蔣盛賢

[摘 要] 愛(ài)玩是孩子的天性，喜歡游戲是孩子的共性。而計(jì)算機(jī)游戲教學(xué)法是指教師借用健康、益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，能激發(fā)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力。這不僅使教學(xué)富于樂(lè)趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿飽滿的情緒，而且從某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生人格、自由、需要的尊重。

[關(guān)鍵詞] 淺談 游戲 信息技術(shù) 教學(xué) 運(yùn)用

愛(ài)玩是孩子的天性，喜歡游戲是孩子的共性。雖然計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，但是我們不能把枯燥乏味帶給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)這一學(xué)科失去興趣，而應(yīng)該讓他們學(xué)有興趣，學(xué)有動(dòng)力，學(xué)有成效。鑒于此，本人通過(guò)數(shù)年的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，在平時(shí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用了計(jì)算機(jī)游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

一、利用游戲，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)創(chuàng)造性思維、開發(fā)智力的催化劑，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師必須十分重視的問(wèn)題。小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)、好奇性強(qiáng)，往往是坐不住，對(duì)于單調(diào)的重復(fù)練習(xí)逐漸產(chǎn)生厭倦，經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，本人就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在給學(xué)生上指法課時(shí)，我先讓他們掌握手指分工，下一步需要在速度上有所提高的時(shí)候，利用《金山打字通》這個(gè)軟件，使學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)專門練習(xí)指法的游戲天地中。只見(jiàn)字母符號(hào)從天而降，由慢到快，這時(shí)需要學(xué)生快速按下相應(yīng)的鍵，才能擊落它，如果正確率高就能得高分……這樣一來(lái)，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來(lái)，同學(xué)之間也會(huì)相互競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)上進(jìn)心，將枯燥乏味的指法課通過(guò)游戲教學(xué)，不知不覺(jué)鍛煉了手指的靈活性，提高了輸入速度。信息技術(shù)課的教師在平時(shí)要配合教材內(nèi)容，通過(guò)各種渠道多搜集一些既適合小學(xué)生又具有很強(qiáng)趣味性的游戲軟件，如：字母打靶游戲、趣味迷宮、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、答題過(guò)關(guān)、賽車等游戲。通過(guò)這些富有童趣的游戲操作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們指法練熟了，平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用掌握了。反之，強(qiáng)行讓他們?nèi)W(xué)習(xí)理論知識(shí)，背熟鍵盤字母排列、鍵盤功能，學(xué)習(xí)效果不見(jiàn)得會(huì)好，同時(shí)學(xué)生們也沒(méi)有更大的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用游戲，凝聚動(dòng)力

從心理學(xué)的角度講，人的動(dòng)機(jī)來(lái)自于其內(nèi)心的需要。現(xiàn)在我們的社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，人們都在宣傳計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，但對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)還是一個(gè)比較抽象的概念。每周只安排一節(jié)課，如果僅靠老師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)計(jì)算機(jī)，不了解其內(nèi)心真正的需要，就不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的真正推動(dòng)力。小學(xué)生具有好問(wèn)、好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在信息技術(shù)課上他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用迫不及待想要了解、掌握。尤其是教師把游戲引進(jìn)了課堂，他們要把電腦游戲圓滿的完成，事先就對(duì)這件事情充滿幻想和向往，產(chǎn)生了做這件事的動(dòng)力。我在信息技術(shù)課堂教學(xué)中充分利用了游戲教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生直接感受到計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能和奇妙之處。學(xué)生們?cè)诓僮饔?jì)算機(jī)的時(shí)候，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己可以控制顯示器畫面中的一切，這是多么令小學(xué)生興奮的事情。通過(guò)計(jì)算機(jī)游戲，學(xué)生直接感受到了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，也就自然而然地去探索計(jì)算機(jī)的其他功能。在這一次次電腦游戲的操作中無(wú)形地聚集了小學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門學(xué)科的動(dòng)力，使其在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，用不著家長(zhǎng)和老師的嘮叨，就能圓滿順利地完成學(xué)業(yè)。

三、利用游戲，促進(jìn)技能

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活、熟練、正確地操作鍵盤和鼠標(biāo)來(lái)達(dá)到需要的目的。計(jì)算機(jī)游戲的操作是促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)熟練操作最有效的辦法之一，是一種很好的載體，成為學(xué)生們對(duì)鍵盤和鼠標(biāo)絕好的“練兵場(chǎng)所”。

例如在《掃雷》和《紙牌》游戲過(guò)程中，學(xué)生們必須熟練操作鼠標(biāo)的左鍵、右鍵、移動(dòng)和單擊等基本操作方法，才能順利地完成游戲。在《金山打字通》這個(gè)軟件的擊鍵游戲中，也只有在學(xué)生熟練掌握鍵盤中的各個(gè)鍵時(shí)，才能得到高分。學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中對(duì)游戲的使用技巧會(huì)自行琢磨，不用教師多說(shuō)，他們也會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)提示和自己的試驗(yàn)熟練掌握，為以后其他應(yīng)用軟件的使用打下基礎(chǔ)和建立信心。事實(shí)證明計(jì)算機(jī)游戲能大大促進(jìn)小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作技能的提高。

四、利用游戲，引發(fā)思考

唯物主義觀告訴我們，任何事物均應(yīng)辯證地去看待。在信息技術(shù)課堂中穿插游戲教學(xué)，其利弊引發(fā)人們思考的結(jié)果是，利大于弊、弊大于利、利弊相等。本人經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，只要本著“正確引導(dǎo)，合理控制，有效選擇”的原則，對(duì)于游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制，選擇好優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性、益知性、和學(xué)習(xí)性功能，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜、因人而異地讓游戲?yàn)槲覀兯?。我們就能體會(huì)到“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義了。

總之游戲教學(xué)法符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意注意，的特征，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。endprint