肖飛

一、什么是體育課分班分項(xiàng)教學(xué)

將傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，改為選項(xiàng)相同的學(xué)生分班授課制。因此把一個(gè)年級(jí)男、女生分開，男生和女生又根據(jù)興趣愛好分為籃球、足球、軟式排球、乒乓球、羽毛球等興趣教學(xué)班，把同一年級(jí)的體育課安排在同一課次進(jìn)行。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和愛好自選一項(xiàng)，選項(xiàng)相同的學(xué)生組成學(xué)習(xí)班。分項(xiàng)教學(xué)的最大特點(diǎn)是項(xiàng)目的選擇性，這樣勢(shì)必導(dǎo)致教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)換。原來一個(gè)自然班中由于個(gè)體的興趣、愛好、能力、基礎(chǔ)的差異性，學(xué)生根據(jù)課程設(shè)置自主選定，組成了以項(xiàng)目為中心的新教學(xué)班。

二、確立體育課分項(xiàng)分班教學(xué)的依據(jù)

我國(guó)學(xué)校體育的根本目標(biāo)是通過增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。然而，現(xiàn)實(shí)中學(xué)校體育在不同程度上不被重視。特別是到了高中以后，男女生因?yàn)樯眢w因素及心理因素，女生一般不愿在男生面前展示和表現(xiàn)，也就造成了以班級(jí)為單位的體育課成了男生的獨(dú)角戲，女生更多的時(shí)候是一名觀眾，而不是活動(dòng)的主角和參與者，這與我國(guó)教育的本質(zhì)是相違背的。因此促進(jìn)全體學(xué)生的身心全面發(fā)展成了一句很難落到實(shí)處的口號(hào)。

在體育教育教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)通過對(duì)以往存在的弊端的反思，針對(duì)學(xué)生個(gè)別差異和身心特點(diǎn)，積極探索適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育、教學(xué)理論和實(shí)踐模式。為此，我校以體育教育教學(xué)改革為突破口，提出了體育“男女分班分項(xiàng)協(xié)作”教學(xué)模式的研究課題，旨在將學(xué)生依據(jù)興趣合理分類，班際之間人際互動(dòng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，促使學(xué)生在體育認(rèn)知、情感和技能等方面都盡可能得到發(fā)展。

三、體育課分項(xiàng)分班教學(xué)的實(shí)施方法

1. 做好年級(jí)計(jì)劃，根據(jù)興趣愛好分好班級(jí)。

體育課分班分項(xiàng)由淺入深、由表及里，在分項(xiàng)分班協(xié)作教學(xué)過程中充分反映了該教學(xué)模式的層次性。一方面，考慮到學(xué)校情況及科任教師情況，根據(jù)各班男女學(xué)生的多少，安排兩個(gè)或三個(gè)班級(jí)學(xué)生同時(shí)上一節(jié)體育課，有科任教師教授男生，有教授女生的，做好男女生分班；另一方面，努力提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（籃球、足球、軟式排球、乒乓球、田徑、體操等）的興趣，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，掌握體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉身體的方法，力爭(zhēng)在階段掌握一項(xiàng)專門的運(yùn)動(dòng)技能；能夠成為終身體育。

2. 加強(qiáng)體育備課組教研工作。

在整個(gè)學(xué)校體育工作運(yùn)行機(jī)制中，備課組的工作非常重要。在教研活動(dòng)中緊緊圍繞本學(xué)科項(xiàng)目的特點(diǎn)，注重教研氛圍，開展教研課題。對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行針對(duì)性的研究，以及所反饋的導(dǎo)向性和傾向性問題及時(shí)地進(jìn)行研討。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求，教師要不斷更新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，做到精益求精，教學(xué)計(jì)劃的制定從年度、學(xué)期、單元到課時(shí)都要精心安排，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合，選項(xiàng)教學(xué)與身體素質(zhì)練習(xí)并重。

