薛 藝

(湖南工業(yè)大學(xué)土木工程學(xué)院，湖南株洲 412007)

0 引言

《房屋建筑學(xué)課程》是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程設(shè)計(jì)教學(xué)做得好不僅有利于提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，動(dòng)手能力，而且能讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到鞏固，為今后的就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)課程體系包括房屋建筑學(xué)理論教學(xué)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)三個(gè)部分，課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中相對(duì)獨(dú)立的一部分內(nèi)容，單獨(dú)做一門成績(jī)來計(jì)算學(xué)分，不及格還需要重做。課程設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握一般民用建筑的建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法，熟練地繪制建筑施工圖。通過課程設(shè)計(jì)，對(duì)《建筑制圖》《建筑CAD》《房屋建筑學(xué)》等課程理論應(yīng)用進(jìn)行充分地檢驗(yàn)。目前土木工程專業(yè)的《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在一些問題，例如設(shè)計(jì)安排的時(shí)間不合理，設(shè)計(jì)題目單一，指導(dǎo)內(nèi)容知識(shí)面狹窄，還采用傳統(tǒng)的手工繪圖，考核評(píng)分方法欠全面等等。針對(duì)這些問題，本人通過仔細(xì)分析和探索，經(jīng)過一段時(shí)間的改革和實(shí)踐，摸索出解決這些問題的方法，從而提高課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

1 課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排

1.1 改革前的課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排

一般來說，課程設(shè)計(jì)是安排在理論課結(jié)束后進(jìn)行。目前我院的房屋建筑學(xué)理論課時(shí)為48課時(shí)，每周4節(jié)，12周理論課的教學(xué)結(jié)束，土木工程專業(yè)很多課程也是這個(gè)時(shí)候結(jié)束，按照慣例，課程結(jié)束兩周左右就要進(jìn)行期末考試。導(dǎo)致學(xué)生在做房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面要抽空復(fù)習(xí)和應(yīng)對(duì)各門考試，另一方面要查閱資料做課程設(shè)計(jì)，這樣的時(shí)間布局讓學(xué)生無法集中注意力完成課程設(shè)計(jì)。兩周的設(shè)計(jì)時(shí)間，對(duì)于第一次做課程設(shè)計(jì)學(xué)生是很短，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)任務(wù)書，收集設(shè)計(jì)資料，完成整套建筑施工圖繪制，相對(duì)來說壓力比較大，學(xué)生采用對(duì)付的心態(tài)完成課程設(shè)計(jì)，完成的設(shè)計(jì)圖紙質(zhì)量也就不太高，為了能夠使學(xué)生集中精力完成整個(gè)課程設(shè)計(jì)，有必要對(duì)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整。

1.2 改革后的課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排

我院新的教學(xué)大綱對(duì)課程設(shè)計(jì)時(shí)間做了一個(gè)大的調(diào)整，進(jìn)行了一個(gè)重大的改革。把所有的課程設(shè)計(jì)安排在大四第一個(gè)學(xué)期，做成一個(gè)單獨(dú)的課程設(shè)計(jì)學(xué)期，主要目的是為了讓課程設(shè)計(jì)有連續(xù)性，少一些干擾，讓學(xué)生可以集中精力做設(shè)計(jì)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)被安排到大四第一個(gè)學(xué)期的第一個(gè)設(shè)計(jì)，兩周的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生完成的建筑施工圖紙，將成為后序課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。例如在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，再完成《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》《地基基礎(chǔ)》《施工組織管理》等課程設(shè)計(jì)。房屋建筑課程設(shè)計(jì)是其他課程的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生集中精力完成，盡可能少出錯(cuò)誤，不出錯(cuò)誤，否則后續(xù)的課程設(shè)計(jì)就有可能無法進(jìn)行下去。

2 課程設(shè)計(jì)題目的選擇

2.1 改革前房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)題目選擇

課程設(shè)計(jì)題目選擇的難易程度、范圍大小以及是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接影響到教學(xué)效果的好壞。多年來，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的題目一直比較單一，全班同學(xué)統(tǒng)一做一個(gè)題目，沒有選擇的余地，主要是單元式多層住宅建筑設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)形式采用磚混結(jié)構(gòu)，單一的設(shè)計(jì)題目不能很好的激發(fā)學(xué)生的興趣，也無法跟上時(shí)代的潮流，特別是目前在大中城市，由于城市土地的稀缺，多層住宅已經(jīng)越來越少開工建設(shè)，取而代之的高層、小高層住宅，結(jié)構(gòu)形式也變成框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)等。課程設(shè)計(jì)的題目要順應(yīng)時(shí)代潮流，必須進(jìn)行改革，結(jié)構(gòu)形式也有必要從磚混結(jié)構(gòu)改成框架結(jié)構(gòu)。

