蔡祖泉

學校發(fā)展規(guī)劃是指一所學校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的要求，在系統(tǒng)分析學校現(xiàn)有環(huán)境和資源優(yōu)勢的基礎上，確立學校一定時間內(nèi)要達到的辦學愿景和發(fā)展途徑，把握學校的優(yōu)先發(fā)展項目，并按照自己的價值觀，通過學校成員的共同努力，挖掘自身潛在資源，采取有效措施，提高學校的管理效能，最終提升學校的辦學水平和教育質量，推動學校的可持續(xù)發(fā)展。學校發(fā)展規(guī)劃是一所學校發(fā)展的行動指南，科學確立學校發(fā)展規(guī)劃是學校實現(xiàn)自主發(fā)展、健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要策略。

確定辦學思想和人才培養(yǎng)目標，構建學校理念文化

蘇霍姆林斯基認為，學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。校長的教育思想體現(xiàn)在學校管理的方方面面和教師行為的點點滴滴。它是通過一定的組織方式或管理行為，使教師對教育的認識與看法統(tǒng)一到正確的教育思想觀念上來，在對教育的認識與看法上達成共識，并使之轉化為教師的教育信條，成為教師教育教學工作的基本原則和行動指南。

在確立學校發(fā)展規(guī)劃時，學校辦學理念、育人目標和學校愿景的確定至關重要，決定著學校發(fā)展的方向、動力和品位。作為后均衡時代的學校，為了快速適應教育轉型發(fā)展和讓學生主動適應未來經(jīng)濟社會發(fā)展挑戰(zhàn)的迫切需求，要堅持“一切為了學生健康成長”的核心理念，把“著力培養(yǎng)學生愛學習、愛勞動、愛祖國，身心健康，人格健全，社會責任感強，國際化素養(yǎng)好，創(chuàng)新精神與實踐能力突出的具有現(xiàn)代特質的新一代青少年”作為人才培養(yǎng)目標。比如，筆者所在的深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學的定位是辦外國語特色小學，所以學校將“創(chuàng)造適合學生的教育，為學生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”作為辦學理念，把“培養(yǎng)身心健康、德才兼?zhèn)?、具有民族情懷和國際視野的高素質人才”作為育人目標；把“將學校建設成為個性鮮明，特色凸顯，品牌突出，成效顯著，高質量、高品位的全省一流、全國有影響、國際有交流的現(xiàn)代化品牌學?！弊鳛檗k學愿景；并把“博愛”作為學校文化建設的核心，把“愛”的教育貫穿學校整個管理、教育和教學活動始終。

打造高素質教師團隊，提升學校核心競爭力

學校發(fā)展，教師為先。在規(guī)劃學校發(fā)展時，必須樹立“教師發(fā)展學校，師生共同成長”的思想，認真規(guī)劃教師的發(fā)展，要把建設一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力”的高素質教師隊伍作為教師隊伍發(fā)展的目標。

促進教師自主發(fā)展。要落實教師自主發(fā)展規(guī)劃制度和教師自我反思制度。教師制訂個人自主發(fā)展計劃，通過對自身的發(fā)展目標和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃進行思考和設計，提高教師自主發(fā)展的意識，自覺承擔專業(yè)發(fā)展的責任。通過開展教師讀書活動、教師培訓進修和建設教師成長博客等，倡導教師反思專業(yè)成長、交流學習成果、提高專業(yè)學習能力，營造自主學習的氛圍，促進教師不斷豐富學識、拓展視野、更新理念，提高教師專業(yè)發(fā)展整體水平。

加快培養(yǎng)名優(yōu)骨干教師。鼓勵教師積極參與各級名師工作室、骨干教師研究中心的研究培訓，建成

一支研究型、學者型、專家型教師團隊。對學科帶頭人、中青年骨干教師、教壇新秀，通過任務驅動使他們發(fā)展有目標、學習有任務、研究有課題、實踐有方向、幫教有對象，成為教師自主發(fā)展的帶頭人。

明確推進素質教育路徑，提高學生綜合素養(yǎng)

學校的教育要面向全體學生，促進學生全人發(fā)展。始終堅持以生為本、德育為先、能力為重，進一步提升學生品德、身心、學習、創(chuàng)新、國際、審美、信息和生活等方面的綜合素養(yǎng)，促進每個學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、快樂發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新德育工作方法。在提高學生綜合素養(yǎng)時，要堅持“育人為本，德育為先”的原則，形成全員、全程、全方位育人格局。比如，園嶺外國語小學把“博愛”作為德育工作的核心，通過開展“愛的教育”系列活動，教育學生互相關愛，尊敬父母長輩，熱愛學校、社區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)、祖國、人民，熱愛自然，熱愛世界。

