劉春節(jié) 干為民 金衛(wèi)東 金祥曙

常州工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院 江蘇常州 213002

教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃(以下簡稱“卓越計(jì)劃”) 是國家高等教育的一項(xiàng)重大改革，旨在通過該計(jì)劃樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，根據(jù)國家戰(zhàn)略要求和行業(yè)企業(yè)需求，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。

卓越計(jì)劃的順利實(shí)施需要行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，這是成功培養(yǎng)卓越工程師的關(guān)鍵，也是我國工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)[2]。校企聯(lián)合培養(yǎng)工程師，能緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展趨勢和前沿，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)工程師的需求，使培養(yǎng)過程更貼近工程實(shí)踐本身，更符合社會(huì)、企業(yè)的需求[3-5]。我校是教育部批準(zhǔn)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的地方本科院校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)之一。根據(jù)教育部的要求和學(xué)校人才培養(yǎng)定位，制訂了“卓越試點(diǎn)班”的企業(yè)學(xué)習(xí)方案，并從2012年起逐步實(shí)施，在實(shí)踐中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過企業(yè)學(xué)習(xí)方案的制訂和實(shí)施，探討地方高校開展卓越工程師的培養(yǎng)與實(shí)踐。

1 實(shí)施概況

1.1 人才培養(yǎng)定位及專業(yè)概況

我校是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的普通高等院校，學(xué)科以理工科為主，學(xué)校面向基層，服務(wù)江蘇，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2011年，我校被列入教育部第二批實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校。學(xué)院的機(jī)械工程學(xué)科為江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為江蘇省“十二五”重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，“基于泛區(qū)域資源的機(jī)械類應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)模式”為江蘇省高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)從2009級(jí)開始實(shí)施卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案，制定了相應(yīng)的企業(yè)學(xué)習(xí)方案，是國內(nèi)較早進(jìn)行卓越計(jì)劃企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的高校之一，2012年5月以來，已經(jīng)有2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)3個(gè)卓越試點(diǎn)班的學(xué)生分赴合作企業(yè)進(jìn)行工程能力培養(yǎng)。

1.2 企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施方案

企業(yè)學(xué)習(xí)階段是卓越計(jì)劃成功與否的關(guān)鍵[2-6]。在制訂企業(yè)學(xué)習(xí)方案時(shí)，遵循“分階段、遞進(jìn)式”培養(yǎng)的原則，通過深入企業(yè)開展工程實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、專題講座，參與企業(yè)生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)、生產(chǎn)管理、質(zhì)量控制以及企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)道德與敬業(yè)精神[7]。企業(yè)學(xué)習(xí)階段原則上安排在第3、第5、第8學(xué)期實(shí)施，但是2011年我校獲批實(shí)施卓越計(jì)劃時(shí)，2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生已經(jīng)分別進(jìn)入第5學(xué)期、第3學(xué)期學(xué)習(xí)。因此分別制訂了2009級(jí)、2010級(jí)、2011級(jí)3個(gè)年級(jí)的卓越計(jì)劃企業(yè)學(xué)習(xí)方案，實(shí)施時(shí)間見表1。

表1 卓越計(jì)劃企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)施方案

從表1可以看出，2009級(jí)卓越試點(diǎn)班在大四的整個(gè)學(xué)年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)，2010級(jí)卓越試點(diǎn)班在大二下、大三上進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)，2011級(jí)卓越試點(diǎn)班則在大二上、大三上、大四下進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)。所有試點(diǎn)班的企業(yè)學(xué)習(xí)III都是在大四的最后一個(gè)學(xué)期，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程也在企業(yè)展開，最后一個(gè)階段的企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主。整個(gè)企業(yè)學(xué)習(xí)階段累計(jì)時(shí)間均為40周。

2 企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.1 企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定原則

教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃旨在以行業(yè)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過加強(qiáng)高校和行業(yè)企業(yè)的合作、制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力[8,9]。

學(xué)校按照“主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，樹立“以德為先、能力為重、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)觀念，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，立足于“回歸工程”，并按照“工程形成”的規(guī)律，從知識(shí)、能力和素質(zhì)要求等方面制定了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，確立了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式。其中，“3”表示累計(jì)3年時(shí)間進(jìn)行校內(nèi)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，“1”表示累計(jì)1年時(shí)間在合作企業(yè)強(qiáng)化工程能力和培養(yǎng)工程素質(zhì)。

因此，根據(jù)教育部和學(xué)校實(shí)施卓越計(jì)劃的要求，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在制定企業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，緊緊圍繞“工程能力”這一核心問題，遵循高等教育規(guī)律，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，充分利用長三角裝備制造業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢，以工程技術(shù)為主線，堅(jiān)持學(xué)校與企業(yè)共同參與培養(yǎng)方案的制訂和課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、共同參與人才培養(yǎng)過程、共同參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的辦學(xué)方針，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。

