吳君

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及移動(dòng)通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和手機(jī)平臺(tái)為代表的新媒體無時(shí)無刻不影響著當(dāng)代“90后”大學(xué)生。微信公眾平臺(tái)無疑是當(dāng)代新媒體的佼佼者，對(duì)于高校實(shí)習(xí)生管理提供了便捷的途徑。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái) 實(shí)習(xí)生 管理 醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）09（a）-0152-01

醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和提高實(shí)際操作技能的重要手段，同時(shí)也是使學(xué)生從課堂走向工作崗位，從學(xué)校走向社會(huì)的起點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德觀念和工作態(tài)度等起著非常重要作用[1]。因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中最重要的階段和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)的組織管理，有利于提高實(shí)習(xí)效果，保證實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿完成。

1 當(dāng)前實(shí)習(xí)生管理存在的問題

我校對(duì)醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)組織管理存在一定的難度。由于實(shí)習(xí)途徑較廣泛，有學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，或?qū)W校與用人單位直接聯(lián)系，或通過中介機(jī)構(gòu)，或?qū)W生自主創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位多、地域分布廣、實(shí)習(xí)人員分布較散。同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)綜合實(shí)習(xí)為一年，實(shí)習(xí)時(shí)間較長，這也給學(xué)校的實(shí)習(xí)生管理帶來了一定的困難。部分職校實(shí)習(xí)生思想不夠成熟，不能很好地面對(duì)就業(yè)的艱苦性，難以適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系，導(dǎo)致自我定位不準(zhǔn)確，“跳槽”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。學(xué)生進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段，踏上了社會(huì)，一些不良的社會(huì)現(xiàn)象，如賭博等也影響著學(xué)生，給他們帶來了一定的負(fù)面影響。盡管學(xué)校非常重視實(shí)習(xí)生管理工作，也制定了相應(yīng)的管理制度，但僅靠教師巡視、學(xué)校召回重塑等機(jī)制，很難做到全程有效監(jiān)控。

雖然在實(shí)習(xí)期間要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，但是部分專業(yè)老師很難拿捏培養(yǎng)獨(dú)立性和加強(qiáng)管理的尺度。在實(shí)習(xí)期間，由于師資力量有限，學(xué)校很難派出大量的專業(yè)老師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間很迷茫，大大影響了實(shí)習(xí)的效果。與此同時(shí)，由于學(xué)生脫離學(xué)校的管理，并且學(xué)校的管理很難做到面面俱到，使得學(xué)生像脫韁的野馬，一方面不能按照實(shí)習(xí)單位的要求認(rèn)真完成實(shí)習(xí)；另一方面，由于學(xué)生自覺性的缺乏，在實(shí)習(xí)單位造成了很差的影響，對(duì)下一屆學(xué)生的實(shí)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。由于上述眾多的困難，因此在外派實(shí)習(xí)生時(shí)，一般不特別安排指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)，更多的是在出問題時(shí)的應(yīng)急指導(dǎo)，而且受到時(shí)空和經(jīng)濟(jì)上的限制，外地實(shí)習(xí)的學(xué)生基本上受制于實(shí)習(xí)單位，由此引發(fā)了許多問題。比如實(shí)習(xí)生不適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的工作而產(chǎn)生的心理問題無法及時(shí)排解，也不能和實(shí)習(xí)單位及學(xué)校進(jìn)行有效的溝通，由此對(duì)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位產(chǎn)生誤解，甚至有些學(xué)生擅自做主提前結(jié)束實(shí)習(xí)，造成學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的關(guān)系緊張以及學(xué)生管理工作上的混亂。

由于我校醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生皆為“90”后，新媒體，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，對(duì)于他們來說，已成為他們生活中不可或缺的一部分，而微信更是他們每個(gè)人都會(huì)使用的手機(jī)軟件。鑒于這點(diǎn)，本人認(rèn)為可以從微信公眾平臺(tái)著手，通過微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，減少由于師資力量、經(jīng)費(fèi)不足帶來的煩惱，還可以對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行實(shí)時(shí)管理，準(zhǔn)確的了解實(shí)習(xí)生動(dòng)態(tài)，對(duì)實(shí)習(xí)過程中的問題做到防微杜漸。

