何衛(wèi)峰

教育改革已經(jīng)步入一個(gè)嶄新的時(shí)代，高中語(yǔ)文改革進(jìn)入深水區(qū)。什么是語(yǔ)感？語(yǔ)感的敏感性和洞察力，是語(yǔ)言能力的一項(xiàng)基本技能的實(shí)際運(yùn)用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面，雖然希望學(xué)生主動(dòng)學(xué)，但往往都是以“教師的教”為主角的，即教師唱獨(dú)角戲。師生一味追求政治考試的分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維始終處于被抑制狀態(tài)，學(xué)生的筆記本變成教師備課本的完美翻版。這樣，學(xué)生到了高中，就經(jīng)常感到語(yǔ)文難學(xué)，并且在學(xué)習(xí)中易產(chǎn)生分化章節(jié)。所有這些把新一輪課程改革推上歷史舞臺(tái)。

學(xué)生現(xiàn)階段需要培養(yǎng)的語(yǔ)感，主要如下：（1）領(lǐng)會(huì)詞句的語(yǔ)感；（2）選用詞句的語(yǔ)感；（3）修改詞句的語(yǔ)感；（4）鑒賞詞句的語(yǔ)感。這四種語(yǔ)感內(nèi)部是緊密相連的，沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分，運(yùn)用時(shí)往往是綜合的而不是孤立的。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，必須加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

1.在閱讀中形成琢磨文句的風(fēng)氣

一個(gè)詞，一句話，什么含義，什么作用，經(jīng)常揣摩，不輕易放過(guò)，這是語(yǔ)感訓(xùn)練最基本的方式。這一點(diǎn)在現(xiàn)行的語(yǔ)文課堂里抓得不夠?qū)?，其?shí)在整體感知下最主要的是揣摩字句。例如《荷塘月色》一文中“樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼”這句中“漏”字有何妙處，它與這句話所用的修辭有何關(guān)系，與當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情有何種聯(lián)系呢？經(jīng)過(guò)揣摩知道，正是因?yàn)椤奥?，燈光不?qiáng)，所以“沒(méi)精打采，是渴睡人的眼”，與當(dāng)時(shí)談月輝映下的荷塘相適應(yīng)，正符合作者那“談?wù)剳n愁”的心境。這樣既領(lǐng)會(huì)了此字的妙處，又對(duì)修辭的用法、全文情感基調(diào)有了把握。

2.在積累詞匯中增強(qiáng)語(yǔ)感

積累的詞匯多了，語(yǔ)感自然會(huì)增強(qiáng)。積累詞匯的途徑有多種，課堂、廣播、電視、報(bào)紙等都是積累詞匯的最佳途徑。課外大量地閱讀、視聽(tīng)，就是學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)積累詞匯的過(guò)程。

3.重視朗讀對(duì)促進(jìn)語(yǔ)感的作用

朗讀能加深對(duì)句子的理解，增強(qiáng)語(yǔ)感。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”但必須大聲朗讀，必須理解閱讀的單詞句子。正如王守仁所說(shuō)：“務(wù)會(huì)專心一志，口誦心惟，字字句句，絡(luò)澤反復(fù)。抑揚(yáng)其音節(jié)，寬虛其心意，久則義禮浹洽，聰明自日開(kāi)矣?！闭n堂上，教師要發(fā)揮朗讀功效，讓學(xué)生充分地閱讀，不能以講解代替朗讀。

4.在寫(xiě)作中養(yǎng)成鍛煉文句的習(xí)慣

用一個(gè)詞，造一句話，都要反復(fù)斟酌，一絲不茍，這是語(yǔ)感訓(xùn)練的重要方面。寫(xiě)文章要考慮選擇這個(gè)詞的最好表達(dá)，組織最富有表現(xiàn)力的句子；成文以后，還要讀幾遍，檢查用詞是否完整，句意是否準(zhǔn)確，句子與句子之間是否連貫，發(fā)現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)脑~句要加以修改。這樣能增強(qiáng)語(yǔ)感，有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟力。學(xué)生自改作文，可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。學(xué)生互批，不僅能提高積極性，更能發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提高寫(xiě)作水平。

5.組織各種有利于培養(yǎng)語(yǔ)感的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)

聽(tīng)話和說(shuō)話都受時(shí)間的限制，需要人們及時(shí)對(duì)話語(yǔ)作出快速反應(yīng)。聽(tīng)話要邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì)，話一落音，就來(lái)不及了。說(shuō)話要邊想邊說(shuō)，說(shuō)得快就要想得快，有時(shí)也可以要求“讓我想一想”再說(shuō)，或者說(shuō)得不恰當(dāng)再重新說(shuō)，但都要在極短的時(shí)間內(nèi)作出一定的反應(yīng)。因此，組織各種聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，包括聽(tīng)講、聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)發(fā)言、復(fù)述課文、口答提問(wèn)及演講、辯論、講故事、作讀書(shū)報(bào)告等，這些需要臨時(shí)領(lǐng)悟、選用或者修改詞句，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感。課前三分鐘是一種很好的訓(xùn)練方式，每節(jié)課那短短的三分鐘將鍛煉學(xué)生的口才。開(kāi)始時(shí)學(xué)生會(huì)有些不適應(yīng)，效果也不好，但隨著訓(xùn)練次數(shù)的增多，效果會(huì)愈來(lái)愈顯著。

6.提高思想認(rèn)識(shí)和豐富生活經(jīng)驗(yàn)有助于增強(qiáng)語(yǔ)感

思想認(rèn)識(shí)提高了，生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，在讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)中，就會(huì)想得更深，對(duì)詞語(yǔ)的領(lǐng)悟更快，選用詞語(yǔ)更恰當(dāng)、更豐富。

素質(zhì)教育是一個(gè)宏偉的全方位的工程，但她的落實(shí)必須從每一件具體工作做起。高中語(yǔ)文教學(xué)中，只要落實(shí)學(xué)生積極思維的各項(xiàng)工作，學(xué)生就一定會(huì)達(dá)到素質(zhì)教育的要求，具備終身學(xué)習(xí)能力，就會(huì)與當(dāng)今的新一輪課程改革相吻合?？傊?，只要教師和學(xué)生充分重視，多角度開(kāi)展語(yǔ)感訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)感就會(huì)不斷增強(qiáng)，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力就會(huì)不斷提高。