2.2 企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

按照“分階段、遞進(jìn)式”培養(yǎng)原則，企業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)共分3個(gè)階段進(jìn)行，分別是企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅰ、企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅱ、企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅲ。

(1)企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅰ的主要實(shí)踐內(nèi)容是在合作企業(yè)各工作崗位的見習(xí)和實(shí)踐。通過實(shí)踐，學(xué)生了解各種工作崗位的工作特點(diǎn)，掌握實(shí)踐單位生產(chǎn)設(shè)備情況，熟悉主要產(chǎn)品的制造工藝，了解產(chǎn)品質(zhì)量的影響因素及其控制方法等，熟悉機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)專業(yè)興趣。

(2)企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅱ的主要實(shí)踐內(nèi)容是通過參與生產(chǎn)過程規(guī)劃與實(shí)施，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和工藝崗位上進(jìn)行技術(shù)跟崗，掌握典型產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程(工藝、設(shè)備、產(chǎn)品數(shù)量與質(zhì)量、成品率、生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)效益等)，熟悉企業(yè)的新材料、新方法和新技術(shù)，了解工廠的企業(yè)管理和經(jīng)營狀況，并學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，可以對(duì)廠里現(xiàn)有生產(chǎn)狀況，包括人才的使用、車間布置、設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)、現(xiàn)行工藝、產(chǎn)品銷售、生產(chǎn)效率等提出自己的看法。

(3)企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅲ的主要實(shí)踐內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在企業(yè)和校內(nèi)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)與幫助下，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，確定總體方案和技術(shù)路線，在進(jìn)行技術(shù)服務(wù)或項(xiàng)目管理的同時(shí)，及時(shí)收集和歸納總結(jié)，并進(jìn)一步完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終通過畢業(yè)答辯獲取相應(yīng)學(xué)分。企業(yè)學(xué)習(xí)Ⅲ要求學(xué)生通過參與技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)或工程項(xiàng)目的規(guī)劃與實(shí)施，深入理解學(xué)科及專業(yè)知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)工程實(shí)踐與技術(shù)應(yīng)用能力以及提升工程綜合素質(zhì)。

2.3 企業(yè)學(xué)習(xí)階段的課程教學(xué)環(huán)節(jié)

企業(yè)階段的課程學(xué)習(xí)根據(jù)授課內(nèi)容與課程特點(diǎn)由企業(yè)兼職教師和學(xué)校教師共同承擔(dān)。共開設(shè)以下6門課程。

(1)工程材料及應(yīng)用，2.5學(xué)分。

在第3學(xué)期的11～20周進(jìn)行，主要由校內(nèi)專業(yè)教師組織并承擔(dān)教學(xué)，企業(yè)相關(guān)部門協(xié)助，將按校內(nèi)教學(xué)管理方法實(shí)施教學(xué)。

(2)機(jī)電企業(yè)管理導(dǎo)論，2.5學(xué)分。

在第3學(xué)期的11～20周進(jìn)行，主要由校內(nèi)專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)，并按校內(nèi)教學(xué)管理方法實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)程中，安排企業(yè)兼職教師進(jìn)行2次企業(yè)管理專題講座。

(3)機(jī)械制造技術(shù)Ⅱ，3學(xué)分。

在第3學(xué)期的1～10周進(jìn)行，主要由校內(nèi)專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)，企業(yè)相關(guān)部門協(xié)助，并按校內(nèi)教學(xué)管理方法實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)程中，安排企業(yè)高級(jí)工程師進(jìn)行3次學(xué)術(shù)交流。

(4)機(jī)械工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，1學(xué)分。

在第5學(xué)期的1～10周進(jìn)行，由企業(yè)兼職教師講授，主要是結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)習(xí)工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，包括設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、制造標(biāo)準(zhǔn)、檢測標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。

(5)機(jī)械工程項(xiàng)目管理，1學(xué)分。

在第5學(xué)期的1～10周進(jìn)行，由企業(yè)兼職教師講授，主要是以企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)或測試的機(jī)械工程項(xiàng)目管理作為教學(xué)案例，進(jìn)行機(jī)械工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)。

(6)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)，2學(xué)分。

在第8學(xué)期的1～20周進(jìn)行，由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)人力資源部管理人員合作對(duì)即將畢業(yè)走上工作崗位的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)方面的教育和培訓(xùn)。