改變教學方式。要真正減輕學生學習負擔，提高課堂教學效益，提升學生學習力，必須深化課堂教學改革，改變教學方式，建設自主、高效、快樂課堂，打造幸福教育。同時，要面向全體學生全面素質的發(fā)展創(chuàng)新教學質量評價體系，遵循“評價是為了促進學生發(fā)展”的原則，注重過程評價、綜合素質評價和激勵評價。探索建立“學生學業(yè)水平綠色指標監(jiān)測”體系和綜合素養(yǎng)“陽光評價”體系。

建立開發(fā)學生多元智能的平臺。學校不僅要組織學生開展各種教育活動，而且要開發(fā)富有學校特色的各類校本課程，促進學生個性與特長的發(fā)展。

組織開展校外綜合實踐活動。要組織學生走出校園，從大自然中獲得啟迪，得到鍛煉，受到教育。鼓勵學生參與各種形式的藝術實踐活動，提高學生欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，為學生提供交流和展示的平臺，提升審美情趣。

全面推進“陽光體育”運動。要全面貫徹“健康第一”的思想，大力實施《學生體質健康標準》，加強組織與落實，全面實施“陽光體育”運動，確保學生每天運動一小時，不斷增強學生體質。

確立學校特色品牌發(fā)展目標，提升學校辦學品位

學校品牌是在長期發(fā)展過程中逐漸積淀凝結而成的、跨越時空并為社會認同的心理符號，是學校精神的集中反映。學校品牌的形成有利于推進素質教育、人才培養(yǎng)和學校的可持續(xù)發(fā)展。

學校品牌的確立與形成，必須根據(jù)學校發(fā)展的實際，在已有特色項目的基礎上，總結傳承，科學規(guī)劃，創(chuàng)新再造，從而提升學校的辦學品位。園嶺外國語小學確定的主打特色品牌就是外語特色。學校一方面通過培養(yǎng)一支包括外教在內(nèi)的高素質的外語教師隊伍，邀請國內(nèi)外教育專家指導，吸收國外先進的教育理念、辦學模式、培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學方法和評價標準等，將這些先進的教育研究成果與學校的教育全面對接與融合；另一方面通過開發(fā)外語特色的校本課程，形成濃厚的外語學習氛圍，和境外名校建立姊妹校，師生相互交流，讓學校融入國際。

規(guī)劃學校課程，提升學校課程領導力

國家課程注重學生群體的共同基礎，地方課程注重區(qū)域學生的共性，校本課程注重學生個性發(fā)展。要按照學校的實際情況，科學規(guī)劃課程，不斷提升校長、教師的課程領導力和執(zhí)行力。

落實好國家課程。國家課程是社會最基本的教育價值觀的具體體現(xiàn)，關注每個學生應該有的共同學習經(jīng)歷。學科課程實施要重點突出閱讀與交流表達、科學探究、運用信息技術、解決實際問題、團隊合作與組織、自我管理與規(guī)劃等能力的培養(yǎng)；重視國家意識和政治信念、團隊意識與合作精神、社會責任感和承擔精神、開放意識和文化包容、科學精神與人文精神等態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。強調(diào)學生對學習活動的主動參與和親身體驗，關注學生學習經(jīng)驗的形成、積累和建構，是學生形成態(tài)度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能的關鍵。

實施好校本課程。校本課程體現(xiàn)學校的辦學特色，代表學校對教育的基本理解，是學校未來發(fā)展與追求目標得以實現(xiàn)的重要載體。它主要指向綜合實踐學習領域，包括自主研發(fā)的課程、興趣活動課程、主題活動節(jié)和專題教育與社會實踐等。

在確定學校發(fā)展規(guī)劃時要注意以下幾個問題：一是學校發(fā)展規(guī)劃絕不是光靠校長或幾位領導冥思苦想來確定的；二是學校發(fā)展規(guī)劃制訂更要關注動態(tài)的規(guī)劃及其實施過程；三是學校發(fā)展規(guī)劃的意義在于通過科學設計，最終促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學校內(nèi)涵發(fā)展。endprint