2.2 改革后房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)題目選擇

俗話說興趣是最好的老師，對(duì)于比較枯燥的專業(yè)課程來說，興趣是最好的融入課程的方法。在選題的時(shí)候，教師一定要把好關(guān)，不要設(shè)計(jì)過難或者過于復(fù)雜的題目，經(jīng)常接觸的一些簡(jiǎn)單的建筑就比較合適，以防止學(xué)生因工作量太大而心生厭倦。設(shè)計(jì)題目要符合教學(xué)要求，同時(shí)還要利用學(xué)生在設(shè)計(jì)中查閱和熟悉一些常用的設(shè)計(jì)資料，設(shè)計(jì)規(guī)范和構(gòu)造標(biāo)準(zhǔn)圖集，設(shè)計(jì)題目可以選擇學(xué)生經(jīng)常接觸到的一些建筑物，如中小學(xué)教學(xué)樓、學(xué)生公寓、中小型醫(yī)院、中小型辦公樓、中小型商場(chǎng)等題目，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇課題。老師讓選擇同一個(gè)建筑類型課題的同學(xué)組成一個(gè)興趣小組，共同去實(shí)際建筑物現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，但是要求每一個(gè)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)方案都不同，避免抄襲。大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己選擇的題目有興趣，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和積極性，能主動(dòng)地調(diào)研和查閱相關(guān)資料，這樣學(xué)習(xí)效果明顯提高，做出來的設(shè)計(jì)方案也有獨(dú)創(chuàng)性。

3 課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容

3.1 改革前指導(dǎo)內(nèi)容范圍較窄

改革前因?yàn)槿喽甲鲆粋€(gè)題目(單元式住宅設(shè)計(jì))，所以教師的課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)內(nèi)容主要針對(duì)住宅，從整棟房屋的平面形狀、戶型的布局、各房間尺寸設(shè)計(jì)、樓梯計(jì)算設(shè)計(jì)等內(nèi)容以及詳圖設(shè)計(jì)，制圖規(guī)范一一的講解，主要是針對(duì)住宅，知識(shí)面比較窄。房建課程在教材的安排上多側(cè)重于設(shè)計(jì)原理的介紹，而對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)過程中要用到的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范內(nèi)容沒有過多的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生做建筑設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)涉及到很多建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的內(nèi)容，需要進(jìn)行補(bǔ)充和學(xué)習(xí)。很多數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)是書本沒有提及的，就需要老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何查閱建筑設(shè)計(jì)規(guī)范等參考資料。因此指導(dǎo)內(nèi)容需要擴(kuò)大和不斷完善。

3.2 改革后指導(dǎo)內(nèi)容范圍擴(kuò)大

改革后教師指導(dǎo)內(nèi)容范圍擴(kuò)大，一方面設(shè)計(jì)題目的數(shù)量增加涉及到的知識(shí)增多，另一方面書本上的知識(shí)不能滿足建筑設(shè)計(jì)的需要。教師應(yīng)在原來講課的基礎(chǔ)上，再精心準(zhǔn)備指導(dǎo)講義，針對(duì)相關(guān)的建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和注意事項(xiàng)做耐心的講解和提醒。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問題和解決問題，可以舉例說明一些數(shù)據(jù)究竟是如何得來的。例如樓梯的設(shè)計(jì)中，不同建筑類型樓梯凈寬、樓梯踏步高度、踏步寬，樓梯平臺(tái)凈寬均不同。學(xué)生可以查閱建筑專業(yè)設(shè)計(jì)常用數(shù)據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在建筑設(shè)計(jì)中，老師引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以列舉出相關(guān)的參考資料、各種手冊(cè)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集和設(shè)計(jì)資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)需要查找各種設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)式的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生廣泛的主動(dòng)接觸和使用相關(guān)參考資料，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自信，對(duì)今后工作遇到難題怎么解決找到方法。

