楊秀美

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及使虛擬網(wǎng)絡(luò)成為在校學(xué)生溝通交流和實(shí)現(xiàn)自我的自由空間，在肯定虛擬網(wǎng)絡(luò)開放信息、共享資源等積極作用的同時(shí)，也要探討虛擬網(wǎng)絡(luò)對(duì)職業(yè)院校及學(xué)生發(fā)展帶來(lái)的影響，該文結(jié)合教育實(shí)踐對(duì)以上問題展開討論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 虛擬網(wǎng)絡(luò) 影響及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G455 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（c）-0230-01

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，具備上網(wǎng)功能的設(shè)備得到普及，手機(jī)、筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)成為了很多大學(xué)生的開學(xué)“三大件”。信息設(shè)備成為學(xué)生開辟個(gè)人網(wǎng)絡(luò)生活的利器，也使學(xué)生成為各種虛擬社區(qū)蓬勃發(fā)展的主力軍?；ヂ?lián)網(wǎng)虛擬社區(qū)是一種具有溝通、交流功能的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是網(wǎng)民通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、獲取、交流信息，表達(dá)情感和交流思想的開放空間[1]。目前網(wǎng)絡(luò)上流行的虛擬社區(qū)主要有百度貼吧、各種論壇、QQ群、微信圈等平臺(tái)。虛擬社區(qū)因其輿論開放、表達(dá)自由而受到學(xué)生的普遍歡迎。虛擬網(wǎng)絡(luò)空間里，也存在著各種良莠不齊、規(guī)模不一的交際圈和傳播場(chǎng)。筆者在近年來(lái)教育管理實(shí)踐中觀察到，職業(yè)院校學(xué)生因其自身的一些特點(diǎn)，往往成為一些不良信息和行為的制造者、推動(dòng)者和受害者。作為教育工作者，應(yīng)采取積極、客觀、理性的態(tài)度，研究創(chuàng)新教育管理方式方法，發(fā)揮虛擬網(wǎng)絡(luò)的積極作用的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的健康發(fā)展。

1 虛擬網(wǎng)絡(luò)與職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 虛擬網(wǎng)絡(luò)的兩面性

虛擬網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，一方面為學(xué)生積極的學(xué)習(xí)探討、信息共享、情感交流等提供了良好的平臺(tái)。另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)具有開放性、自由性、快速性、隱秘性、隨意性等特點(diǎn)，容易導(dǎo)致各種不良信息的滋生及快速傳播。諸如宣揚(yáng)拜金主義、享樂主義等錯(cuò)位價(jià)值取向類的信息；涉及考試舞弊、淫穢、暴力內(nèi)容的文字或圖片；人肉搜索、恣意辱罵他人等違反道德和法律的信息等等，對(duì)人生觀、世界觀、價(jià)值觀還處于形成中的少年們會(huì)產(chǎn)生難以扭轉(zhuǎn)的負(fù)面影響。

1.2 職校學(xué)生的脆弱性

職業(yè)院校的學(xué)生往往是基礎(chǔ)教育的淘汰者[2]，多數(shù)學(xué)生存在家庭教育缺位，文化基礎(chǔ)薄弱，道德是非淡薄等不足，其在基礎(chǔ)教育過(guò)程中留下的種種劣習(xí)使得這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性差，易染惡習(xí)。智能手機(jī)在學(xué)生中的廣泛流行，使相對(duì)枯燥的課堂在“豐富旖旎”的網(wǎng)絡(luò)世界的對(duì)比下“黯然失色”。虛擬網(wǎng)絡(luò)中各種負(fù)面信息，極易對(duì)學(xué)生造成不良影響。

2 虛擬網(wǎng)絡(luò)不良影響的表現(xiàn)形式

2.1 對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

有統(tǒng)計(jì)顯示，近六成的學(xué)生經(jīng)常在課堂上利用手機(jī)上網(wǎng)，最主要的行為是聊天交流和娛樂休閑[3]。受當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣及影視文化作品的影響，職校學(xué)生在新生報(bào)到前后，求“被罩”、找“老大”等類似網(wǎng)絡(luò)帖子層出不窮。學(xué)生入校后通過(guò)校園貼吧、論壇、群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以老鄉(xiāng)會(huì)等各種名義發(fā)布聚合信息，在校內(nèi)組織、結(jié)識(shí)臭味相投的人員廝混，勾結(jié)社會(huì)無(wú)良青年，形成校內(nèi)涉黑、涉惡團(tuán)體，極易導(dǎo)致校內(nèi)酗酒滋事、打架斗毆等惡性事件的發(fā)生。再者，社會(huì)不良人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用在校生尤其是新生的單純性，誘騙學(xué)生財(cái)物、發(fā)生戀愛關(guān)系、實(shí)施違法犯罪行為等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校的正常秩序，損害了學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2 對(duì)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的影響

