作文教學一直以來是語文教學的一大難點，從小學到高中均是如此。筆者在高中語文教學中針對“作文教學難”現(xiàn)象開展了深入剖析，發(fā)現(xiàn)學生寫作技巧不足是造成這一困境的重要原因，教師應當在作前指導環(huán)節(jié)強化這一方面的指導，“授人以漁”提高學生作文寫作能力?！跋滤魑摹弊鳛樽髑爸笇У挠行问剑涑尚У玫搅似毡轵炞C，教師應當發(fā)揮這一指導方式的作用，更好地指導學生開展作文寫作，提升寫作水平。

一、教師有針對性地寫作下水作文

相對而言，教師在作前指導工作中的載體選擇非常重要，完全采用口頭說教的方式，學生難以有效調動作文寫作的興趣，如果以同題材的文章作為指導的范本，則對學生的作前指導更為形象與生動。筆者在作文教學中嘗試以下水作文為載體，對學生進行形象化的寫作技巧指導，改變以往單調、枯燥的口頭指導方式，取而代之的是更為直觀形象的范文，不僅提高了指導的吸引效果，而且與所要訓練的作文類型結合更加緊密。在每一次作文教學前，筆者都親自寫作下水作文，在下水作文的寫作中注意把握好三個方面的要點：首先是將文章特色與所要訓練的重點緊密結合起來，如本節(jié)課指導的重點是文章結構，那么這一篇下水作文最為顯著的特色就是結構合理與層次分明，體現(xiàn)出所要訓練的重點。其次，下水作文的寫作素材要與學生的學習生活實際緊密結合起來，要能夠引起學生的情感共鳴，不能脫離學生的感知基礎，從而為作文指導的有效進行奠定良好基礎。另外，下水作文的寫作還要保證高質量，這對學生的寫作活動具有學習借鑒的意義。

二、引導學生深入研究下水作文

在高中作前指導中若要發(fā)揮下水作文的作用，就要與體現(xiàn)學生的主體地位緊密結合起來，引導學生去深入研究下水作文，對文章的構思技巧、寫作特色、表現(xiàn)手法等方面進行分析，將下水作文中的寫作技巧內化吸收為自己的能力，發(fā)揮下水作文的示范引領作用。例如在描寫人物的作文教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的習作內涵深度與情感效果都不夠理想，漂浮，缺乏真實感。對此，筆者專門以《那張慈祥的笑臉》為題，描寫了學校鍋爐房張大爺，抓住肖像描寫、動作與細節(jié)描寫、心理描寫等方面，按照詳略得當?shù)臉嬎?，向學生刻畫出了一位慈祥、仁愛、敬業(yè)的老工人形象，文章如同一張畫像，將人物形象刻畫得栩栩如生、逼真感人。下水作文中的人物就生活在學生的身邊，所描述的內容都是學生所熟悉的，以此為載體開展下水引導，學生的感悟會更為深刻。筆者以下水作文為載體，向學生投影了一組思考題：“本文選題方面有什么特色？文章的結構有何特點？如何安排不同材料的？文章的肖像描寫、心理描寫、細節(jié)描寫、場景描寫有什么特點？文章是如何通過具體手法表現(xiàn)人物形象的？”在這樣一組探究題的引領下，學生能夠深刻地領悟文章的精華，在如何刻畫人物形象、表現(xiàn)文章主題等方面掌握了更多的技巧，因此，引導學生深入研究下水作文，是提供形象指導、提高學生作文能力的一大捷徑。

三、吸收借鑒與提升寫作的技巧

以下水作文為載體，教師可以引導學生在分析研究中汲取下水作文的寫作技巧與特色，每一位學生所獲得的體會都是不一樣的，應當提供一個學生交流與探討的平臺，集聚大家的智慧，從不同角度進行分析研究，以便于更為全面地分析與掌握寫作技巧。筆者在引導學生對照思考題分析研究下水作文的特色之后，要求學生以小組為單位進行進一步的探究，提煉與濃縮下水文的主要特色以及可以借鑒之處。這樣的探究活動能夠進一步活躍學生的思維，讓作文教學課堂更為生動活潑，大家群策群力對這一類型的文章的寫作技巧進行研究，分別從不同的角度進行深入發(fā)掘，有從結構合理性方面進行闡述的，有從表達手法方面進行分析的，也有從細節(jié)描寫等方面進行研究的等等。運用這樣的探究討論方式，目的在于引導學生全方位地對文章寫作技巧進行分析，使學生相互借鑒與吸收，掌握這一類型文章寫作的更多方式方法，為寫作能力的提升奠定良好基礎。

四、自主研究與討論寫作的思路

開展了下水文的分析研究與交流之后，學生就需要進入到作文寫作的一個重點環(huán)節(jié)：構思與擬定寫作提綱。在這一環(huán)節(jié)，筆者要求學生以小組為單位，每一位學生都獨立思考與構思文章，在選題、立意、結構、手法與特色等方面進行詳細構思。完成了獨立構思之后，筆者要求每一位學生都要在合作學習小組內向小組其他成員講述自己將如何寫作這一篇文章，以及如何處理文章的各個方面，將運用哪些手法與技巧、達到什么樣的目標等等，并出示寫作提綱。小組的其他成員在認真聽取匯報的基礎上，要對匯報人員的寫作構思、技巧運用等方面進行評價，有不足的需要進行糾正與補充，集中大家的智慧幫助提高寫作提綱的科學性，以及對寫作技巧技法等方面進行指導等等。這既能夠讓學生有獨立思考的空間，發(fā)揮下水作文的引導作用，同時也能體現(xiàn)合作學習的優(yōu)勢，集聚大家的智慧提高學生作文寫作的構思能力與技巧水平。

綜上所述，下水作文在高中作文教學中具有積極意義，應當為廣大教師所重視與推廣。

（王冰心 江蘇省通州區(qū)高級中學 226300）endprint