何敬

〔摘要〕近年來，不少中小學(xué)為加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，采取了諸多措施，其中之一就是建立心理健康教育網(wǎng)站，但絕大部分中小學(xué)的這類網(wǎng)站沒有合理有效的標(biāo)準(zhǔn)，形式繁雜，參差不齊。本研究從網(wǎng)站建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與心理健康教育內(nèi)容兩方面展開論述，分析總結(jié)出中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站的體系結(jié)構(gòu)，形成一套合理有效的心理健康教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育網(wǎng)站；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；體系結(jié)構(gòu)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2014）20-0017-03

一、引言

1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！?001年1月，中共中央發(fā)布了《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，指出“中小學(xué)都要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)”。心理健康教育逐步在各級(jí)各類學(xué)校開展起來。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得不少中小學(xué)從中找到了新的契機(jī)，形成了一種新的心理健康教育方式——網(wǎng)絡(luò)心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)心理健康教育包括廣義和狹義兩種內(nèi)涵：一是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，二是基于網(wǎng)絡(luò)的心理健康教育。前者是對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的廣義理解，提出的問題是在網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)大環(huán)境下，傳統(tǒng)的心理健康教育從理念到內(nèi)容、方法、途徑與運(yùn)行模式如何發(fā)展、如何創(chuàng)新，是一種心理健康教育全面體系的構(gòu)建問題；而后者是對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的狹義理解，提出的問題是把網(wǎng)絡(luò)作為心理健康教育的新陣地、新工具、新方法，用以加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的心理健康教育，是心理健康教育局部體系的構(gòu)建問題。目前中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)發(fā)展很不均勻，體系結(jié)構(gòu)不合理，形式繁雜，參差不齊。本研究從廣義的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育出發(fā)，結(jié)合實(shí)例，從網(wǎng)站建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與心理健康教育內(nèi)容兩方面展開論述，分析總結(jié)出中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站的體系結(jié)構(gòu)，并形成一套合理有效的心理健康教育網(wǎng)站評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、網(wǎng)站建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

網(wǎng)站的建設(shè)需要考慮多方面的因素，經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)，筆者以為一般網(wǎng)站建設(shè)大體分為需求分析、項(xiàng)目提案、項(xiàng)目制作、驗(yàn)收測試、交付使用五個(gè)步驟。一個(gè)好的網(wǎng)站的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包含以下幾個(gè)方面。

1.明確目的。網(wǎng)站的目的明確（如：報(bào)道、教學(xué)、娛樂、銷售等），是開發(fā)網(wǎng)站的大前提。網(wǎng)站開發(fā)需考慮面臨的是什么層次的用戶，如：專業(yè)人員、一般人員、外行、學(xué)校學(xué)生等。

2.明確范圍。必須明確網(wǎng)站覆蓋的主題領(lǐng)域，網(wǎng)站提供的信息的深度、廣度、時(shí)間范圍以及網(wǎng)絡(luò)資源類型范圍，如ftp資源等。

3.明確內(nèi)容。充分考慮網(wǎng)站的內(nèi)容是事實(shí)性的還是評(píng)論性的；是課程資源還是專題講座；是包含原始信息，還是只提供鏈接等。網(wǎng)站內(nèi)容是否具有準(zhǔn)確性（accuracy）、權(quán)威性（authority）、新穎性（currency）、獨(dú)特性（uniqueness）、可靠穩(wěn)定性（reliability）、鏈接（links）等特點(diǎn)。

4.圖形、多媒體設(shè)計(jì)效果。網(wǎng)站的感官效果要給人以美的感受，采用的各種圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫等應(yīng)符合該網(wǎng)站的宗旨、目標(biāo)，不能喧賓奪主。

5.信息的展示。根據(jù)網(wǎng)站總體目標(biāo)，信息的組織、提供、展示方式應(yīng)符合要求，利于搜索與查找，可以多瀏覽器查看。

6.可操作性強(qiáng)。網(wǎng)頁一定要方便、有效、易用，這主要體現(xiàn)在用戶友好性（user friendliness）、檢索性（searching）、交互性（interactivity）、連通性（connectivity）等方面。

7.性價(jià)比要高。網(wǎng)站建設(shè)的投入與產(chǎn)出一定要成正比，性價(jià)比一定要高，這主要體現(xiàn)在網(wǎng)站的建設(shè)及后期升級(jí)維護(hù)費(fèi)用上。

