徐小鳴

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 游戲作為一種活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞 小游戲 體育課堂

我在體育課教學(xué)中經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生們喜愛、趣味性和針對(duì)性強(qiáng)的小游戲，讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐，在小游戲中培養(yǎng)技能、體驗(yàn)情感。通過完成小游戲，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)，使學(xué)生們覺得體育課堂很輕松很快樂！

一、 巧設(shè)小游戲，迅速吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)的熱情

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。原先老的體育課堂老師吹哨子帶著孩子一步步的做動(dòng)作，這樣的模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生的課堂注意力，不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，以競(jìng)賽、音樂等形式，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，全身心地投入游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中。

在新課開始階段，我會(huì)設(shè)計(jì)一些精巧的小游戲，快捷、自然地集中全體學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興奮性，順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。如：“包剪錘”、“快快集合”、“高人、矮人”等小游戲，學(xué)生在引導(dǎo)下，與教師共同參與游戲，既不喧賓奪主又不使學(xué)生感到枯燥，提高了注意力，調(diào)動(dòng)了上課的氣氛。

二、 巧設(shè)小游戲，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)成為愉快的經(jīng)歷

在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作需要多次反復(fù)練習(xí)才能掌握，從而使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，此時(shí)如果把單調(diào)基本動(dòng)作編創(chuàng)成游戲，借以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)情緒，能使技術(shù)動(dòng)作記的更牢固，對(duì)新動(dòng)作的掌握是有益的。例如：我在省級(jí)賽課中，教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)，教授前自編了一個(gè)“火箭發(fā)射”的小游戲，讓學(xué)生們慢慢的蹲下來，我說1—2—3，學(xué)生們喊：“發(fā)射”，看看哪個(gè)小朋友像神七小火箭一樣，飛的高！游戲一說完，孩子們都很快的蹲了下來，安靜地等著我去發(fā)口令，當(dāng)孩子們一次次高聲喊出“發(fā)射”的時(shí)候，他們也在不知不覺中做出了雙腳用力蹬地跳的動(dòng)作，通過這個(gè)輔助性的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了?？粗⒆觽兎e極的狀態(tài)，我也被感染了，我說：“看到許多小朋友跳得這么高，我也想做個(gè)動(dòng)作給你們看看?！笨吹嚼蠋熡H自上場(chǎng)，孩子們的注意力都非常集中，因勢(shì)利導(dǎo)地教得到了事半功倍的效果。

再如：我在立定跳遠(yuǎn)的課堂上，給學(xué)生出了一個(gè)小謎語：“兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似雄鷹，落地如青蛙。”迷一出，就把學(xué)生的注意力一下集中起來了，并很快就有許多同學(xué)異口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱。這堂課學(xué)生練得很起勁，不時(shí)還聽到許多學(xué)生輕聲誦著那首小謎語。通過這種方法，有利于調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，學(xué)生通過努力學(xué)到了新知識(shí)，成功感、自豪感讓他們對(duì)自己更有信心了！

精巧的小游戲，讓學(xué)生們帶著輕松的心情完成學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不知不覺地投入了熱情，從學(xué)習(xí)中獲得了積極的情感體驗(yàn)。、

三、巧設(shè)小游戲，培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。例如在一次公開課上，我在組織全班的學(xué)生進(jìn)行游戲，孩子們的興趣高漲，游戲開始后，我突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁靜靜觀看，因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)孩子的情況了解甚少，于是我走到她的面前輕輕的詢問原因？她悄悄地告訴我，說怕玩的不好被同學(xué)嘲笑，針對(duì)這一情況，我立即給她鼓勵(lì)，牽著她的小手與她共同游戲，在我的帶領(lǐng)下，笑容在她的小臉上浮現(xiàn)，接著我讓她參與到小組游戲中，并在游戲時(shí)不時(shí)地關(guān)心該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生融入了集體，增添了自信。

四、巧設(shè)小游戲，培養(yǎng)學(xué)生健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。

總之是游戲貫穿于小學(xué)低段課堂的始終，游戲的形式、方式、組織、教法可以靈活運(yùn)用，因地因人制宜。游戲是靈魂，讓孩子在游戲中自然快樂的自主的學(xué)習(xí)，從而提高運(yùn)動(dòng)技能。

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