吳南遇

內(nèi)容摘要：大學(xué)生的思想狀況涉及到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度及價(jià)值觀等關(guān)乎精神境界的東西，然而當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況令人堪憂。以美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生為例，研究他們的思想狀況并提出解決對(duì)策，有助于他們的學(xué)業(yè)精進(jìn)和身心健康。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué) 學(xué)生 思想

高校術(shù)科學(xué)生的數(shù)量隨著國(guó)家的擴(kuò)招而大規(guī)模增加，這時(shí)學(xué)生們的思想狀況魚龍混雜、良莠不齊。他們有的是被家長(zhǎng)逼著繼續(xù)考學(xué)而進(jìn)入的大學(xué)，家長(zhǎng)為的是緩解就業(yè)時(shí)間而找一個(gè)地方看護(hù)已經(jīng)成年的孩子；有的學(xué)生是抱著光宗耀祖的想法而參加的高考，只有少數(shù)人是為了專業(yè)的發(fā)展及對(duì)美術(shù)專業(yè)的熱愛而進(jìn)入高校的。如此看來(lái)，學(xué)生們的想法和目的不同，他們對(duì)待當(dāng)前的學(xué)習(xí)熱情、未來(lái)的生活目標(biāo)、人生態(tài)度、價(jià)值觀念等也自然不同。被動(dòng)就學(xué)的學(xué)生采取了懈怠、消極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。比如他們經(jīng)常抱怨圖書館的擁擠、教室的擁擠、宿舍的破敗、食堂飯菜不合口味、教師的職業(yè)水平不夠高、知識(shí)面達(dá)不到社會(huì)的要求等。其實(shí)他們沒有想到，這一切都是由于大學(xué)生的驟然擴(kuò)招、學(xué)生們?cè)诩彝ド钪羞^(guò)慣了衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、以自我為中心的生活造成的。這既有客觀原因也有主觀原因。

在客觀原因方面，美術(shù)學(xué)生都是專業(yè)化比較強(qiáng)從而影響得文化課成績(jī)不太理想的群體，他們對(duì)畫畫的癡迷沖淡了對(duì)文化課的需求，對(duì)文化課越淡漠便越跟不上文化課的腳步，這便造成了惡性循環(huán)。但他們對(duì)待專業(yè)課卻認(rèn)真和積極，這使專業(yè)課和文化課之間產(chǎn)生了不平衡。這樣的情況亟需學(xué)生們更正態(tài)度。其次，當(dāng)前大學(xué)生們的出身背景也不容忽視，他們都出自于獨(dú)生子女家庭。絕大多數(shù)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況良好，否則他們便不會(huì)有剩余的錢來(lái)學(xué)習(xí)課外的術(shù)科了。這樣的家庭給予了他們所需要的一切物質(zhì)生活，唯一沒有給予他們的便是吃苦耐勞、持之以恒的精神，因?yàn)檫@些學(xué)生習(xí)慣于使用金錢來(lái)隨心所欲，很少會(huì)為對(duì)方和家長(zhǎng)考慮，只是以自我需要為中心，自然不懂得尊重老師、敬畏學(xué)習(xí)文化課，更不會(huì)主動(dòng)去和老師交流。這些不注重文化課的學(xué)生們面臨考試時(shí)便突擊學(xué)習(xí)，或者干脆靠做“紙條”等去抄襲，所以現(xiàn)在的學(xué)生由于違紀(jì)現(xiàn)象而被處分、吊銷學(xué)位證或被開除的很多。

在主觀方面，美術(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生對(duì)待考試成績(jī)的態(tài)度是： 多數(shù)人覺得及格就行，不影響拿畢業(yè)證和學(xué)位證就行。雖然也有一部分學(xué)生為了拿獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)很努力地應(yīng)對(duì)考試，也看重考試成績(jī)。而少數(shù)人則不在乎，認(rèn)為大學(xué)只是個(gè)過(guò)程，跟以后的成功與否沒有直接關(guān)系。要在社會(huì)上立足，因素是多樣的，學(xué)習(xí)好只是很小的一個(gè)方面。

很多的美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)不好，又懶于付出，養(yǎng)成不勞而獲的不良習(xí)慣。由于高校擴(kuò)招，這樣的學(xué)生僥幸升入大學(xué)，大多數(shù)都會(huì)沿襲以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，過(guò)著沒有精神追求的生活，隨心所欲，不思進(jìn)取。男生多數(shù)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，女生多把精力放在穿衣打扮上。上網(wǎng)、比吃穿、談戀愛，在享受方面頗有心得，對(duì)于學(xué)習(xí)卻興趣不大。

既然學(xué)生的思想狀況既有主觀方面因素也有客觀方面因素，那么最好就應(yīng)該從主、客觀兩方面下手去更正一些學(xué)生的想法。

在客觀方面，學(xué)生的思想狀況與家庭因素緊密相關(guān)。家長(zhǎng)因孩子順利升入大學(xué)，也放松了對(duì)學(xué)生的要求。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是順利畢業(yè)就行，希望孩子有一個(gè)幸?？鞓贰捤傻膶W(xué)生時(shí)代，于是允許他們講求名牌、談戀愛、到社會(huì)上社交等。豈不知這樣把本來(lái)意志不堅(jiān)定的學(xué)生推向了迷途。剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生是盲目講求吃穿的，對(duì)于戀愛的對(duì)象也缺少理性把關(guān)，對(duì)于交友也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)。這些都需要家長(zhǎng)的指引。

其次，學(xué)生的思想狀況也與學(xué)習(xí)的教育緊密相關(guān)。學(xué)校只是注意到了學(xué)生按時(shí)交作業(yè)、按時(shí)去上課、按時(shí)回寢，沒有打斗現(xiàn)象、沒有偷竊行為、沒有其他違紀(jì)現(xiàn)象，能夠參加學(xué)校舉辦的活動(dòng)等，卻沒有關(guān)注到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。輔導(dǎo)員們每天管理最多的是學(xué)生的紀(jì)律問題，最多關(guān)注到了學(xué)生是否入黨問題，卻很少過(guò)問學(xué)生的精神生活與價(jià)值觀念是否正確。

最后，學(xué)生的思想狀況與社會(huì)這個(gè)大氣候緊密相關(guān)。社會(huì)需要實(shí)踐的勇氣，于是很多學(xué)生便請(qǐng)假或是曠課去做一些所謂更重要的事情———做家教、導(dǎo)購(gòu)、發(fā)廣告?zhèn)鲉蔚?，希望盡可能地增加自己的實(shí)踐能力。這類主次不分、舍本逐末的做法只是在浪費(fèi)時(shí)間和精力。這也使一部分學(xué)生思想消極，對(duì)待學(xué)習(xí)沒有熱情。

在主觀方面，教師和家庭應(yīng)同時(shí)給予美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生正確的價(jià)值觀念指導(dǎo)、正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，而不是灌輸與生硬指責(zé)。學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)該合力對(duì)這些大學(xué)生加以熏染和以身作則，而不是說(shuō)一套、做一套。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院）endprint