李淑蓮

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生理解知識(shí)、形成技能的有效途徑，在學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)、思維訓(xùn)練中發(fā)揮著非常重要的作用。生本教育提出“高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的教育理論，將課堂學(xué)習(xí)交還給學(xué)生，從而形成高質(zhì)、高效、生動(dòng)快樂的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展機(jī)制。因此，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)是非常必要的，我們對(duì)傳統(tǒng)的練習(xí)形式和練習(xí)策略進(jìn)行了改革。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有趣味性

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基要求教師“課要上得有趣”，能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”，幷要求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)和頓悟中感受到學(xué)習(xí)樂趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感。但數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性往往使學(xué)生感到枯燥乏味，因此，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性尤為重要。通過趣味性練習(xí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，揭示矛盾，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑，產(chǎn)生求知欲，從而積極思考，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，我讓學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)學(xué)，而我馬上判斷出是否被3整除，學(xué)生用豎式驗(yàn)證后，頭腦中便產(chǎn)生了“老師是用什么方法那么快算出來？”的疑問。萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)思考，積極探索，找到其中的規(guī)律，這樣，學(xué)生在課堂上可以感受到成功的喜悅。具有“趣味性”的游戲教學(xué)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，它寓教學(xué)于游戲之中，把單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有趣，把枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)，使學(xué)生在緊張的腦力活動(dòng)之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，幷加深對(duì)知識(shí)的理解。例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“孿生兄弟”的游戲環(huán)節(jié)，把分?jǐn)?shù)卡片發(fā)到學(xué)生中，當(dāng)一位同學(xué)出示一張分?jǐn)?shù)卡片時(shí)，要讓學(xué)生判斷自己手中的分?jǐn)?shù)是不是和同學(xué)手中的分?jǐn)?shù)大小一樣，如果一樣就高舉分?jǐn)?shù)卡片幷大聲說出這個(gè)孿生兄弟是怎樣辨認(rèn)出來的。學(xué)生通過游戲能快速找到8/16=4/8=1/2；21/28=3/4等等。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有生活性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值?！边@就是說，數(shù)學(xué)在生活中來，最終又回歸于生活，所以，教師要把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。如：在教學(xué)《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找同學(xué)”的練習(xí)，1.學(xué)號(hào)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)2.學(xué)號(hào)是最小的質(zhì)數(shù)3.學(xué)號(hào)是最小的合數(shù)4.學(xué)號(hào)既是奇數(shù)又是合數(shù)5.學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)……這樣的設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃了學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊的強(qiáng)烈求知欲，積極參與，從而收到良好的課堂效果。

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有可操作性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過程”。在這一理念指導(dǎo)下，我們應(yīng)該把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)設(shè)計(jì)為學(xué)生自己有聲有色的活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證和推理。如教學(xué)《長(zhǎng)（正）方體的表面積》后，出現(xiàn)練習(xí)“把兩個(gè)長(zhǎng)5厘米，寬4厘米，高3厘米的長(zhǎng)方體拼成一個(gè)表面積最大的長(zhǎng)方體，表面積是多少平方厘米？拼成最小的呢？”這樣，我就引導(dǎo)學(xué)生操作：學(xué)生用兩本完全一樣的數(shù)學(xué)書本動(dòng)手拼一拼（合并最大面、合幷最小面），用眼看一看，算一算拼成的大長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高各是多少厘米？再根據(jù)長(zhǎng)方體表面積公式求出問題所要的答案。這樣一來問題就迎刃而解了。通過這一操作練習(xí)，不僅開拓了學(xué)生的思路，而且提高了動(dòng)手和實(shí)踐能力，化抽象為直觀，喚起學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新的欲望。

以上幾種練習(xí)的設(shè)計(jì)，充分遵循了生本教育的核心理念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?？傊毩?xí)不再是單純的做習(xí)題。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主導(dǎo)的練習(xí)設(shè)計(jì)，要以學(xué)生的發(fā)展為根本，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生感興趣的信息、生活領(lǐng)域中去，拓寬學(xué)生的解題思路，提高解題能力。發(fā)揮課堂練習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)技能中的最大效應(yīng)，力求達(dá)到高效課堂。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint