馬世鋒

體育特長生是體育基礎(chǔ)素質(zhì)好而且又有某方面特長項(xiàng)目的體育生。近幾年學(xué)校為了提高升學(xué)率，學(xué)生也為了能考一所比較理想的學(xué)校，無論是初中還是高中，想通過體育途徑考入高一級(jí)學(xué)校的人越來越多?？嫉娜硕嗔耍浫〉娜藬?shù)并沒有增加多少，錄取的標(biāo)準(zhǔn)卻相應(yīng)提高了，競(jìng)爭也就越來越大，考取的難度也就更大。

1、現(xiàn)狀

目前，體育特長生都是學(xué)校里體育素質(zhì)頂尖的且有意向進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生。幾乎每天下午都可以看見一些學(xué)生在田徑場(chǎng)上拼搏流汗的身影，辛苦程度難以名狀。通過幾年的努力體育成績上去了，出去參加比賽拿了不錯(cuò)的名次，拿了不少的獎(jiǎng)狀，獲得了不少的榮譽(yù)和贊美。但在錄取的時(shí)候卻名落孫山。拿我市來說，每年參加升高中體育特長考試的人數(shù)在五百人左右，但實(shí)際錄取的也只有20℅左右，全省的體育高考錄取率更是低的可憐。是什么原因沒考上呢？主要是他們的文化課成績達(dá)不到錄取的分?jǐn)?shù)線。這就造成了許多考生多年的辛苦白費(fèi)了，而且許多真正體育競(jìng)技水平高的考生流失了，非?？上?。

2、原因分析

2.1學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成先天不足

從小學(xué)時(shí)候起，學(xué)校為了參加運(yùn)動(dòng)會(huì)拿名次，對(duì)體育拔尖的學(xué)生只重視體育訓(xùn)練，而忽略了體育訓(xùn)練之后文化課的學(xué)習(xí)或補(bǔ)習(xí)，對(duì)稍微的學(xué)習(xí)差距認(rèn)為是暫時(shí)的，是正常的，讓學(xué)生認(rèn)為沒交作業(yè)、考試差了我是有理由的，不是我的錯(cuò)，教師沒有給補(bǔ)課也就算了。慢慢考的不好也覺得是正常，差距自然就形成了。好的習(xí)慣沒養(yǎng)成，不好的心理落差到是形成了。

2.2成績不好，學(xué)生是主體，主要原因當(dāng)然是自己

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力肯定是有差異的，還有家庭、社會(huì)和周圍各種環(huán)境因素的影響，有的學(xué)生雖然很努力也不能學(xué)好。許多體育生對(duì)自己有一種特殊學(xué)生的心理，認(rèn)為自己的能力表現(xiàn)不是在學(xué)習(xí)方面，而是在體育方面。有的雖然很聰明但好動(dòng)好玩不愿安靜下來學(xué)習(xí)，更多的興趣在體育活動(dòng)上；也有的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)新的知識(shí)比較吃力，漸漸無奮斗目標(biāo)，上進(jìn)心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.3體育訓(xùn)練要花時(shí)間和精力

每個(gè)人一天的時(shí)間和精力都是有限的，而且學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和控制能力更是隨意。大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練之后，學(xué)習(xí)時(shí)間就比其它人少了；訓(xùn)練累了，學(xué)習(xí)的精力不夠、注意力難集中，思維容易發(fā)散，上課時(shí)開小差就多了，甚至還會(huì)趴臺(tái)睡覺。

2.4周圍人們傳統(tǒng)的思維誤導(dǎo)

認(rèn)為搞體育的都是“頭腦簡單、四肢發(fā)達(dá)”，文化課成績不好是正常，教師在體育生的督促方面不象普通生要求那么嚴(yán)格，經(jīng)常可能會(huì)網(wǎng)開一面，對(duì)學(xué)生因訓(xùn)練、比賽而耽誤的課程沒有及時(shí)補(bǔ)上，對(duì)體育生的輔導(dǎo)缺少耐心等。

3、如何使更多的學(xué)生不但體育好而且文化課好

3.1對(duì)特長生進(jìn)行思想教育，樹立前途意識(shí)，從主觀意識(shí)上重視文化課的學(xué)習(xí)

跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)文化課學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)好文化課不但可以考到高一級(jí)學(xué)校，而且在學(xué)習(xí)的過程中可以使自己變得聰明靈活，學(xué)到的知識(shí)可以學(xué)以致用，有助于對(duì)體育動(dòng)作技術(shù)的理解和掌握。學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長的過程，必須持之以恒，不輕言放棄，只要用心學(xué)習(xí)，用對(duì)方法，一定能夠?qū)W有所成。同時(shí)教育學(xué)生加強(qiáng)自身約束和管理，嚴(yán)以律己，不以另類身份看待自己。

3.2課程統(tǒng)籌安排，給學(xué)生預(yù)留充足的精力和學(xué)習(xí)時(shí)間，使體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)兩不誤

合理安排訓(xùn)練時(shí)間和運(yùn)動(dòng)量，給學(xué)生預(yù)留充足的精力和學(xué)習(xí)時(shí)間是保證學(xué)生學(xué)習(xí)好的前提條件，沒有足夠的精力學(xué)習(xí)便沒有效率，是有心無力；沒有足夠的時(shí)間，學(xué)習(xí)只能是粗淺的，只是毛皮，不能深刻理解，更不能融會(huì)貫通，題目稍做變化，便不知如何是好。

3.3學(xué)校中特別是班主任要對(duì)特長生予以更多的激勵(lì)和幫助

體育訓(xùn)練肯定會(huì)給學(xué)生的精力和學(xué)習(xí)時(shí)間方面帶來負(fù)面影響，所以老師應(yīng)多想辦法來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)、干勁和興趣。充分利用體育特長生好面子、爭強(qiáng)好勝、不甘人后的競(jìng)爭心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢赃M(jìn)行特長生之間學(xué)習(xí)的競(jìng)賽，也可以是與普通生之間的比較，有機(jī)會(huì)就進(jìn)行表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生信心滿滿，有斗志，有干勁，不松懈。班主任可以成立一些學(xué)習(xí)互助小組，對(duì)成績落后包括特長生進(jìn)行學(xué)習(xí)幫助，使每一學(xué)生都不掉隊(duì)。

3.4教練員的多重責(zé)任

教練員是和體育特長生關(guān)系最密切的人，主要責(zé)任是有針對(duì)性地負(fù)責(zé)學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)還要兼顧學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，要經(jīng)常了解學(xué)生的生活情況、營養(yǎng)情況、身體情況和文化課的學(xué)習(xí)情況，要經(jīng)常找學(xué)生談心，幫學(xué)生疏通心理上的困惑和矛盾。另外還經(jīng)常要跟班主任和科任老師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績情況，有目的有針對(duì)性地加強(qiáng)管理，共同促進(jìn)學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)。

為了提高升學(xué)率，為了更多的特長生不白流汗而有始有終，為了特長生有數(shù)量更有質(zhì)量，學(xué)校、老師、家長以及更多的人都要樹立學(xué)好文化課意識(shí)，共同促進(jìn)體育特長生的學(xué)習(xí)和成長。

（廣東省中山市民眾鎮(zhèn)浪網(wǎng)中學(xué)）