湯捃

摘 要： 隨著素質教育理念的提出和推廣，初中數(shù)學教學過程中更注重對師生關系的構建，數(shù)學教學在初中教學中占有較重要的位置，師生關系對數(shù)學教學質量有著十分重要的影響，所以建立并維護和諧的師生關系，是廣大教育工作者一直追求的教學目標。本文主要對構建數(shù)學教學課堂和諧的師生關系提出了幾條切實可行的措施，從根本上提高初中階段的數(shù)學教學質量。

關鍵詞： 初中數(shù)學課堂教學 師生關系 構建措施

師生關系一直是數(shù)學教學過程中需要切實解決的一個問題，它對教學質量將會產生直接的影響，任何教學工作的順利開展都離不開良性、優(yōu)質的師生關系。由于教師和學生是整個教學過程的核心和主體參與者，教學工作離不開二者的共同協(xié)作和參與[1]。尤其是在素質教育理念下所開展的初中數(shù)學教學中，處理師生關系更顯重要。對于初中數(shù)學教師而言，處理好師生關系，將會進一步提高教學的目的性和有效性，處理好師生關系，將會讓學生產生更濃厚的數(shù)學學習興趣。

一、堅持教學課堂的主體地位，在教學過程中培養(yǎng)融洽的師生關系

數(shù)學學教學在初中教學過程中處于核心地位，對初中學生未來的學習和生活將會產生深遠的影響。相關教學理論認為，師生關系是否融洽將會對教學工作質量產生直接影響，保持和諧融洽的師生關系能夠讓整個教學過程更輕松、順暢，學生在學習過程中也會更愉悅、自如；若師生關系一直處于僵化的狀態(tài)，則會導致整個教學工作寸步難行，教學活動也缺乏動力和活力。學生和教師大都渴望能夠維持和諧融洽的師生關系。因此，在初中數(shù)學教學過程中，教師所需要關注的不僅是教學思路和教學方法，更需要思考如何塑造、思考和維護和諧融洽的師生關系，學生也不能一味地埋頭學習，而要積極主動地參與到與學生的交流和溝通中，培養(yǎng)濃厚的學習興趣。在日常初中數(shù)學教學過程中，教師采用的大都是分解教學法，從而讓學生產生濃厚的學習興趣，給學生學習提供充足的時間和空間。初中數(shù)學教師要對教材講解時間及師生交流時間進行合理安排，留出充足的時間供師生交流，從而保證師生朝著共同的目標奮斗。在對教學問題進行解決時，教師能夠充分發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，學生的解題能力及思維能力都能夠得到顯著提高，這在整個數(shù)學教學過程中更加關鍵[2]。初中數(shù)學教學比較注重培養(yǎng)學生思考問題和解答問題的能力，強調學生在實踐過程中積累解決問題的能力，師生互動能夠從根本上滿足這一要求，所以要充分利用課堂教學這一基礎，做好師生協(xié)作和互動工作，從而建立和維護良好的師生關系，讓初中學生取得更顯著的進步。

二、在課外活動中進行師生關系維護與塑造

初中數(shù)學教學過程中的師生關系培養(yǎng)和維護并不僅僅局限于課堂之上，還可以在課外活動中逐漸滲透，那種局限于課堂內部的師生關系很難實現(xiàn)長期維持。學生和教師要更積極主動地就各種生活、學習及社會熱點話題進行溝通和交流，保證在較短的時間內產生情感和心靈共鳴。只有在有效的互動過程中，學生才能更信任自己的老師，從而樂意進行數(shù)學學科學習。初中數(shù)學教師要主動在生活或者課余時間與學生進行積極主動的溝通、互動和交流，充分了解他們的心理訴求、思想狀況及情感變化等，盡可能地與學生融為一體。教師還要盡力解決學生在生活和學習過程中遇到的種種問題和困難，在完成教學任務的同時，努力成為學生的朋友，從而提高教學活動的有效性。若把數(shù)學課堂教學看做是建立和維護師生關系的主要陣地，生活或者課外活動則是構建優(yōu)質師生關系的另一個重要場所。初中數(shù)學教師要努力朝著一切為了學生的發(fā)展目標努力邁進。通過構建和諧融洽的師生關系保證整個初中數(shù)學教學活動取得更大的發(fā)展和進步。

三、培養(yǎng)融洽的師生關系氛圍，實現(xiàn)有效互動和交流

根據(jù)科學的教學理論分析，和諧融洽的氛圍主要是指基于活動情境、教學環(huán)境及心理基礎的一種溝通和交流的氣場，這也是培養(yǎng)和維護師生關系的重要前提。只有營造和諧融洽的溝通氛圍，才能實現(xiàn)無阻礙溝通，學生才能學會更尊重、信任數(shù)學教師，并在他們的指導下實現(xiàn)更大的進步。在初中數(shù)學教學階段，教師的修養(yǎng)個人素質將會對學生學習數(shù)學的效果產生直接影響，數(shù)學教師要不斷提高個人能力、素質及修養(yǎng)，構建有效的交流及互動培養(yǎng)，保證數(shù)學教學活動的主導地位，以各種教學活動作為主要依托，營造充滿激情、愉快的交流氛圍，讓學生能夠輕裝上陣，體會到初中數(shù)學學習的益處和樂趣，引導他們更積極主動地與老師進行互動和溝通，從而讓師生關系取得實質性的突破[3]。在數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮模范先鋒作用，調動學生的學習積極性和學習熱情。

在進行數(shù)學課程教學時，要充分考慮初中生的需求和感受，徹底擺脫傳統(tǒng)的講授式教學模式，采取新型的教學方法，保證師生在共同完成一個教學任務或者解決同一個問題時，進行親密互動，實現(xiàn)有效溝通，讓教學課堂更具有吸引力。類似這種溝通和互動式的教學方法，往往在實際教學過程中能夠取得令人滿意的效果。

結語

在初中數(shù)學教學過程中，師生關系在一定程度上占據(jù)十分重要的地位，要想保證初中數(shù)學活動取得更顯著的效果，要合理利用科學的教學方法和教學思路[4]。師生關系的建立與維護是一項系統(tǒng)的工程，教師要引導學生更積極主動地參與到教學活動中，努力成為學生的良師密友，從而促進我國初中數(shù)學教學取得更大的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]薛移山.初中數(shù)學教學如何建立民主、平等、和諧的師生關系[J].佳木斯教育學院學報，2012，（9）.

[2]郭家勇.數(shù)學教學中如何構建和諧的師生關系[J].小學科學：教師，2011，（7）.

[3]趙瑋瑋.新課標下初中數(shù)學教學中師生關系之我見[J].讀寫算—素質教育論壇，2013，（22）.

[4]韓紅艷.美麗，由“親其師”開始——試析初中數(shù)學教學中和諧師生關系的構建[J].讀寫算：教育教學研究，2011，（45）.