3 校企合作

3.1 校企合作決策框架

機(jī)電工程學(xué)院和企業(yè)合作框架包含3個(gè)層次(決策層、管理層、執(zhí)行層)，如圖1所示。

圖1 卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)校企合作決策框架

決策層由學(xué)院和企業(yè)雙方最高決策者組成，制定合作框架、簽署合作協(xié)議，指定管理層負(fù)責(zé)人員。

管理層由學(xué)院和企業(yè)雙方最高決策者指定人員負(fù)責(zé)，一般為企業(yè)的管理部、行政部、培訓(xùn)部或者人力資源部，對(duì)于小型企業(yè)，也可能是技術(shù)部門負(fù)責(zé)人，機(jī)電工程學(xué)院則為專業(yè)系主任。管理層負(fù)責(zé)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施和改進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案以及學(xué)生管理和生活保障等，并為執(zhí)行層委派具體任務(wù)。

執(zhí)行層接受管理層所委派的具體任務(wù)，負(fù)責(zé)學(xué)生的崗位安排、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、企業(yè)課程學(xué)習(xí)以及考核等。企業(yè)執(zhí)行層一般為車間主任、工段長、指定師傅、項(xiàng)目經(jīng)理、企業(yè)課程負(fù)責(zé)人等，學(xué)院方則為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)課程校方教師，由專業(yè)系主任委派。

3.2 合作企業(yè)及實(shí)施情況

依托行業(yè)協(xié)會(huì)和校友資源，針對(duì)長三角地區(qū)中小企業(yè)眾多的特點(diǎn)，我校遴選了十幾家企業(yè)作為校企合作的企業(yè)庫，并且實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，不斷補(bǔ)充適合專業(yè)培養(yǎng)和卓越計(jì)劃實(shí)施的企業(yè)入庫。因?yàn)槲以河腥齻€(gè)年級(jí)共84名機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生參與卓越計(jì)劃培養(yǎng)，考慮到單家企業(yè)的接納能力，根據(jù)年級(jí)學(xué)生人數(shù)的不同，分散到1～4家企業(yè)進(jìn)行企業(yè)階段的學(xué)習(xí)。

合作企業(yè)中，有深圳上市公司江蘇南方軸承股份有限公司。公司坐落在江蘇省武進(jìn)市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，是一家專業(yè)設(shè)計(jì)、制造、銷售滾針軸承、超越離合器的高新技術(shù)企業(yè)，是國內(nèi)滾針軸承和超越離合器產(chǎn)量最大的生產(chǎn)企業(yè)之一。

我院2010級(jí)機(jī)械卓越班已經(jīng)在該企業(yè)完成兩個(gè)階段的企業(yè)學(xué)習(xí)，第三階段的企業(yè)學(xué)習(xí)主要是結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)工藝裝備中的技術(shù)問題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，預(yù)計(jì)在2014年初開始第三階段的企業(yè)學(xué)習(xí)。

合作企業(yè)常州天山重工機(jī)械有限公司，是專業(yè)從事高精度重載齒輪配套的高新技術(shù)企業(yè)。公司產(chǎn)品主要包括風(fēng)電增速箱齒輪、機(jī)車齒輪、建材齒輪、船機(jī)齒輪、冶金齒輪、立磨齒輪、空分齒輪等系列，廣泛應(yīng)用于風(fēng)力發(fā)電、艦船、火力發(fā)電、冶金、建材、軌道交通等重大行業(yè)并遠(yuǎn)銷至澳大利亞等國家和地區(qū)。我院2011級(jí)機(jī)械卓越班已經(jīng)在該企業(yè)完成第1階段的企業(yè)學(xué)習(xí)。

合作企業(yè)康輝醫(yī)療器械有限公司是康輝國際控股公司全資子公司，是以研發(fā)為基礎(chǔ)的醫(yī)療器械生產(chǎn)企業(yè)。我院2011級(jí)機(jī)械卓越班部分學(xué)生已經(jīng)在該企業(yè)完成第1階段的企業(yè)學(xué)習(xí)。

合作企業(yè)昆山倚信精密工業(yè)有限公司是一家自動(dòng)化組裝、測試、輸送等設(shè)備研發(fā)與精密零件加工的專業(yè)化公司。我院2009級(jí)機(jī)械卓越班已經(jīng)在該企業(yè)完成第1階段及第2階段的企業(yè)學(xué)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

建立校企合作關(guān)系后，不僅為卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生提供了企業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且為沒有實(shí)施卓越計(jì)劃的同專業(yè)學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，且獲得較好效果。

4 企業(yè)學(xué)習(xí)階段比較突出的問題

學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的食宿安排、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往均和在校時(shí)有巨大差異，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，以下六點(diǎn)需要特別注意。

4.1 人身安全

師生安全是順利實(shí)施卓越計(jì)劃的重要前提，然而目前沒有完美的解決方案。由于沒有簽訂勞動(dòng)協(xié)議，一旦出現(xiàn)意外傷害，無法進(jìn)行工傷賠付，學(xué)院只能采用購買保險(xiǎn)的方式為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)防御，但是，仍然無法完全規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，尤其是出現(xiàn)事故后難以面對(duì)學(xué)生家長。所以，學(xué)校的安全教育、安全保障一定要落到實(shí)處。