三、中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站體系

（一）以心理學(xué)觀點(diǎn)分析心理健康教育網(wǎng)站的內(nèi)容

中小學(xué)階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段，網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容要符合中小學(xué)生特征，符合青少年發(fā)展規(guī)律，其內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面。

1.環(huán)境適應(yīng)教育。隨著的孩子成長，他們逐漸走出家庭，生活環(huán)境越來越廣闊。外面的環(huán)境與家庭小環(huán)境有較大的差別，因此，必須對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育，讓他們逐漸適應(yīng)校園、培優(yōu)班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環(huán)境。

2.人際關(guān)系教育。隨著孩子生活環(huán)境的擴(kuò)大，他們面臨的人際關(guān)系也越來越復(fù)雜，要對(duì)孩子進(jìn)行人際關(guān)系教育，包括親子關(guān)系教育、師生關(guān)系教育、同伴關(guān)系教育等。

3.學(xué)習(xí)方法教育。入學(xué)之后，學(xué)習(xí)就是孩子的一大任務(wù)了。有些孩子沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，或者沒有掌握合適的方法而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，因此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的教育。

4.情緒情感教育。中小學(xué)生的情緒情感正處于迅速發(fā)展之中，如何發(fā)展積極情感，避免消極情感是心理健康教育的一個(gè)重要課題。

（二）中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站的體系結(jié)構(gòu)

結(jié)合網(wǎng)站建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)站的技術(shù)要求以及心理健康教育的內(nèi)容，中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過提供課程資源、心理互動(dòng)、心理咨詢，以提高中小學(xué)生心理素質(zhì)為目的的健康教育網(wǎng)站。表1與圖1分別展示了中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和網(wǎng)站的功能系統(tǒng)

結(jié)構(gòu)。

根據(jù)表1，結(jié)合心理健康教育內(nèi)容，心理健康教育網(wǎng)站建設(shè)的模塊應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

1.提供心理知識(shí)、心理健康觀念與學(xué)生常見的心理問題的資源庫；便于廣大師生搜集檢索所需資料，形成心理健康意識(shí)，自主學(xué)習(xí)和解決自身心理困惑。

2.提供心理咨詢服務(wù)和專業(yè)心理測評(píng)系統(tǒng)，并提供心理測評(píng)指導(dǎo)和測量結(jié)果解釋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，并建立心理檔案。

3.提供管理工具，以便心理健康教育者利用網(wǎng)站系統(tǒng)功能準(zhǔn)備教學(xué)資料、在事先設(shè)置好的教學(xué)情境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主教育與探究性

學(xué)習(xí)。

4.要給學(xué)生提供日常交流和心理互助的平臺(tái)，在這一平臺(tái)上宣泄情緒、發(fā)表觀點(diǎn)、澄清心理問題、進(jìn)行朋輩心理互助，解決中小學(xué)生在成長過程中相似的心理問題。

在自我學(xué)習(xí)模塊，學(xué)生可以自主進(jìn)入網(wǎng)站檢索查詢相關(guān)心理知識(shí)。這些知識(shí)包括心理健康常識(shí)、情緒教育知識(shí)、人際教育知識(shí)、學(xué)習(xí)策略知識(shí)等，可以通過文本文檔、視頻、新聞等形式展示。

在心理互動(dòng)模塊，學(xué)生可以通過博客、微博、心理學(xué)論壇學(xué)習(xí)和共享相關(guān)心理知識(shí)，也可以通過一些即時(shí)聊天工具如QQ、WeChat、飛信等進(jìn)行在線互動(dòng)，還可以進(jìn)行線下留言，或者通過其他方式如心理游戲，向朋友和長輩求助等。

咨詢與教學(xué)模塊主要是為心理咨詢者提供一個(gè)方便科學(xué)的環(huán)境，通過咨詢得到相關(guān)的指導(dǎo)或治療。這里主要包含網(wǎng)上心理測評(píng)、在線咨詢等。學(xué)生可以通過注冊(cè)相關(guān)信息建立心理檔案。教師或?qū)＜铱梢酝ㄟ^上傳教學(xué)視頻或者直接通過在線教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，形式多樣。為了適應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為最好采用一些較短的視頻資源如微視頻、“慕課”資源等。