2 微信公眾平臺(tái)及其特征

2.1 微信公眾平臺(tái)

2011年1月，訊公司開發(fā)出手機(jī)聊天軟件—— 微信，該軟件不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，而且支持單人、多人語音對(duì)講。2012年8月，在微信的基礎(chǔ)上騰訊公司新開發(fā)出微信公眾平臺(tái)模塊。個(gè)人和企業(yè)可以通過這一平臺(tái)打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的及時(shí)全面的溝通與互動(dòng)。

2.2 微信公眾平臺(tái)的特征

（1）操作的便捷性及人際交流的高時(shí)效性。

加入微信公眾平臺(tái)是無門檻的，通過QQ賬號(hào)就可以登錄，并且可以綁定自有的微信賬號(hào)。微信不受時(shí)間和空間的限制，有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以實(shí)現(xiàn)信息即時(shí)互動(dòng)。消息一旦發(fā)送，就會(huì)在終端通過微信平臺(tái)通知用戶，具有同步性。

（2）內(nèi)容推送的豐富性及廣泛性。

微信公眾賬號(hào)具有群發(fā)文字、圖片、語音、視頻、圖文信息等功能，使發(fā)送信息具有豐富性，符合大學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)知需求。微信操作簡便，只要用戶下載微信客戶端即可注冊(cè)使用，使得信息傳播更廣泛。

3 微信公眾平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

3.1 暢通學(xué)生管理渠道

高校輔導(dǎo)員在實(shí)習(xí)生管理工作中，為吸引學(xué)生關(guān)注而開設(shè)公共的微信賬號(hào)。首先，若需要把學(xué)校和學(xué)院通知、學(xué)生工作快速告知學(xué)生，就可以利用微信發(fā)送信息給學(xué)生。其次，設(shè)立微信公眾賬號(hào)，借助微信這個(gè)平臺(tái)，也可以隨時(shí)被搜集，一些學(xué)校和學(xué)院學(xué)生工作的問題的真實(shí)反饋可以暢通學(xué)生管理的渠道。

3.2 信息推送新模式

網(wǎng)站、博客等形式的單方面信息已經(jīng)不能滿足大學(xué)生的信息需求，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用微信公眾平臺(tái)這個(gè)特有的信息推送功能向?qū)W生發(fā)送學(xué)校和學(xué)院的通知，以提高學(xué)生閱讀信息的可能。

3.3 節(jié)省工作時(shí)間，提高管理效率

同樣的日常問題有時(shí)會(huì)被學(xué)生咨詢十幾次，不僅令輔導(dǎo)員煩躁，也耽誤了工作時(shí)間。而微信公眾平臺(tái)的應(yīng)用就可避免此類問題的出現(xiàn)，學(xué)生只需打開手機(jī)按照相關(guān)指令輸入關(guān)鍵詞，就可以找到問題的答案。

3.4 點(diǎn)名簽到

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生究竟在哪兒是每個(gè)學(xué)校最為關(guān)心的問題，也是后續(xù)管理的基礎(chǔ)，否則管理無從談起。在“微信課堂”平臺(tái)中，學(xué)生只需每天在上班的時(shí)刻，通過微信對(duì)平臺(tái)發(fā)送一條位置信息，后臺(tái)就可以通過GPS或者電信基站自動(dòng)定位，將學(xué)生的地理位置發(fā)送至學(xué)院服務(wù)器進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，自動(dòng)形成班級(jí)的位置信息表，并通過百度地圖直觀展示出來，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師及時(shí)掌握學(xué)生的位置動(dòng)態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮文莉，尹一兵，翁亞光，等.構(gòu)建醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)，實(shí)習(xí)與就業(yè)管理體系[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009（4）：352-354.endprint