4.2 企業(yè)積極性調(diào)動(dòng)

合作企業(yè)均為我院教師通過個(gè)人關(guān)系、校友關(guān)系聯(lián)系后成為合作伙伴的，這種建立在“友情”基礎(chǔ)上的合作，在遭遇煩瑣的管理事務(wù)或?qū)ζ髽I(yè)生產(chǎn)帶來影響時(shí)會(huì)變得很脆弱，即便簽署合作協(xié)議，企業(yè)方也會(huì)以生產(chǎn)任務(wù)優(yōu)先，降低合作熱情。在這種情況下，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，使校企合作正常開展尤為重要。

4.3 激發(fā)學(xué)生積極性

企業(yè)學(xué)習(xí)階段，如同職場實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生面對(duì)嘈雜的車間、緊張的作息、彌漫在空中的機(jī)油、單調(diào)嚴(yán)格的作業(yè)，對(duì)實(shí)習(xí)的憧憬和熱情很快就會(huì)消散，甚至?xí)霈F(xiàn)怠工、編造事由請假、不服從管理等不良行為。

4.4 作息時(shí)間協(xié)調(diào)

由于企業(yè)、學(xué)校作息時(shí)間差別巨大，法定休假日甚至雙休日步調(diào)不一致，而且沒有寒暑假，盡管合作協(xié)議要求學(xué)生遵守企業(yè)安排，但在心理適應(yīng)和宿舍管理、生活保障等方面還存在問題。

4.5 企業(yè)階段考核

企業(yè)兼職授課人員由于工作原因，很難像校內(nèi)教師那樣嚴(yán)格遵守教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于教學(xué)資料的歸檔也需要校內(nèi)人員協(xié)助，而此部分工作難以量化，往往成為無私奉獻(xiàn)，影響教師積極性。另外，企業(yè)執(zhí)行層負(fù)責(zé)考核人員往往考核不嚴(yán)肅，做老好人，隨意打分。

4.6 企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)

企業(yè)學(xué)習(xí)階段的經(jīng)費(fèi)缺口巨大，經(jīng)費(fèi)開支包括：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的交通補(bǔ)貼、工作量補(bǔ)貼、企業(yè)管理費(fèi)、學(xué)生交通費(fèi)、住宿費(fèi)、勞保費(fèi)、伙食補(bǔ)貼、額外保險(xiǎn)、企業(yè)兼職教師津貼、專家報(bào)告費(fèi)等。我們做過詳細(xì)測算：實(shí)施三個(gè)階段的企業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，生均增加直接開支4 000元。

5 結(jié)束語

卓越計(jì)劃在全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著十分重要的示范和引導(dǎo)作用。試點(diǎn)院校對(duì)于企業(yè)學(xué)習(xí)方案的制訂與實(shí)施，應(yīng)該結(jié)合自身定位，充分利用各種教育教學(xué)資源，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，借鑒同層次高校實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，形成具備自身特色的卓越工程師培養(yǎng)模式。

我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)三個(gè)年級(jí)卓越計(jì)劃試點(diǎn)班級(jí)的企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，基本實(shí)現(xiàn)了提高工程能力的培養(yǎng)預(yù)期，企業(yè)培養(yǎng)方案得以成功實(shí)施，學(xué)生對(duì)于機(jī)械制造企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)有了深刻的切身體會(huì)，工程意識(shí)得到強(qiáng)化，工程能力得到提高。但是，在實(shí)踐中也經(jīng)歷了較多意外和困難，對(duì)于尚未實(shí)施企業(yè)學(xué)習(xí)的同層次卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)，我們提出以下三點(diǎn)建議：

(1)控制規(guī)模。在目前的現(xiàn)實(shí)條件下，規(guī)模不宜過大，每個(gè)專業(yè)20名學(xué)生左右，先量后質(zhì)，先點(diǎn)后面，逐步擴(kuò)大規(guī)模。

(2)化整為零。一個(gè)班級(jí)學(xué)生全部進(jìn)入一個(gè)中小企業(yè)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)管理沖擊較大；即便是20名學(xué)生也要分散到不同企業(yè)部門或不同企業(yè)。

(3)殊途同歸。卓越計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。在這個(gè)目標(biāo)下，遵循教育教學(xué)規(guī)律，圍繞構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)核心，靈活制訂培養(yǎng)方案，探索可行的、能達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)模式，不局限于一年的企業(yè)學(xué)習(xí)，可以通過項(xiàng)目教學(xué)、工程基地實(shí)踐、企業(yè)生產(chǎn)體驗(yàn)等多種方式實(shí)現(xiàn)同一培養(yǎng)目標(biāo)。

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