3. 創(chuàng)造教材內(nèi)容價(jià)值最大化。

根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，對(duì)原教材內(nèi)容重復(fù)、容量過大、技術(shù)要求過高、統(tǒng)的過死等弊端進(jìn)行了大膽地充實(shí)與刪改，在教材編配上力求優(yōu)化組合現(xiàn)代教學(xué)最迫切、最需要，社會(huì)最歡迎、最有價(jià)值，學(xué)生最喜歡、最投入的內(nèi)容，并注意教材的可操作性和可行性，特別注重對(duì)組合技術(shù)的教學(xué)，加大組合技術(shù)教學(xué)的比重，避免反復(fù)練習(xí)單一技術(shù)，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。我校選擇了籃球、足球、排球、乒乓球和體操五個(gè)項(xiàng)目，同時(shí)還重視身體素質(zhì)的全面發(fā)展，每學(xué)期至少安排六個(gè)學(xué)時(shí)用于田徑教學(xué)，旨在讓學(xué)生從總體上了解體育的本質(zhì)及體育對(duì)生理、心理的良好影響，自覺運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)、技術(shù)和健身方法，指導(dǎo)自己參與鍛煉，獲得終身受益的儲(chǔ)備，使教材內(nèi)容充分體現(xiàn)時(shí)代性、娛樂性和特長(zhǎng)性，以保證教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。

4. 尋求教法手段最優(yōu)化。

良好的教學(xué)方法是取得成功的前提，新穎的教法手段更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在正確的教學(xué)思想和教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的最優(yōu)化，應(yīng)用啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，反饋矯正與學(xué)生自己解決問題相結(jié)合，教學(xué)的整體性與學(xué)生的個(gè)性相結(jié)合，知識(shí)的傳授與鍛煉身體相結(jié)合。只有創(chuàng)新教學(xué)方法，才能使激發(fā)的情感易于傾向愛好，促使全體學(xué)生以積極地姿態(tài)、創(chuàng)造性的進(jìn)入角色，然后發(fā)展到自覺表現(xiàn)的層面上。在實(shí)際教學(xué)中，我們注重身體素質(zhì)練習(xí)與專項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)合，即專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)與專項(xiàng)身體練習(xí)、一般身體素質(zhì)練習(xí)的三者互相融合滲透；另一方面，注重學(xué)生的自鍛能力和意識(shí)的培養(yǎng)形成。分班教學(xué)的第一學(xué)期以集體練習(xí)為主，第二學(xué)期以分組教學(xué)和自鍛自煉的方式為組，教學(xué)形式較第一學(xué)期更新穎和多樣化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的組織和管理能力。

5. 追求成績(jī)考核合理化。

學(xué)生接受體育教學(xué)的最終目的是提高健康水平和促進(jìn)身心發(fā)展，而不是象競(jìng)技體育一樣，用“高度、遠(yuǎn)度、時(shí)間”等統(tǒng)一指標(biāo)，去追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)和競(jìng)賽的名次。在教學(xué)過程中及時(shí)的評(píng)估與評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、進(jìn)步程度為主。對(duì)不同項(xiàng)目采用不同的評(píng)價(jià)方法，慎重地考慮學(xué)生的差異性，有利于激發(fā)學(xué)生的自尊與自信，有利于健康的心理活動(dòng)，有利于發(fā)揮激勵(lì)作用，學(xué)生才能自發(fā)的追求更高的目標(biāo)。同時(shí)采用教師和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，改變“千人一面，萬人一項(xiàng)”的評(píng)價(jià)方法，積極主張全面的、有特點(diǎn)的評(píng)價(jià)學(xué)生。成績(jī)考核要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度及掌握技能的水平去綜合評(píng)價(jià)。

四、體育課分班分項(xiàng)教學(xué)的社會(huì)價(jià)值

1. 體育課分班分項(xiàng)協(xié)作教學(xué)模式的教育觀念是面向全體學(xué)生，以人為本，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，都獲得成功的體驗(yàn)。“只有讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的教育才識(shí)成功的教育”

2. 體育課分班分項(xiàng)協(xié)作教學(xué)模式始終貫徹健康第一的知道思想，深化教學(xué)改革，探索素質(zhì)教育下的體育教學(xué)新模式，使體育課堂教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的發(fā)展性、全面性、全體性和主體性。

3. 體育課分班分項(xiàng)協(xié)作教學(xué)模式是面向二十一世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要，以終身體育、快樂體育、學(xué)生主題論為理論依據(jù)，根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的要求，以相應(yīng)的微型理論為基礎(chǔ)，從學(xué)校體育的實(shí)際出發(fā)。

4. 體育課分班分項(xiàng)協(xié)作教學(xué)模式的研究和應(yīng)用，可以為體育教學(xué)改革創(chuàng)造更廣闊的實(shí)踐空間，它是通過體育教學(xué)實(shí)踐證明行之有效的一種新的教學(xué)模式，應(yīng)創(chuàng)造條件使其得以推廣和落實(shí)。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint