教學(xué)目標(biāo)：簡(jiǎn)潔適用。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不多，不求面面俱到，只求切合實(shí)際，貼近教材，緊扣中心。標(biāo)準(zhǔn)不過高，過高了夠不著，也無法實(shí)施，過多了來不及實(shí)現(xiàn)。課堂教學(xué)目標(biāo)是實(shí)實(shí)在在的，是可以達(dá)成的少而精，關(guān)鍵在于提出的都是能夠真正落實(shí)的目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)要充實(shí)。一節(jié)課上傳授的知識(shí)點(diǎn)不過多，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住本質(zhì)內(nèi)容，精簡(jiǎn)非本質(zhì)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思維。在教材的挖掘上不過深不過廣，把握好一個(gè)“度”字，以“學(xué)生發(fā)展”為教學(xué)基點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單自然。課堂環(huán)節(jié)應(yīng)清晰，扎實(shí)，易于學(xué)生理解，是循序漸進(jìn)的一個(gè)過程。沒有花哨的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鉆，可操作性越。授課重點(diǎn)明確、精當(dāng)。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)要“適度”。教師從班級(jí)容量、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際出發(fā)， 深入思考各種學(xué)習(xí)方式的可行性和產(chǎn)生的效應(yīng)，以此來準(zhǔn)確掌握和適度調(diào)控課堂教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、節(jié)奏等。教學(xué)中，教師做到尊重差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展空間，突出學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的和諧。課堂具有一定高度、一定內(nèi)涵的簡(jiǎn)約而又高效課堂，靈動(dòng)而又真實(shí)的課堂，原生態(tài)的課堂。

教學(xué)手段：簡(jiǎn)化實(shí)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的豐富，在教育發(fā)展中起到了不可估量的作用，也取得了一些在傳統(tǒng)教學(xué)模式下難以取得的教學(xué)效果。但是不能一味地強(qiáng)加用多媒體教學(xué)、電化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等所謂光鮮時(shí)髦的形式。應(yīng)以人為本，從“學(xué)情”出發(fā)，恰當(dāng)、合理、適度使用課件，避開非學(xué)科性的活動(dòng)，讓它成為優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑。

（福建省光澤縣寨里中心小學(xué) 顏林忠）