4 繪圖方法的選擇

4.1 改革前建筑施工圖用手工繪制

過去房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)要求采用傳統(tǒng)的手工繪制，繪制過程中要求學(xué)生嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)繪制，包括粗細(xì)線條的正確使用、定位軸線的正確標(biāo)注，三道尺寸線的正確標(biāo)準(zhǔn)、仿宋字的使用。但是目前手工繪制已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的工程需要，在電腦已經(jīng)普及使用的今天，工程中已經(jīng)普遍使用電腦繪圖，傳統(tǒng)繪圖方式已經(jīng)被取代。

4.2 改革后建筑施工圖用電腦繪制

為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，我們采取手工繪制一張方案圖，其余圖紙用電腦繪制的方法。由于大四第一學(xué)期做課程設(shè)計(jì)，CAD繪圖課程已經(jīng)學(xué)過，使學(xué)生不用花太多時(shí)間研究怎么畫圖，同時(shí)，練習(xí)用電腦畫圖也為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得引起注意的問題是并不是用電腦繪圖就不需要制圖的基本知識(shí)了，在給學(xué)生檢查打印出來圖紙的過程中，依然發(fā)現(xiàn)學(xué)生線條使用、定位軸線標(biāo)注、三道尺寸線標(biāo)注、標(biāo)高符號(hào)、標(biāo)高表示方法等錯(cuò)誤，一些制圖的錯(cuò)誤存在證明在用電腦繪圖的今天，制圖標(biāo)準(zhǔn)的正確掌握依然十分必要。

5 考核方式的更新

5.1 改革前的考核方式

過去課程設(shè)計(jì)成績(jī)的考核評(píng)定完全由最后學(xué)生上交的圖紙作為依據(jù)，至于學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)情況、圖紙是否為獨(dú)立完成教師沒有計(jì)入考核范圍。這樣的考核方式不能全面真實(shí)地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真程度，也不能判斷出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。傳統(tǒng)的考核方式讓少部分學(xué)生蒙混過關(guān)，甚至學(xué)生圖紙存在抄襲現(xiàn)象教師也不容易發(fā)現(xiàn)，這樣的考核方式存在局限性和片面性，迫切需要改革，找到一種更加好的考核辦法。

5.2 改革后的考核方式

借鑒國外大學(xué)的考核辦法，平時(shí)成績(jī)和平時(shí)的作業(yè)、小考在總評(píng)中的比例可以占到60%，超過期末的考試成績(jī)比例。改革后的考核方式強(qiáng)調(diào)成績(jī)不僅僅是最后的圖紙，過程管理也很重要。最終成績(jī)考核由下列三個(gè)部分組成，見表1。

表1 房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)考核內(nèi)容組成表

最后根據(jù)三個(gè)方面的分?jǐn)?shù)計(jì)算出最后的得分，按90～100為優(yōu)秀、80～89為良好、70～79為中等、60～69為及格、60分以下為不及格五個(gè)等級(jí)給出最終成績(jī)。

6 結(jié)語

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)學(xué)生的第一個(gè)課程設(shè)計(jì)，是房屋建筑學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過對(duì)房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的時(shí)間安排的改革，讓學(xué)生免受各種考試的干擾，一心一意做好設(shè)計(jì)。通過對(duì)課程設(shè)計(jì)題目的改革可以給學(xué)生多個(gè)選擇，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。通過對(duì)指導(dǎo)內(nèi)容的改革，可以訓(xùn)練學(xué)生熟悉的運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集來做設(shè)計(jì)。通過考核方式的改革，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和掌控，有利于全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)。通過在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中的一系列改革與探索，我院在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革中取得了很好的教學(xué)效果，不但在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)了學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)能力，查閱規(guī)范資料的能力，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。指導(dǎo)教師只有認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身建筑設(shè)計(jì)水平，才能在課程設(shè)計(jì)過程中很好的指導(dǎo)學(xué)生，使課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。

［1］唐 敢，趙新銘.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)改革探討［J］.高等建筑教育，2007(3):58-59.

［2］張榮蘭.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐與體會(huì)［J］.中國西部科技，2006(35):102.

［3］張 琪，葉雁冰.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐和改革［J］.大眾科技，2011(8):213.