資源的上傳與添加、學(xué)生心理檔案的管理、教師的在線答疑主要通過后臺(tái)管理模塊實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生擁有一個(gè)個(gè)人管理平臺(tái)，通過平臺(tái)可以發(fā)布個(gè)人觀點(diǎn)、留言給其他學(xué)生或教師進(jìn)行線下咨詢等。

四、實(shí)例網(wǎng)站分析

本研究通過對(duì)北京市海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)（http：//www.hdepc.org/hdweb/）、山東省煙臺(tái)市中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)（http：//www.ytjkyxl.com/）、湖南中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)（http：//hnxljy.30edu.com/）進(jìn)行實(shí)例分析，結(jié)合本研究提出的心理健康教育網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，指出相應(yīng)不足和改善措施。

根據(jù)首頁導(dǎo)航（見表2）可以發(fā)現(xiàn)，三個(gè)地區(qū)的網(wǎng)站都包含了自我學(xué)習(xí)模塊、心理互動(dòng)模塊、咨詢與教學(xué)模塊，但在具體功能和內(nèi)容覆蓋上，三個(gè)側(cè)重點(diǎn)不同，其中基本符合本研究體系結(jié)構(gòu)的是海淀區(qū)中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站，其余兩個(gè)地區(qū)存在明顯不足。

通過對(duì)各網(wǎng)站深入瀏覽，可以發(fā)現(xiàn)，煙臺(tái)市網(wǎng)站心理互動(dòng)模塊中，心靈對(duì)話欄目是以文字呈現(xiàn)，樣式單調(diào)、不活躍，缺少諸如微博、博客、QQ群討論等互動(dòng)方式。

表3是對(duì)三個(gè)網(wǎng)站詳細(xì)模塊內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

從表中可以看出，三個(gè)網(wǎng)站的自我學(xué)習(xí)模塊均完全符合本研究提出的網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)，主要問題集中在其他三個(gè)模塊。在心理互動(dòng)模塊中，三個(gè)網(wǎng)站都沒有QQ交流群與專業(yè)的心理論壇，煙臺(tái)市與湖南省中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)沒有博客/微博交流平臺(tái)；在咨詢與教學(xué)模塊中，海淀區(qū)與煙臺(tái)市的網(wǎng)站沒有專業(yè)的心理測評(píng)模塊，湖南省雖有專業(yè)測評(píng)模塊，但是沒有完全集成化的系統(tǒng)，三個(gè)網(wǎng)站完全沒有在線咨詢模塊與心理檔案模塊，在這個(gè)模塊中，湖南省的網(wǎng)站最差；而在管理模塊，煙臺(tái)市的網(wǎng)站建設(shè)相對(duì)較好，涵蓋內(nèi)容最多，海淀區(qū)網(wǎng)站沒有留言與觀點(diǎn)（評(píng)論）發(fā)布模塊，雖有文章發(fā)布模塊，但并不能后臺(tái)添加，而是以征文的形式通過總管理員添加，由于三個(gè)網(wǎng)站都沒有記錄學(xué)生檔案的模塊，所以后臺(tái)也沒有檔案管理模塊。

中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的考慮，前期的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，包含了網(wǎng)站本身技術(shù)的要求，應(yīng)符合心理健康教育的普遍規(guī)律，還要結(jié)合每一個(gè)學(xué)校的具體情況、資金投入、硬件要求以及未來的發(fā)展等；中期的運(yùn)營與建設(shè)是一個(gè)積累過程，這個(gè)過程需要全體教師、學(xué)生、工作人員的共同參與，不斷評(píng)價(jià)改進(jìn)，以達(dá)到理想的效果；后期是一個(gè)資源和人力整合的過程，這個(gè)過程結(jié)合前期、中期的反饋，最后改進(jìn)系統(tǒng)，也包含技術(shù)的更新與心理健康教育觀念的更

新等。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國良，王永麗.中小學(xué)心理健康教育：現(xiàn)狀、問題與發(fā)展趨勢[J].教育研究，2002，（7）：70-73.

[2]姜巧玲.高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系的構(gòu)建[D].長沙：中南大學(xué)，2012.

[3]胡連峰，陳小梅.中小學(xué)心理教育網(wǎng)站建設(shè)原則芻議[J]. 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，06：126-128.

（作者單位：南昌大學(xué)，南昌，330031）

編輯 / 王晶晶 終校 / 于 洪