仇貴賓

引言

初中作文教學(xué)是整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)實(shí)施的進(jìn)程中，語文作文教學(xué)只有不斷進(jìn)行改革，才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和課程改革的需求。因此，在作文教學(xué)過程中，不僅需要對作文的基本常識和要求進(jìn)行講解，而且要注重對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使其在作文方面的能力能夠得到有效提高，進(jìn)而使學(xué)生的寫作能力得到切實(shí)提高，進(jìn)一步提升初中語文教學(xué)的水平。下面就初中語文作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題進(jìn)行探討。

一、更新理念，創(chuàng)新教學(xué)的思維

初中語文教師作為教學(xué)的參與者和直接實(shí)施者，在長期的應(yīng)試教育思維的影響和束縛下，一些傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法、教學(xué)理念在當(dāng)前新課改形勢下已經(jīng)無法滿足語文教學(xué)工作的需求。因此，在作文教學(xué)過程中，首先教師要更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，往往要求學(xué)生構(gòu)思新穎、語句華麗，讓學(xué)生在劃定的范圍之內(nèi)進(jìn)行寫作，這在一定程度上使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到肯定，學(xué)生的創(chuàng)造力難以得到有效發(fā)揮，學(xué)生的寫作能力受到了很大的制約。

在作文過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生打破作文寫作中一些條條框框的束縛，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和創(chuàng)新[1]。比如在一個(gè)題為《我的老師》的寫作中，學(xué)生可以聯(lián)想到現(xiàn)在的老師，小學(xué)的老師，幼兒園的老師，甚至是在課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中結(jié)識的老師，而老師同樣可以按學(xué)科分為數(shù)學(xué)老師、語文老師等。對學(xué)生的這些想法教師都要給予積極鼓勵，不應(yīng)進(jìn)一步限定學(xué)生寫作的范圍，進(jìn)而使得學(xué)生的想象空間與寫作空間得到進(jìn)一步拓展。

二、鼓勵閱讀，推廣創(chuàng)造性寫作

閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提。巧婦難為無米之炊，學(xué)生通過大量閱讀，不僅其寫作的視野得到了進(jìn)一步開闊，學(xué)生對于作文分析思考的能力也會得到顯著提高。在寫作過程中，學(xué)生可以對一些閱讀過程中的優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行借鑒，學(xué)習(xí)到他人的作文寫作方法和寫作技巧。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個(gè)道理。在初中語文作文教學(xué)過程中，教師要留出足夠的時(shí)間供學(xué)生閱讀，同時(shí)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。此外，在閱讀過程中，還要注重閱讀的方式和方法，閱讀不是一看而過，而是要求學(xué)生能夠在閱讀過程中獲得心得和體會。因此，在閱讀過程中，學(xué)生要寫出心得體會，將自身在閱讀中獲得的感受通過語言的組織用文字表達(dá)。對同一篇文章，每個(gè)學(xué)生在閱讀過程中都會形成獨(dú)特的看法和感受，這樣通過學(xué)生之間的對于閱讀的交流，學(xué)生可以在表達(dá)自身觀點(diǎn)和想法的同時(shí)，也能夠發(fā)掘出別人思考問題的角度和思考之中的一些閃光點(diǎn)，有利于學(xué)生在寫作過程中進(jìn)一步拓展寫作思路，創(chuàng)新寫作角度，進(jìn)一步推動學(xué)生寫作能力的提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，注重生活的體會

寫作源于生活，在作文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生更多地走向生活，從生活中發(fā)掘?qū)懽鞯撵`感。目前城市學(xué)生的作文寫作水平明顯要高于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，原因是城市學(xué)生的生活相對于農(nóng)村學(xué)生來說更加豐富多樣，農(nóng)村中學(xué)生在寫作過程中往往感到無從下手。因此，在作文教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極走進(jìn)生活，從社會和自然中獲取寫作靈感，通過對生活中各種人和事的觀察形成獨(dú)特的體驗(yàn)。比如，在進(jìn)行有關(guān)建筑的說明文寫作時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽當(dāng)?shù)氐囊恍┲慕ㄖ皡^(qū)，在游覽過程中對于建筑物的各部分的構(gòu)造和功能按照一定的次序講解，在游覽完成后讓學(xué)生相互交流，共同探討說明文的寫作方法和寫作的角度，通過讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文能力[2]。

四、激發(fā)興趣，提高寫作的素養(yǎng)

興趣是最好的老師。在初中作文教學(xué)過程中，教師要注重對于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。教師可以對寫作內(nèi)容逐步進(jìn)行滲透。比如在關(guān)于水污染的文章的寫作過程中，教師可以播放一些藍(lán)天碧海的圖片，播放一些水污染導(dǎo)致水中生物死亡的圖片，通過對學(xué)生感官的刺激進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生能夠在一些圖片的刺激下，課下通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取更多有關(guān)水污染方面的知識，認(rèn)識到水污染的嚴(yán)重程度，水污染對人類健康的危害，以及治理和預(yù)防水污染的一些方式與方法。這樣，通過激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生能夠自發(fā)地搜索一些相關(guān)的材料和背景知識，進(jìn)一步提高學(xué)生作文寫作的積極性和主動性，在寫作過程中通過借鑒大量資料選用一個(gè)不同的角度寫作，從而使得創(chuàng)新思維在作文寫作中能夠得到有效運(yùn)用。

結(jié)語

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在作文教學(xué)過程中，要改變作文教學(xué)的思維和方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量閱讀，讓學(xué)生從生活中獲取寫作靈感，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生寫作的思維廣度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而進(jìn)一步提升初中作文教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢千滋.作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].考試：教研版，2010（11）：15.

[2]聶華.將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)中[J].軟件：教育現(xiàn)代化（電子版），2014（1）：222.