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著向社會(huì)各行業(yè)輸送專業(yè)技能型人才的重任，但是隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，職業(yè)院校生源減少，招生數(shù)量和質(zhì)量都出現(xiàn)急劇下降現(xiàn)象。另外各職業(yè)院校師資、教學(xué)條件在一定程度上較其他類型學(xué)校落后?！敖獭迸c“學(xué)”兩個(gè)主體的負(fù)向變化，使得學(xué)生之間、師生之間容易產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。由此，虛擬網(wǎng)絡(luò)各種平臺(tái)，就成為學(xué)生調(diào)侃學(xué)生、攻訐教師的發(fā)泄空間。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的不正，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳播效應(yīng)更是加劇了職業(yè)院校社會(huì)聲譽(yù)的下滑，導(dǎo)致學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的斷裂。

3 應(yīng)對(duì)策略

3.1 學(xué)校方面

3.1.1 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控

成立專門組織，建立靈活準(zhǔn)確的網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情調(diào)查與分析，可以為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生管理工作者完善管理措施、傾聽學(xué)生真實(shí)聲音提供渠道，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)、疏散負(fù)面輿情可能帶來(lái)的嚴(yán)重后果[4]，促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的健康發(fā)展。

3.1.2 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

學(xué)校在校園文化建設(shè)中要與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)投入一定的人力與物力，積極培養(yǎng)一些具有學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)和能力的教師或者學(xué)生做為虛擬校園“官方”的“壇主”、“版主”“群主”，精選一些內(nèi)容健康，學(xué)生喜聞樂見的話題，并能在虛擬校園內(nèi)溝通交流中給學(xué)生做心理疏導(dǎo)；在參與話題討論時(shí)，要保證“官方”的主動(dòng)地位，及時(shí)組織和發(fā)布信息，積極應(yīng)對(duì)各種消極信息，維護(hù)虛擬校園的良好生態(tài)。此外，要充分依靠學(xué)生社團(tuán)組織，積極探索“學(xué)生自主管理”模式，變“堵”為“疏”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)上努力追求真善美，積極傳播“正能量”。

3.2 教師方面

青年教師作為學(xué)校的主力軍和生力軍，對(duì)工作充滿熱情，熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，同時(shí)，也存在教學(xué)與管理的綜合能力不足的問題。因此，學(xué)校應(yīng)注重青年教師教學(xué)與管理綜合能力的培養(yǎng)；再者，職業(yè)教育中采用的是班主任或者輔導(dǎo)員工作制，“教的不管，管的不教”。對(duì)此，應(yīng)實(shí)現(xiàn)全員參與學(xué)生教學(xué)與管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課上到課下，從現(xiàn)實(shí)生活到虛擬家園，從學(xué)校到社會(huì)的“無(wú)縫”對(duì)接，讓職校這批“特殊生”感受到尊重和關(guān)愛。

3.3 家庭方面

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)。而職校學(xué)生在家庭教育中常常是缺位的，家長(zhǎng)對(duì)孩子不能合理約束，存在“一棍子打死”或者無(wú)限縱容現(xiàn)象。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生家長(zhǎng)科學(xué)合理的教育孩子。[5]

3.4 學(xué)生方面

學(xué)生作為虛擬校園活動(dòng)的主體，虛擬校園的和諧、健康發(fā)展離不開學(xué)生的積極參與。虛擬網(wǎng)絡(luò)中的行為往往無(wú)人或者少人監(jiān)管，傳統(tǒng)道德教育方式很難在網(wǎng)絡(luò)行為中取得效果。隨著中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興，廣大群眾對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣漸熾，積極發(fā)掘傳統(tǒng)儒家文化精髓，加強(qiáng)學(xué)生“慎獨(dú)”品格的修養(yǎng)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)化于心，外化于形。

總之，虛擬網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生課堂之外的一個(gè)重要精神家園，其作用不可小視。虛擬校園的健康發(fā)展需要學(xué)校、教師、家庭以及學(xué)生的積極參與和共同努力，也需要社會(huì)各界給予關(guān)注和支持，這樣才能為職校學(xué)生健康成長(zhǎng)和職業(yè)院校持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黎乾坤.解決中職學(xué)生上網(wǎng)問題的對(duì)策研究[D].云南大學(xué)，2012.

[3] 褚延霞.基于網(wǎng)絡(luò)的中職學(xué)校德育工作研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[4] 張合斌.高校百度貼吧輿情研究[J].網(wǎng)絡(luò)傳播，2009，9（1）：22.

[5] 郭晶晶.中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的問題及對(duì)策[D].華中師范大學(xué)，2006.endprint