范德智

一、從特色文化走向文化自覺

特色文化，是指具有個(gè)性特征的文化。廣州市全市創(chuàng)建特色學(xué)校的文件，里面有三大核心要素，一個(gè)是辦學(xué)理念，一個(gè)是校園文化建設(shè)，再一個(gè)是課程實(shí)施。這三個(gè)要素里面，校園文化建設(shè)是核心，它是辦學(xué)理念的具體呈現(xiàn)，而課程實(shí)施保障著校園文化的培育。校園文化是一所學(xué)校源于歷史、基于現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)未來的氣質(zhì)稟賦和核心力量，是學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力源泉。作為學(xué)校成長的精神烙印，校園文化對整體發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用，是一所學(xué)校的“神經(jīng)中樞”所在，時(shí)刻影響、指導(dǎo)著師生的思想和行為。

學(xué)校文化的構(gòu)建一要基于學(xué)校的歷史文化積淀，二是基于區(qū)域特色文化，三是基于是否能與學(xué)校的教育相結(jié)合。只有滿足以上三個(gè)條件，學(xué)校的文化才有特色、有生命力，才能形成學(xué)校的特色文化。如番禺南村鎮(zhèn)中心小學(xué)基于南村鎮(zhèn)有著良好的武術(shù)氛圍，因而以武術(shù)為特色，挖掘和構(gòu)建校園文化為“武德文化”，崇尚崇文、尚武、立德、修身的武德精神；番禺沙滘中學(xué)基于本區(qū)域龍舟文化活動(dòng)活躍，因而以龍舟為特色，挖掘和構(gòu)建學(xué)校文化為“龍舟文化”，崇尚“團(tuán)結(jié)拼搏，奮進(jìn)爭先”的龍舟精神。

文化自覺是指生活在一定文化歷史圈子的人對其文化有自知之明，并對其發(fā)展歷程和未來有充分的認(rèn)識。它是文化的自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。學(xué)校文化自覺與否，標(biāo)志在于是否樹立了明確的文化主體意識。有特色的學(xué)校文化，就會(huì)成為學(xué)校的一種文化符號和標(biāo)志，這種符號和標(biāo)志使師生的精神自主內(nèi)化，內(nèi)化為師生的自主追求和自覺行為，這就形成了師生的一種獨(dú)特的“文化自覺”。當(dāng)學(xué)校構(gòu)建了特色文化時(shí)，學(xué)校也就具有一種獨(dú)特的文化自覺。

二、從文化自覺走向文化自信

學(xué)校的文化自信，是指學(xué)校對自身文化價(jià)值的充分肯定，對自身文化生命力的堅(jiān)定信念，是對既有文化優(yōu)良傳統(tǒng)的肯定與堅(jiān)持。文化自信是學(xué)校自信心和自豪感的源泉，學(xué)校正是有了對學(xué)校的自信心和自豪感，才能在漫長的歷史長河中保持自己、吸納外來，形成自身的特色。自信的建立是一個(gè)長期的過程，文化自信本質(zhì)上是對文化生命力的信念、信心，增強(qiáng)文化自信需要我們有對學(xué)校特色文化的理性審視，對其他文化的包容借鑒。在這個(gè)過程中，我們需要的是耐心，需要的是探尋，需要的是一種開放的心態(tài)。當(dāng)特色文化成為學(xué)校的一種文化自覺后，經(jīng)過培育，師生就會(huì)逐漸產(chǎn)生一種特有的文化自信，這一種自信自然會(huì)促進(jìn)到學(xué)校各方面的發(fā)展。從教師的角度來看，工作更有信心，更有積極性。從學(xué)生的角度來看，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更自覺。這種自信會(huì)促使師生在任何情況下，都敢于面對困難，敢于面對競爭，敢于爭取勝利，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

如番禺南村鎮(zhèn)中心小學(xué)武術(shù)特色，表面看似是一種特色文化。然而，這種特色的背后是當(dāng)每位同學(xué)都懂武術(shù)，這就與眾不同，他們覺得在武術(shù)這一方面比別人優(yōu)勝一點(diǎn)，內(nèi)心無形就會(huì)產(chǎn)生一種特有的文化自信，這種自信力是積極的，它會(huì)引導(dǎo)師生積極向上，敢于拼搏，這無論是對學(xué)校的發(fā)展，還是對學(xué)一生生的影響都是正面的。

又如番禺沙滘中學(xué)以龍舟文化為學(xué)校特色，龍舟精神引領(lǐng)著師生的發(fā)展，顯示出來的一種精神特質(zhì)就是團(tuán)結(jié)拼搏奮進(jìn)爭先。他們會(huì)無論是在工作上，還是在學(xué)習(xí)中都具有一種同舟共濟(jì)擊水中流的精神特質(zhì)。有了這種自信就能做到不畏艱苦、迎難而上，促使他們比別人做得更好、更強(qiáng)。

三、從文化自信走向特色學(xué)校

特色學(xué)校是在全面貫徹教育方針過程中和長期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)校的教育工作的整體或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學(xué)校的獨(dú)特風(fēng)格或獨(dú)特風(fēng)貌，體現(xiàn)鮮明的學(xué)校文化特征，并培養(yǎng)具有特色人才的學(xué)校。特色學(xué)校的創(chuàng)建，首先著眼于學(xué)校文化的構(gòu)建。一種有特色的文化，能使師生產(chǎn)生一種特有的文化自覺，有了文化自覺之后，就會(huì)形成一種特有的文化自信，這種文化自信就是特色學(xué)校的重要體現(xiàn)。

首先，從教師的角度來看，人人都自覺為共同愿景付出心力作出貢獻(xiàn)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)資源共享，智慧共啟，信息共通，愿景共求，成果共有。

其次，從學(xué)生角度來看，對于學(xué)習(xí)有一個(gè)共同的愿景，學(xué)生的自覺性就會(huì)增強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而努力追求，為學(xué)校的發(fā)展而努力拼搏。

如執(zhí)信中學(xué)有著悠久的歷史、輝煌的成績、良好的氛圍，薪火可以相傳，以執(zhí)信精神激勵(lì)著一代代學(xué)生，每一名執(zhí)信人都特有一種文化自信和文化認(rèn)同，這一種文化自信和認(rèn)同使學(xué)生成長產(chǎn)生強(qiáng)勁的動(dòng)力，而持續(xù)地創(chuàng)出辦學(xué)的佳績。

責(zé)任編輯 黃日暖endprint