引導(dǎo)他們自己去尋求答案,使他們學會思考。

從書中我還知道,在課堂上要給學生主動權(quán),讓他們自己去探索,讓他們建立合作學習小組,教師只起一個引領(lǐng)作用就可以了?;谶@些,我也照著試驗了一番,在課堂上精講、少講,可以說只是把重點講給他們,其余時間讓他們自己把握,并且他們都有自己的興趣小組,不懂的問題就一起商量。一開始,學生也是一片糊涂,不知道該干什么,幾個月下來,再談話的時候,沒想到他們的收獲竟然那么多。有的學生說他們能夠友好相處了,有的學生認為他們的學習進步了,有的學生覺得他們知道怎么樣進行學習了,有的學生還說他們有適合自己的一套學習方法了……聽到他們的話語,我真是又激動又高興,細想想還是這本書給了我很好的啟迪呀,感謝!何樂而不為呢?也許只有這樣,我們才能找到學生的最佳狀態(tài),才能明白教師的角色轉(zhuǎn)變。

書中還有這樣一段話讓我記憶猶新,“要把握住兒童的注意力,只有一條途徑,這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài),使兒童體驗到自己在追求真理,進行腦力活動的自豪感?!蔽易x完這段話,我對我班的學生進行了調(diào)查,后進生是這樣說的:“老師,我們真的很想學好,可是我們聽不懂,也學不會,也許是我太笨了吧?!薄袄蠋?,我不會就不愛學了,就不想學了,并且我的基礎(chǔ)那么差”等等。聽了他們的這些話,我進行了一些反思,我突然覺得我這個老師當?shù)檬嵌嗝吹牟环Q職呀,我不能再對后進生放任自流了,如果這樣下去,他們一定會討厭我,也會更加厭煩課堂,甚至產(chǎn)生逃學、厭學、不愿意進教室的后果,到時或許就會更難辦了,他們的學習成績也會越來越差的,這樣會對自己和學生都不負責任,蘇霍姆林斯基建議我們要想把握住兒童的注意力,就應(yīng)該使學生保持良好的情緒,并且使他們體驗到快樂。

或許做起來沒那么容易,但在讀書中我受到了一些啟發(fā),我會給后進生出一些比較簡單的題目,首先培養(yǎng)起他們的自信心,讓他們體驗到成功的樂趣,并及時給予表揚,讓他們得到老師和學生的認可,他們可能覺得在班內(nèi)就能抬起頭來,也認為他們也是可以學好的,慢慢地,他們的自尊心就被激勵起來了,就會努力地學習了。

是呀,高爾基說過,“書籍是人類進步的階梯”,從書中我們可以啟迪智慧,陶冶情操,也可以讓人變得更聰明,能夠勇于面對困難。

作為教師的我,必須不斷地讀書來充實自己的頭腦,而且是,讀好書、多讀書、好讀書。讀書真好!

參考文獻:

蘇霍姆林斯基.給教師的建議.杜殿坤,譯.教育科學出版社,1984-06.

作者簡介:卜彥銘,女,1983年7月出生,本科,就職于山東省臨沂市平邑縣鄭城鎮(zhèn)康橋完小,主要研究語文教學。

編輯 馬燕萍

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